汪林 重慶市松樹橋中學校 重慶渝北 401147

一、創(chuàng)設生趣的開講

“良好的開端是成功的一半”，上課也是如此，好的開始能激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的積極性。雖然一堂課的開頭只有短短幾分鐘，但它卻往往影響一堂課的成敗，從而影響本堂課的教學效果。因此，教師必須根據教學內容和學生實際，精心設計每一節(jié)課的開頭，用別出心裁的開講語來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生主動地投入學習，這是一節(jié)高效課堂的前提。當然，好的開始需要好的、符合學生實際的問題情景作為襯托，因此，創(chuàng)設情景是開講生趣的關鍵。

二、明確學生的實際需求

老師講得再好，學生不感興趣，這節(jié)課照樣是失敗的課，至少是低效率的課。因此，上課之前必須明確學生的實際需求，找準學生的興奮點和興趣點，在這些點上大做文章，才能保證課堂的高效性。

俗話說得好：“興趣是最好的老師?！碑斠粋€人對這件事情真正感興趣的時候，你無須擔心他不會去做。同樣，當一個學生對某門學科或某堂課感興趣的時候，你也無須擔心他會不聽，學不學得好。當學生真正聽進去了老師所講的東西，真正積極思考了，那他一定能學得好，這堂課當然也就是高效的了。

比如在講解一些數學知識理論，特別是數學概念時，可以把握學生的興趣愛好，結合實際進行分析講解，讓學生知道學數學能用到實際應用中去，能解決生活中的一些實際問題，從而讓他們從中體會到學習數學的趣味性和實用性，讓他們從心里真正想學、要學數學，c 從而更好地提高效率。

三、建立和諧融洽的師生關系

良好的師生關系是學生好學、愿學的重要因素，而這種因素將貫穿在整個教學過程中。因此，建立和諧融洽的師生關系是高效課堂的關鍵。無論是優(yōu)秀學生，還是學習成績、行為習慣都較差的學生，他們其實都希望自己學好。而且，學生在學校里面對最多的就是同學與老師。而身為長輩或者教育者的老師，學生更希望能得到他們的承認和關心。

與學生建立良好的關系，可以讓學生在課堂上樂于聽課，愿意積極配合。有一次，我在班上表揚了一個平時表現一般的學生，而且鼓勵他如果像現在這樣努力下去，數學成績一定會直線上升。自此以后，他就非常喜歡學數學，而其他科就不怎么用心了。后來我又適時點撥他一下，慢慢地，雖然成績依然很差，可是行為習慣好得多了。與學生建立良好的師生關系，我們能聽到更多學生真實的意見或者真誠的心聲。學生如果愿意和老師交流，老師將會從他們身上了解到更多真實感受，也學習到他們更多的優(yōu)點，對教師的教學是一個直接的促進。這種和諧融洽的師生關系不僅讓學生的學習成績有了較大提高，也使我的數學課堂因為有這么真實的感情聯動而提高了效率。

四、設置具有啟發(fā)創(chuàng)新思維的題型

高中的數學課堂教學不但要重視培養(yǎng)學生的求同思維，還更應重視學生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)，而數學試題的一題多解和變式練習是培養(yǎng)學生發(fā)散思維的一個有效途徑。首先應啟發(fā)引導學生在理論知識范圍內從多方向、多側面、多角度去積極思維，再引導學生通過分析、比較，從眾多的解答方法中篩選出最佳方法，從而發(fā)展學生的發(fā)散思維，養(yǎng)成解決問題的良好習慣。普通高中新課程標準指出：“高中數學課程應力求通過各種不同形式的自主學習、探究活動，讓學生體驗數學發(fā)現和創(chuàng)造歷程，發(fā)展他們的創(chuàng)新意識?！币雱?chuàng)新，就應指導學生大膽質疑，勇于批判，敢于向權威挑戰(zhàn)。然而學生認為教師和教材的權威性是不可侵犯的，都習慣于接受教師和教材講述的一切，不會去思考、懷疑、批判，所以很難有創(chuàng)新意識。同時，教師在課堂提問中，提出的問題大多是陳述性問題，并讓學生圍繞某一知識點進行大量的題海戰(zhàn)術，缺少了對開放性創(chuàng)新題型的設置。我們認為，只有培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，才能培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。數學在培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力上有著不可估量的作用。因此，我們在課堂教學中必須有意識地設置這類問題，讓學生通過對這類問題的獨立探索來不斷優(yōu)化數學思維品質。開放性數學題一般具有如下特點：要么條件不很清楚，不很完備，需要搜索和補充，要么結論不是唯一，它的解答一般不能按照現成或常規(guī)的套路去解決，而必須經過思考、探索和研究，尋求新的處理方法。如果學生對這類問題能深入思考，并加以解決，學生的數學思維自然而然就形成了，而我們的數學課堂自然就能收到意想不到的高效了。

總之，數學課堂教學中教師掌握有效的策略，能激活學生們的數學思維，達到最佳教學效果，從而提高教學質量。只要我們在實踐中不斷總結探索、創(chuàng)新，就會找到更多、更好的教學方法。通過高中數學課堂教學中有效策略的實踐，證明了課堂教學必須具有藝術性、智慧性，這樣才可以使學生充分認識到數學的意義，減輕學生認為數學枯燥無味的顧慮，有效地提高學生數學學習效果。當然，我們還必須充分借助一切可以利用的資源，使自己的教學課堂豐富生動，引發(fā)學生的學習興趣，將學生做大限度地帶到我們的數學天堂里。這樣，我們的數學課堂一定能獲得高效。