宋慶鳳 唐琳

（遼寧何氏醫(yī)學院，遼寧沈陽 110000）

在高校，教工黨支部是黨在各基層黨委的一級黨組織，即承擔著高校黨員管理和組織建設的工作，又肩負著引領高校教學、科研、管理工作有序進行的使命，是黨的重要組成部分。民辦高校是我國高等教育的重要組成部分，民辦高校的黨建工作與整個民辦高等教育發(fā)展緊密相連。實踐證明，民辦高校要獲得持續(xù)健康發(fā)展，必須在政治上堅定不移地堅持和依靠黨的領導，貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向。在教工黨支部中搭建緊跟時代步伐的政治理論學習平臺，增強教工黨員的政治文化素養(yǎng)，不僅能間接影響著學生黨支部這一支基層組織，對開展學習型黨組織，完善整個高?；鶎狱h組織的建設亦能起到積極的推動作用。

1 民辦高校教工黨支部普遍存在的問題

在新形勢下，民辦普通高校作為我國高等教育的重要組成部分，其發(fā)展所處的外部環(huán)境中機遇與挑戰(zhàn)并存。民辦普通高校基層黨組織建設過程中，教工黨支部黨建工作暴露出諸多問題，且存在多樣性。主要體現(xiàn)在以下幾點：（1）教工黨支部組織凝聚力下降，黨員組織與管理職能有待加強。教工黨支部組織生活會形式單一、流于形式，致使教工黨支部的組織凝聚力不高，進而導致教工黨支部黨員組織管理職能部分缺失。（2）高校教工黨員先鋒模范意識薄弱、為真正起到先鋒模范作用。教工黨員是高校教學、科研、管理工作中表現(xiàn)優(yōu)異的先進群體，理應在高校各項管理工作中起身先士卒、模范帶頭作用。但由于部分黨員對先鋒模范作用認識薄弱或缺乏強烈的集體意識，在日常工作中尚未明顯發(fā)揮出先鋒模范作用。（3）教工黨員自主學習意識薄弱，不注重政治理論學習，特別是從事專業(yè)技術崗位的教工黨員，平時只注重所從事學科專業(yè)的知識儲備，忽略黨的重要理論和新思想的學習，這與我黨倡導的創(chuàng)建學習型組織背離。（4）教工工作任務分散、難于集中所有教工黨員集中學習黨的新理論、新觀念、新思想。教工黨支部黨員大多由任課教師構(gòu)成，平時教學任務繁重、且時間分散；同時面對職稱評聘的論文和科研任務要求，部分教師又承擔著繁重的科研課題，以傳統(tǒng)的方式組織黨員進行理論學習和黨建成為教工黨支部需要解決的重大難題。（5）教工黨支部政治理論學習平臺局限性較強，缺少堅實的群眾基礎。傳統(tǒng)意義上，教工黨支部政治理論學習僅限于在籍黨員，部分學術水平高、專業(yè)技術能力強、學歷水平高的非黨中青年骨干教師積極要求進步，渴望學習黨的新思想、新理念、新觀點，但受限于政治學習形式而無法參與其中，致使黨組織也無法及時吸納補充新生力量到黨組織中來，也無法夯實黨的群眾基礎。因此，探索高效、靈活的黨政理論學習方式、開發(fā)適用性強的學習平臺是解決上述諸多問題的有效途徑。

2 理論學習對黨支部建設的重要性

理論學習在黨支部建設中發(fā)揮著重要的作用，習近平同志在黨的十九大報告中提出并闡述了新時代中國特色社會主義思想，這是我們黨的又一次重大理論創(chuàng)新，彰顯了我們黨的理論自覺和理論自信?！盎仡欬h的奮斗歷程可以發(fā)現(xiàn)，我們黨之所以能夠不斷歷經(jīng)艱難困苦創(chuàng)造新的輝煌，很重要的一條就是我們黨始終重視思想建黨、理論強黨，堅持用科學理論武裝廣大黨員、干部的頭腦，使全黨始終保持統(tǒng)一的思想、堅定的意志、強大的戰(zhàn)斗力?！?/p>

高校教工黨支部作為黨的最基層一級組織，處在教學、科研、管理工作的最前沿，是直接聯(lián)系教職工的橋梁和紐帶，是黨在學校基層單位中的戰(zhàn)斗堡壘，是黨的全部工作和戰(zhàn)斗力的基礎，是培育優(yōu)良校風、教風、學風，提高高等教育質(zhì)量的重要保證。高校教工黨支部作用發(fā)揮如何，將直接關系到黨的路線、方針、政策在高校能否得以貫徹執(zhí)行，關系到黨在高校的根基是否穩(wěn)固。隨著高?；鶎狱h建工作的不斷加強，教工黨支部建設要求越來越高。

（1）發(fā)揮教工黨員模范引領作用，成為思想上的“引導者”、黨委中心工作的“帶頭者”。通過提高黨員教師思想理論水平，抓好教學一線骨干教師的培訓培養(yǎng)，提高教學能力，用目標激發(fā)教師的工作熱情，激活智慧，激勵創(chuàng)造欲望。

（2）發(fā)揮教工黨員榜樣示范作用，成為行動上的“激勵者”。通過討論區(qū)開展批評與自我批評，查找不足，相互激勵，齊心協(xié)力將學院任務圓滿完成。黨員教師要根據(jù)學校教師個體發(fā)展現(xiàn)狀和自身要求，恰如其分地幫助每個教師找到適合自己發(fā)展的目標，努力將目標實現(xiàn)。

（3）發(fā)揮教工黨員精神感染作用，成為“監(jiān)督與被監(jiān)督者”。努力倡導教師爭做適應時代和社會發(fā)展的新型教師，為進一步提高學校的教育教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平貢獻力量，加快推進高水平民辦大學建設。

面對新形勢，廣大教職工在處理黨建工作和業(yè)務工作的關系上仍然存在著一定程度的偏差，由此，加強黨支部內(nèi)部黨政理論學習，豐富基層黨員教師政治文化內(nèi)涵尤為重要。黨建工作在推動學校內(nèi)涵發(fā)展、學科建設和人才培養(yǎng)等方面發(fā)揮突出作用，提升學校部門建設，為學校建設發(fā)展提供堅強的組織保障。

3 可移動型黨政理論學習平臺的優(yōu)勢及功能

3.1 可移動型黨政理論學習平臺的優(yōu)勢

移動學習是在遠程學習及多媒體教學基礎上，隨著技術更迭漸進及移動互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展而出現(xiàn)的一種全新學習方式，是學習者為滿足不斷增加的彈性學習需求，借助無線網(wǎng)和便攜式移動終端設備，獲取學習資源，進行主動學習的一種新型數(shù)字化學習方式。

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的持續(xù)高速發(fā)展，移動學習已成為人們學習的重要形式之一。移動互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為常用的社會化傳播體驗方式，在線教育得到了廣泛認可，移動學習作為在線教育的一種方式也得到快速發(fā)展，高校開展移動學習的研究如火如荼，移動學習是教育信息化發(fā)展的重要趨勢，移動設備越來越多地被用作學習工具，鄭凱等認為移動學習一般具有以無線網(wǎng)絡為環(huán)境支持，移動通訊設備為工具，數(shù)字化學習資源為內(nèi)容支持，跨越場合、跨越情境、隨時隨地地學習等特點。

3.2 可移動型黨政理論學習平臺的功能

3.2.1 教育學習功能

黨支部內(nèi)部基層黨員移動學習平臺的核心，通過手機移動終端接收黨支部學習通知，及時了解黨支部內(nèi)部活動的動態(tài)信息；從移動終端平臺上獲取政治理論學習資源，支部各黨員可根據(jù)自身情況，靈活組織個人時間進行學習，并自動保存學習記錄，便于后續(xù)繼續(xù)學習。

3.2.2 支部管理功能

依據(jù)基層黨支部的基本架構(gòu)，構(gòu)建書記、委員和黨員個體三層組織架構(gòu)，實現(xiàn)對黨員個人信息、黨政理論學習活動、黨支部組織生活紀要的動態(tài)管理。

黨支部管理者通過手機移動終端向支部全體黨員發(fā)送黨支部活動通知，分享移動學習內(nèi)容，上傳教學資源，亦可布置作業(yè)，并檢查工作。

3.2.3 查詢功能

支部全體黨員可通過手機移動終端實時查詢黨支部內(nèi)部通知、黨組織生活、會議、組織活動安排等相關信息。

3.2.4 交流功能

在移動學習平臺中，可以通過微信、QQ等即時通訊軟件實現(xiàn)支部內(nèi)黨員的互動交流，進而實現(xiàn)協(xié)作學習、提高學習效率、解決學習疑難問題的目的。

3.2.5 測試功能

為了檢測黨員教師的學習效果，平臺可預設題庫，教師黨員可自行下載試題和標準答案，亦可由管理者進行開放性測試，調(diào)查問卷等活動。

習近平總書記明確表示：“網(wǎng)絡發(fā)展到哪里，黨建工作就要覆蓋到哪里”。隨著網(wǎng)絡信息化發(fā)展，民辦高?；鶎狱h組織建設的相關工作者必須敢于大膽創(chuàng)新，緊跟網(wǎng)絡時代“互聯(lián)網(wǎng)+”的步伐，主動迎接信息化、網(wǎng)絡化給黨建帶來的挑戰(zhàn)和機遇，探索“互聯(lián)網(wǎng)+”形式手機移動終端黨政理論學習平臺，利用現(xiàn)代化科技成果構(gòu)建創(chuàng)新型基層黨建工作平臺，使民辦高校基層黨建工作朝著個性化、多樣化、綜合化、現(xiàn)代化、科學化方向發(fā)展。