王玉玲 河南省鶴壁市鶴壁黎陽中學(xué) 河南鶴壁 456250

引言

高中教育階段的學(xué)生，雖然在生理上逐漸走向成熟，但在心理發(fā)展方面較為滯后，他們的道德、情感、理智等方面正處于人格化時期。高中班主任應(yīng)該知曉這一階段學(xué)生思想政治教育特性。而在眾多思想政治教育方法中，榜樣示范教育對提升高中生道德品質(zhì)、規(guī)范高中生行為舉止具有促進意義。因此，在高中班主任管理工作中，要重視榜樣示范教育運用，提升班主任自身綜合素養(yǎng)，以自身、高中生模范行為，影響著其他高中生，進而促進高中生全面發(fā)展。

一、高中班主任加強榜樣示范教育的重要性

（一）規(guī)范高中生行為舉止

榜樣示范教育是無聲的力量，有助于規(guī)范高中生行為舉止，進而促進高中生形成良好的行為典范。據(jù)相關(guān)研究而知，所有優(yōu)秀高中生，在其成長階段中，總是在不同時期中存在不同的榜樣。在生活與學(xué)習(xí)中，高中生看什么樣的書，跟什么樣的人在一起，將決定未來會成為什么樣的人。從成功學(xué)理論而言，高中生模仿成功者的一切，能夠讓高中生取得一定的成功。例如：高中生以雷鋒作為榜樣，必定在生活與學(xué)習(xí)中，處處以雷鋒行為規(guī)范自己，幫助他人值日、幫助老人過馬路等。高中生與成功者交朋友，模仿成功者的習(xí)慣、態(tài)度、為人處世的策略，有助于提升高中生道德素養(yǎng)與品質(zhì)。

（二）提升高中生道德素養(yǎng)

榜樣示范教育是鮮活的教材，具有形象化、生動化、具體化特點。為高中生開展榜樣示范教育，更具說服力，有助于提升高中生道德素養(yǎng)，進而促進高中生全面發(fā)展。高中班主任在教育管理工作中，運用榜樣示范教育，不僅能夠豐富自身教育管理形式，得到高中生的認可。同時榜樣示范教育也是對傳統(tǒng)教育管理模式的一種補充，規(guī)范高中生行為準(zhǔn)則，提升高中生自控力，進而促進高中生成功。

二、高中班主任加強榜樣示范教育的策略

（一）提升班主任綜合素養(yǎng)

社會的進步，時代的發(fā)展 ，身為高中班主任，需要與時俱進，通過學(xué)習(xí)不斷的提升自我、進而才能夠適應(yīng)社會發(fā)展需要，才能夠?qū)⒏咧猩囵B(yǎng)成社會發(fā)展需要的人才。班主任教育管理工作是一種以靈魂塑造靈魂的過程，高中生與班主任在教育管理工作中，是相互促進與相互影響的。因此，需要班主任提升自身綜合素養(yǎng)，以自身行為舉止，潛移默化的影響、感染高中生，以自身為高中生樹立楷模，進而促進榜樣示范教育開展。

首先，班主任在教育管理工作中，要盡職盡責(zé)，持有飽滿的熱情對待工作。其次，班主任在教育管理中，要突出自身人格魅力，言出必行，表里如一，進而才能夠更好的教育高中生。最后，班主任要為自身樹立目標(biāo)，尊重高中生人格素養(yǎng)，帶領(lǐng)高中生去追逐自身的夢想，進而促進高中生全面發(fā)展。因此，在榜樣示范教育中，班主任應(yīng)以身作則，具有較強的自控力，為高中生樹立楷模，以自身感染高中生，進而提升高中生道德素養(yǎng)。

（二）樹立高中生典型榜樣

高中生雖然年齡小，心智尚未成熟，但也存在需要他人模仿的特點。高中教育階段的高中生，可塑性較高，班主任為高中生樹立什么樣的楷模尤為重要。班主任可以正面引領(lǐng)高中生，以榜樣示范教育為導(dǎo)向，鼓勵高中生嚴(yán)格要求自己，進而促進高中生全面發(fā)展。同時，班主任在教育管理中，設(shè)立優(yōu)秀小組、優(yōu)秀個體獎，以班會的形式，采取公平、公正的態(tài)度評選，并且在每一名高中生將票數(shù)投給每一個小組或者是個人時，要闡述自身的觀點，例如：我看見某某高中生在什么時間段，幫助孤寡老人勞動，或者我知道某某高中生，心情特別不好，但我在與他交流中，他對我和顏悅色，他這種自控力值得我們學(xué)習(xí)。班主任讓高中生在投票中說出這個其他學(xué)生的優(yōu)點，讓全班學(xué)生了解，感悟其他高中生，并且也鍛煉高中生個人語言表述能力，對高中生今后發(fā)展具有促進意義。班主任在班級高中生中，為高中生樹立楷模，能夠引起高中生的共鳴，認為這件事件我也能夠做好，進而更好的約束自己。

（三）重視偉人典范的宣傳教育

在高中班主任教育管理工作中，重視偉人典范的宣傳教育，有助于更好的教育高中生。偉人典范包含革命前輩、民族英雄、歷史偉人、科學(xué)家、思想家等。在教學(xué)中，班主任為高中生講解相關(guān)偉人的英雄事跡，讓高中生知曉成功并不是一朝一夕的，使在不斷的堅持、努力中取得的，讓高中生知曉偉人也有自身的情緒，但偉人懂得任何克服這種負面情緒，增強高中生學(xué)習(xí)興趣，進而促進偉人典范的宣傳。

班主任在教學(xué)中為高中生宣傳偉人典范事跡，讓高中生理解偉人，感染高中生，以偉人作為自身楷模，進而促進高中生像偉人一樣取得成功。同時，借助校園網(wǎng)，宣傳偉人事跡，使高中生通過互聯(lián)網(wǎng)平臺，獲取相關(guān)偉人的事跡，使高中生在言行、思想、行動上都與自身楷模一致。通過加強偉人典范的宣傳教育，不僅提升高中生綜合素養(yǎng)，還能夠增強班主任管理工作的質(zhì)量，進而促進榜樣示范教育在班主任管理工作中的開展。

結(jié)語

綜上所述，榜樣示范教育也是對傳統(tǒng)教育管理模式的一種補充，規(guī)范高中生行為準(zhǔn)則，提升高中生自控力，進而促進高中生成功。因此，在高中班主任教育管理工作中，教師要重視榜樣示范教育開展，為高中生樹立榜樣，增強高中生學(xué)習(xí)知識興趣，提升高中生道德素養(yǎng)，進而促進學(xué)生全面發(fā)展。