何靜薇

（四川師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，四川成都 610000）

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》從健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展，分別對3至4歲、4至5歲、5至6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望。同時(shí)，針對當(dāng)前學(xué)前教育普遍存在的困惑和誤區(qū)，為廣大家長和幼兒園教師提供了具體、可操作的指導(dǎo)、建議。

1 研究對象基本情況

本研究中的對象來自成都市某幼兒園大班的一位女童，下文中用詩雅來稱呼。此幼兒父親年齡為30歲，母親年齡為30歲，父親學(xué)歷為碩士研究生，母親學(xué)歷為本科，父親在外企工作，母親為成都市某幼兒園老師，家庭年收入為20萬左右。

2 研究方法及過程

本研究主要通過訪談法和觀察法進(jìn)行，對研究對象進(jìn)行為期一周的觀察，并對其母親進(jìn)行訪談得出結(jié)論。

2.1 訪談階段

您好！我是四川師范大學(xué)的學(xué)生，我們正在做一項(xiàng)關(guān)于幼兒五大領(lǐng)域能力的個(gè)案研究。您的回答沒有對錯(cuò)，只要能真實(shí)反映您的真實(shí)想法即可。本次調(diào)查是匿名的，調(diào)查資料僅做研究之用，請您放心。

Q1：“您聽說過《指南》嗎？也就是我們的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。”

A1：“當(dāng)然聽說過，我自己就是一名幼兒園老師，我們在工作和學(xué)習(xí)中接觸《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》比較多。據(jù)我了解，為了深入貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》，指導(dǎo)幼兒園和家庭實(shí)施科學(xué)的保育和教育，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展，制定的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，通過提出3-6歲各年齡段兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和相應(yīng)的教育建議，幫助幼兒園教師和家長了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，建立對幼兒發(fā)展的合理期望，實(shí)施科學(xué)的保育和教育，讓幼兒度過快樂而有意義的童年。所以相比于其他家長我還是很熟悉的。”

Q2：“那您了解過《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中的五大領(lǐng)域嗎？”

A2：“這個(gè)我也是了解的，《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中的五大領(lǐng)域分別是健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)。健康是指人在身體、心理和社會適應(yīng)方面的良好狀態(tài)；語言是交流和思維的工具；社會的學(xué)習(xí)與發(fā)展過程是其社會性不斷完善并奠定健全人格基礎(chǔ)的過程；科學(xué)的學(xué)習(xí)是探究具體事務(wù)和解決實(shí)際問題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程；藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對周圍世界的認(rèn)識和情緒態(tài)度的獨(dú)特方式?！?/p>

Q3：“那您有將自己的孩子各領(lǐng)域應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)與《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》做過比較嗎？”

A3：“這個(gè)我沒有刻意比較過，我覺得每個(gè)幼兒都存在差異性，各個(gè)方面的發(fā)展也不同，有發(fā)展的快的有發(fā)展的慢的，《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》雖然有一定的科學(xué)性，但是每個(gè)幼兒都有差異性，我只能說我的孩子一些能力大致在正常階段，但是沒有進(jìn)行過很精確的比較?！?/p>

Q4:“那我們現(xiàn)在就根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》來了解一下詩雅各個(gè)方面的能力，在健康這個(gè)領(lǐng)域，你覺得詩雅發(fā)展的怎么樣呢？”

A4：“詩雅的話，是一個(gè)二胎，是我30多的時(shí)候生的，在懷她的后期沒有注意到，產(chǎn)生了臍帶纏繞，所以對她后期的身體發(fā)展有一定的影響，但是我們一直在飲食方面給她調(diào)理，從身體方面來說，發(fā)展得不好，和同年齡的其他幼兒比都有較大的差距。但是行為動作方面和其他同年齡的幼兒沒有什么差別，和其他幼兒一樣的玩耍。情緒方面也還不錯(cuò)，能正常地表達(dá)情緒，就是有些時(shí)候愛亂發(fā)脾氣?？傮w來說健康領(lǐng)域是達(dá)不到《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》標(biāo)準(zhǔn)的?！?/p>

Q5：“在語言領(lǐng)域詩雅的表現(xiàn)又怎樣呢？”

A5：“語言方面我個(gè)人認(rèn)為詩雅是發(fā)展得挺不錯(cuò)的，從別的大人評價(jià)來看，都說詩雅口齒比較伶俐，說話大人也愛聽，不是那種不愛說話的幼兒?！?/p>

Q6：“那在社會領(lǐng)域表現(xiàn)又如何呢？”

A6：“我能說到的社會領(lǐng)域就是詩雅與大人和幼兒的交往能力，詩雅比較大方，是愿意和人交往的，只是說如果是陌生人，或者是第一次見你，會有一些不適應(yīng)，但是時(shí)間長一些，或者產(chǎn)生了交流，慢慢的她就不怕生了，甚至可以和你玩得很開心?！?/p>

Q7：“很多家長都忽略了科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展，您是怎樣看待詩雅在科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展的呢？”

A7：“我覺得科學(xué)并不一定是要幼兒可以做實(shí)驗(yàn)，只要是在生活當(dāng)中有接觸這些事物，那么她的這方面能力就會發(fā)展，我們經(jīng)常會帶詩雅出去旅游什么的，比如這個(gè)寒假，我們就一家人去了云南的村子上去住，在農(nóng)家樂里詩雅就會接觸到大自然，大自然非常的豐富，很多有趣的現(xiàn)象需要詩雅自己去發(fā)現(xiàn)，所以我對她這方面的能力使很有信心的?！?/p>

Q8：“那藝術(shù)領(lǐng)域呢？”

A8：“對于幼兒這方面的學(xué)習(xí)培養(yǎng)我也有很多疑惑，我覺得詩雅在藝術(shù)領(lǐng)域不是太擅長，也有可能藝術(shù)領(lǐng)域需要家長的配合，我們不知道如何配合她，找到適合她，她感興趣的東西，我相信這也是大部分家長的困惑所在?！?/p>

2.2 觀察階段

在對詩雅的母親進(jìn)行訪談后，筆者又對詩雅進(jìn)行了觀察。分為五大領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域有子目標(biāo)，在評價(jià)方面有合格、良好和優(yōu)秀三個(gè)等級。

2.2.1 健康領(lǐng)域

健康領(lǐng)域的身心狀況需要達(dá)到以下三個(gè)目標(biāo)：具有健康的體態(tài)、情緒安定愉快、具有一定的適應(yīng)能力。

在具有健康的體態(tài)中，詩雅站、坐和行走的姿勢和其他幼兒無明顯差異，且個(gè)姿勢都是正確的。

正如詩雅母親描述的那樣，受出生時(shí)臍帶纏繞的影響，詩雅比較嬌小，比其他同年齡的幼兒矮了一個(gè)頭，在體重方面也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到《指南》的標(biāo)準(zhǔn)的，該幼兒在此目標(biāo)中評定為合格。在情緒安定愉快中，詩雅會因?yàn)槿チ俗约合矚g的地方或者得到了自己想得到的玩具而非常高興，這種高興不是無原因的。能夠在相應(yīng)的活動情境里正確表達(dá)情緒，例如：看到傷心的動畫片時(shí)，會傷心。這方面詩雅就比較差了，有時(shí)候表現(xiàn)得很任性，在沒有得到自己想吃的餅干時(shí)會亂發(fā)脾氣，要母親嚴(yán)厲制止才可以，該幼兒在此目標(biāo)中評定為合格。在具有一定的適應(yīng)能力中，詩雅和正在的幼兒一樣，達(dá)到指南標(biāo)準(zhǔn)，可以在較冷較熱的戶外環(huán)境中連續(xù)活動半小時(shí)以上，冬天家里不用開暖氣，不是那種嬌氣的幼兒。詩雅很容易和其他幼兒打成一片，不管是男孩還是女孩，比她大的還是比她小的。由于受到身體影響，詩雅比較容易生病，容易感冒，可以長時(shí)間坐車，但是會不會受到船和飛機(jī)的影響不能觀察到，該幼兒在此目標(biāo)中評定為合格。

健康領(lǐng)域的動作需要達(dá)到以下三個(gè)目標(biāo)：具有一定的平衡能力，動作協(xié)調(diào)、靈敏、具有一定的力量和耐力、手的動作靈活協(xié)調(diào)。

在具有一定的平衡能力，動作協(xié)調(diào)、靈敏中，詩雅能走類似于獨(dú)木橋的路，而且很喜歡走，斜坡蕩橋也沒什么問題。詩雅在幼兒園中可以攀登網(wǎng)，可以連續(xù)拍球。詩雅還沒有學(xué)會跳繩，不能掌握甩繩和起跳的時(shí)間，詩雅不能掌握好時(shí)機(jī)躲避他人滾過來的球或扔過來的沙包，該幼兒在此目標(biāo)中評定為合格。在具有一定的力量和耐力中，一般的力量詩雅還是有的。詩雅在耐力方面不行，走久了就不愿意了，該幼兒在此目標(biāo)中評定為合格。在手的動作靈活協(xié)調(diào)中，一些精細(xì)動作都可以達(dá)到，該幼兒在此目標(biāo)中評定為優(yōu)秀。

健康領(lǐng)域的生活習(xí)慣與生活能力需要達(dá)到以下三個(gè)目標(biāo)：具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣、具有基本的生活自理能力、具備基本的安全知識和自我保護(hù)能力。

在具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣中，詩雅可以主動參加活動，并且能主動吃飯，不需要家長督促，每天睡覺起床、喝水、刷牙等則需要父母提醒，該幼兒在此目標(biāo)中評定為良好。在具有基本的生活自理能力中，詩雅會自己系鞋帶，每天睡覺起床、喝水、刷牙等則需要父母提醒，該幼兒在此目標(biāo)中評定為良好。在具備基本的安全知識和自我保護(hù)能力中，自我安全意識較強(qiáng)，能自覺遵守安全規(guī)則，不惡意傷害別人，防災(zāi)知識方面比較欠缺，該幼兒在此目標(biāo)中評定為良好。

2.2.2 語言領(lǐng)域

語言領(lǐng)域的傾聽與表達(dá)需要達(dá)到以下三個(gè)目標(biāo)：認(rèn)真聽并能聽懂常用語言、愿意講話并能清楚地表達(dá)、具有文明的語言習(xí)慣。

在認(rèn)真聽并能聽懂常用語言中，詩雅能在集體中注意聽老師和家長的話，也能結(jié)合情境理解一些表示因果、假設(shè)等相對復(fù)雜的句子，對于聽不懂或有疑問時(shí)詩雅不能主動提問，該幼兒在此目標(biāo)中評定為良好。在愿意講話并能清楚地表達(dá)中，詩雅愿意與他人討論問題，敢于在眾人面前說話，表演節(jié)目等，十分大方，能有序、連貫、清楚地講述一件事情，在說普通話方面表現(xiàn)不太好，和家人也沒有說普通話的習(xí)慣，講述時(shí)，不太經(jīng)常使用形容詞、同義詞等，該幼兒在此目標(biāo)中評定為良好。在具有文明的語言習(xí)慣中，別人和詩雅說話時(shí)，詩雅有時(shí)不能積極回應(yīng)，該幼兒在此目標(biāo)中評定為合格。

語言領(lǐng)域的閱讀與書寫準(zhǔn)備需要達(dá)到以下三個(gè)目標(biāo)：喜歡聽故事，看圖書、具有初步的閱讀理解能力、具有書面表達(dá)的愿望和初步技能。

在喜歡聽故事，看圖書中，詩雅有良好的閱讀習(xí)慣，喜歡看書，也喜歡與他人講述故事，該幼兒在此目標(biāo)中評定為優(yōu)秀。在具有初步的閱讀理解能力中，在閱讀了故事后，詩雅能說出大致的內(nèi)容，但在故事續(xù)編方面就比較欠缺，該幼兒在此目標(biāo)中評定為良好。在具有書面表達(dá)的愿望和初步技能中，詩雅受哥哥的影響，也喜歡書寫，喜歡用圖畫和符號表現(xiàn)事物或故事，能正確書寫自己的名字并且姿勢正確，該幼兒在此目標(biāo)中評定為優(yōu)秀。

2.2.3 社會領(lǐng)域

社會領(lǐng)域的人際交往需要達(dá)到以下四個(gè)目標(biāo)：愿意與人交往、能與同伴友好相處、具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)、關(guān)心尊重他人。

在愿意與人交往中，詩雅有自己的好朋友，也喜歡結(jié)交新朋友，有高興的或有趣的事情也愿意與大家分享，該幼兒在此目標(biāo)中評定為優(yōu)秀。在能與同伴友好相處中，詩雅在玩耍時(shí)，能想辦法吸引同班和自己一起游戲，玩耍時(shí)遇到問題也能一起克服，在與同伴發(fā)生沖突時(shí)不能自己協(xié)商解決，還是需要家長的協(xié)調(diào)，有時(shí)有些個(gè)人主義，不太愿意接受別人的意見，該幼兒在此目標(biāo)中評定為合格。在具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)中，詩雅能主動發(fā)起活動或在活動中出主意，特別有自己的主見，沒有想要做得更好的概念，有些自己的事情不愿意做，該幼兒在此目標(biāo)中評定為合格。在關(guān)心尊重他人中，詩雅很有禮貌，知道尊重別人，該幼兒在此目標(biāo)中評定為優(yōu)秀。

社會領(lǐng)域的社會適應(yīng)需要達(dá)到以下三個(gè)目標(biāo)：喜歡并適應(yīng)群體生活、遵守基本的行為準(zhǔn)則、具有初步的歸屬感。

在喜歡并適應(yīng)群體生活中，詩雅在群體生活中積極、快樂，對小學(xué)生活有好奇和向往，該幼兒在此目標(biāo)中評定為優(yōu)秀。在遵守基本的行為準(zhǔn)則中，詩雅愛惜物品，用別人的東西時(shí)也知道愛護(hù)，愛護(hù)環(huán)境，在游戲時(shí)，不能理解規(guī)則的意義，按自己的意愿制定規(guī)則。有時(shí)候做錯(cuò)了事不承認(rèn)。有時(shí)不懂節(jié)約資源，在此目標(biāo)中評定為合格。在具有初步的歸屬感中，詩雅愛祖國，愛集體，對于民族的了解很欠缺，不知道國家一些重大成就，在此目標(biāo)中評定為良好。

2.2.4 科學(xué)領(lǐng)域

科學(xué)領(lǐng)域的科學(xué)探究需要達(dá)到以下三個(gè)目標(biāo)：親近自然，喜歡探究、具有初步的探究能力、在探究中認(rèn)識周圍事物和現(xiàn)象。

在親近自然，喜歡探究中，詩雅對自己感興趣的問題喜歡刨根問底，不太喜歡動手尋找問題的答案，比較傾向于提問，該幼兒在此目標(biāo)中評定為合格。在具有初步的探究能力中，詩雅能通過觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述不同種類物體的特征或某個(gè)事物前后的變化。能用數(shù)字、圖畫、圖標(biāo)或其他符號記錄，不能驗(yàn)證自己的猜想，也沒有做過簡單的調(diào)查計(jì)劃，該幼兒在此目標(biāo)中評定為合格。在探究中認(rèn)識周圍事物和現(xiàn)象中，詩雅能察覺動植物的外形特征、習(xí)性與生存環(huán)境的適應(yīng)關(guān)系。能發(fā)現(xiàn)常見的物理現(xiàn)象，感知季節(jié)變化等，該幼兒在此目標(biāo)中評定為優(yōu)秀。

科學(xué)領(lǐng)域的數(shù)學(xué)認(rèn)知中需要達(dá)到以下三個(gè)目標(biāo)：初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣、感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系、感知形狀和空間關(guān)系。

在初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣中，詩雅能發(fā)現(xiàn)事物簡單的排列規(guī)律并能創(chuàng)造新的排列規(guī)律，該幼兒在此目標(biāo)中評定為優(yōu)秀。在感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系中，詩雅能借助實(shí)際情境和操作理解“加”和“減”的實(shí)際意義，能通過實(shí)物操作完成10以內(nèi)的加減，不能用記錄表、統(tǒng)計(jì)圖等表示簡單的數(shù)量關(guān)系，該幼兒在此目標(biāo)中評定為良好。在感知形狀和空間關(guān)系中，詩雅能使用七巧板，能辨別自己的左右，可以用左手摸右耳朵，該幼兒在此目標(biāo)中評定為優(yōu)秀。

2.2.5 藝術(shù)領(lǐng)域

藝術(shù)領(lǐng)域的感受與欣賞需要達(dá)到以下兩個(gè)目標(biāo)：喜歡自然界與生活中美的事物、喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品。

在喜歡自然界與生活中美的事物中，詩雅喜歡收集糖紙，也樂于模仿自然界和生活中有的聲音，例如：貓叫，該幼兒在此目標(biāo)中評定為優(yōu)秀。在喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品中，愿意和別人分享、交流自己喜歡的藝術(shù)作品和美感體驗(yàn)，藝術(shù)欣賞時(shí)不太常用表情、動作、語言等方式表達(dá)自己的理解，該幼兒在此目標(biāo)中評定為合格。

藝術(shù)領(lǐng)域的表現(xiàn)與創(chuàng)造需要達(dá)到以下兩個(gè)目標(biāo)：喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)、具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力。

在喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)中，積極參加藝術(shù)活動，有自己喜歡的活動形式，藝術(shù)活動中也能與他人配合，該幼兒在此目標(biāo)中評定為優(yōu)秀。在具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力中，詩雅能用基本準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)唱歌，能隨著音樂舞蹈，不能自編自演故事，不擅長用自己制作的美術(shù)作品美化環(huán)境，該幼兒在此目標(biāo)中評定為合格。

3 教育建議

3.1 健康領(lǐng)域

在身心狀況方面，詩雅由于受到臍帶纏繞的影響，我們應(yīng)該格外注意詩雅的飲食健康，食用的事物要多樣化，均衡搭配，不能讓詩雅挑食，而且還要定期上醫(yī)院檢查，看身體的發(fā)展是否恢復(fù)正常。我們還要保證詩雅每天睡11-12小時(shí)，其中午睡一般應(yīng)達(dá)到2小時(shí)左右，要根據(jù)每個(gè)季節(jié)做出相應(yīng)調(diào)整。在動作發(fā)展方面，要多訓(xùn)練詩雅的手部和腿部能力，做些針對性訓(xùn)練，要多和幼兒以前參加戶外的活動，調(diào)動幼兒的積極性。在生活習(xí)慣與生活能力方面，還需要多加培養(yǎng)，很多生活的優(yōu)良習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。要讓詩雅學(xué)習(xí)和掌握生活自理的基本方法，在整理方面可以帶動詩雅和家長一起做家務(wù)，以此來加強(qiáng)分類整理的能力，家長應(yīng)該用情境法來培養(yǎng)幼兒的防災(zāi)能力，例如：地震應(yīng)該如何逃生，火災(zāi)應(yīng)該如何逃生。

3.2 語言領(lǐng)域

在傾聽與表達(dá)方面，我們在與詩雅進(jìn)行交談時(shí)，應(yīng)該多用她能聽懂的語言，也要鼓勵(lì)她主動提問。隨著時(shí)代進(jìn)步，我們應(yīng)該規(guī)范普通話，與幼兒交流時(shí)我們也應(yīng)該用普通話。要繼續(xù)鼓勵(lì)幼兒與同伴玩耍、交談，相互講述見聞、趣事或看過的圖書、動畫片等，鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力。成人在同幼兒說話時(shí)，自身語言也要清楚、簡潔，當(dāng)幼兒因急于表達(dá)而說不清楚的時(shí)候，提醒他不要著急。在聽別人說話后要積極回應(yīng)，這才是有禮貌的表現(xiàn)。在閱讀與書寫方面，我們應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒依據(jù)畫面線索講述故事，大膽推測、想象故事情節(jié)的發(fā)展，改變故事部分情節(jié)或續(xù)編故事結(jié)尾等。

3.3 社會領(lǐng)域

在人際交往方面，我們應(yīng)該引導(dǎo)幼兒換位思考，學(xué)習(xí)理解別人，在幼兒與同伴發(fā)生矛盾或沖突時(shí)，指導(dǎo)他們嘗試協(xié)商、交換、輪流玩、合作等方式解決沖突，并且可以和他們討論什么樣的行為是受歡迎的。我們要讓幼兒有嚴(yán)格要求自己的習(xí)慣，學(xué)會自己的事情自己做，不能依賴他人。在社會適應(yīng)方面，成人要遵守社會行為規(guī)則，為幼兒樹立良好的榜樣，如：尊老愛幼、愛護(hù)公共環(huán)境、節(jié)約水電等。我們在與幼兒玩耍時(shí)要有規(guī)則，并且與幼兒強(qiáng)調(diào)規(guī)則，鼓勵(lì)他們制定規(guī)則。多與幼兒一起翻閱照片、講幼兒成長故事等，吸引和鼓勵(lì)幼兒參加集體活動，萌發(fā)集體意識，利用電視節(jié)目或參加升旗儀式向幼兒介紹國旗、國歌等，激發(fā)幼兒的民族自豪感。

3.4 科學(xué)領(lǐng)域

在科學(xué)探究方面，家長應(yīng)該經(jīng)常帶幼兒接觸大自然，激發(fā)其好奇心與探究欲望，可以為幼兒提供一些有趣的探究工具，用自己的好奇心和探究積極性感染和帶動幼兒，讓幼兒學(xué)會自己動手，可以通過拍照和畫圖等方式保留和積累有趣的探索與發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒猜想，容忍幼兒因探究而弄臟、弄亂、甚至破壞物品的行為，引導(dǎo)他們活動或做好收拾整理，多為幼兒選擇一些能操作、多變化、多功能的玩具材料或廢舊材料，在保證安全的情況下，鼓勵(lì)幼兒拆裝或動手自制玩具。應(yīng)該多支持和鼓勵(lì)幼兒在探究的過程中積極動手動腦尋找答案或解決問題。在數(shù)學(xué)認(rèn)知方面，讓幼兒多接觸表格，并且學(xué)會用表格記錄。

3.5 藝術(shù)領(lǐng)域

在感受與欣賞方面，經(jīng)常讓幼兒接觸適宜的、各種形式的音樂作品，豐富幼兒對音樂的感受和體驗(yàn)，帶幼兒觀看或共同參與傳統(tǒng)民間藝術(shù)和地方民俗文化活動，如皮影戲、剪紙等。多鼓勵(lì)幼兒模仿，表演，家長還要能耐心傾聽和觀賞，基于幼兒積極回應(yīng)和鼓勵(lì)。在表現(xiàn)與創(chuàng)造方面，要根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，與幼兒共同確定藝術(shù)表達(dá)表現(xiàn)的主題，引導(dǎo)幼兒圍繞主題開展想象，進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)，還要肯定幼兒作品的優(yōu)點(diǎn)，讓幼兒學(xué)會美化環(huán)境。

4 研究反思

筆者由于時(shí)間和能力有限，只對家長進(jìn)行了訪談，只對一個(gè)幼兒進(jìn)行了觀察，問的問題有很大的局限性，如果條件允許應(yīng)該進(jìn)行多次的訪談。在進(jìn)行觀察時(shí)，筆者只進(jìn)行了一段時(shí)間的觀察，有很多方面觀察得不是很完整。筆者在進(jìn)行評價(jià)時(shí)，有很多方面是筆者一個(gè)人進(jìn)行評價(jià)的，不同的人有不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，如果條件允許應(yīng)該多人觀察進(jìn)行評價(jià)。