唐曉峰

四川省甘孜州理塘縣中學(xué) 627550

自全國(guó)施行新一輪基礎(chǔ)教育課程年改革以來，藏區(qū)學(xué)生的生物教學(xué)發(fā)展面貌得到了很大程度上的改善。新課改背景下，藏區(qū)生物教學(xué)注重“以學(xué)生發(fā)展為本”作為教學(xué)基本理念，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、勤于動(dòng)手，極大地提高了教學(xué)效率。但由于藏區(qū)自身發(fā)展條件限制，生物教學(xué)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室配置和師資匱乏，教師教學(xué)理念和學(xué)校辦學(xué)條件無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)要求，藏區(qū)生物教學(xué)還存在較多的困難。本文通過分析藏區(qū)生物教學(xué)現(xiàn)狀，探討如何抓住新課程改革的發(fā)展機(jī)遇，因地制宜，加快藏區(qū)生物教學(xué)的發(fā)展，為生物教學(xué)提供持續(xù)有效的改進(jìn)措施。

一、藏區(qū)生物教學(xué)現(xiàn)狀分析

(一)客觀教學(xué)條件的限制

藏區(qū)地處中國(guó)最大、世界海拔最高的青藏高原，藏區(qū)的很多學(xué)校海拔基本都是三千多米，自然環(huán)境條件十分惡劣，這極大地制約了生物教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)施中實(shí)驗(yàn)材料的培養(yǎng)、選擇和保存，從而影響實(shí)驗(yàn)效果和師生進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)的積極性。同時(shí)，由于藏區(qū)經(jīng)濟(jì)貧困落后，地勢(shì)較為封閉，交通運(yùn)輸不便，許多學(xué)校生物實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)資源匱乏，尤其與新課程相配套的實(shí)驗(yàn)儀器配備不足，實(shí)驗(yàn)室內(nèi)缺乏多媒體的配備，實(shí)驗(yàn)開設(shè)遇到了很大的障礙。因此，藏區(qū)生物教學(xué)基本通過教師講解實(shí)驗(yàn)、學(xué)生參照教材和課外書籍了解實(shí)驗(yàn)，學(xué)生真正動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)很少。

(二)教師對(duì)教學(xué)的重視度不夠，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

新課改的實(shí)施在一定程度上提高了藏區(qū)教師對(duì)生物教學(xué)和生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視。教師開始在教學(xué)過程中安排學(xué)生進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)，同時(shí)更加注重理論教學(xué)，保證學(xué)生實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)賴以形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力方面有著不可忽視的作用。但長(zhǎng)期受中國(guó)傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，生物實(shí)驗(yàn)一直未受到重視，以至于生物課堂上出現(xiàn)了“看實(shí)驗(yàn)、背實(shí)驗(yàn)和聽實(shí)驗(yàn)”的現(xiàn)象，把妙趣橫生的生物實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，變成了呆板僵硬的教條，嚴(yán)重限制了學(xué)生學(xué)習(xí)思維的發(fā)展，挫傷了學(xué)生生物學(xué)習(xí)的積極性。

(三)教師教學(xué)模式單一，教學(xué)素養(yǎng)較低

新課改教育理念倡導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行生物學(xué)習(xí)之后自行設(shè)計(jì)生物實(shí)驗(yàn)，它是學(xué)生能力的一種綜合體現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)和創(chuàng)新的過程中理解生物理論知識(shí)的內(nèi)涵，體現(xiàn)自身學(xué)習(xí)的價(jià)值。新課改標(biāo)準(zhǔn)要求生物教學(xué)要有觀察、調(diào)查、制作、驗(yàn)證和探究多種類型的模式，旨在多途徑地鍛煉學(xué)生的思維能力和培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。但是在實(shí)施過程中由于多方面因素綜合影響，藏區(qū)生物教學(xué)教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方法單一落后，教學(xué)素養(yǎng)較低。大多數(shù)教師只是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生模仿實(shí)驗(yàn)，不去深究探索，教學(xué)方法千篇一律，教師和學(xué)生都已養(yǎng)成了惰性，缺乏實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新和科學(xué)探究的意識(shí)和能力。教師只能教教材，而不能創(chuàng)造性地使用教材，造成學(xué)生對(duì)生物課程喪失了興趣，也導(dǎo)致生物課堂上學(xué)習(xí)氛圍不濃厚，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較低。

二、藏區(qū)生物教學(xué)的改進(jìn)措施分析

(一)轉(zhuǎn)變教師教育理念，提高教師隊(duì)伍素質(zhì)

新課改背景下的生物教學(xué)具有開放性和創(chuàng)造性。在實(shí)施過程中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)當(dāng)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，解放思想，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想觀念。這要求藏區(qū)生物教師要積極參加新課標(biāo)教學(xué)培訓(xùn)，提高自身教學(xué)素質(zhì)，充分認(rèn)識(shí)到生物教學(xué)及生物實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探究能力和科學(xué)素養(yǎng)上的重要性，要以學(xué)生的終身發(fā)展作為出發(fā)點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生物探究過程，創(chuàng)造性地開發(fā)教學(xué)資源，大膽地改變現(xiàn)有的教學(xué)模式。同時(shí)，藏區(qū)學(xué)校要提供較好的教師培訓(xùn)環(huán)境，嚴(yán)格要求生物教師的培訓(xùn)紀(jì)律，使教師在生物教學(xué)培訓(xùn)中學(xué)有所成。

(二)因地制宜，創(chuàng)新開展實(shí)驗(yàn)

藏區(qū)高原環(huán)境惡劣，學(xué)校教學(xué)條件十分艱苦，缺乏實(shí)驗(yàn)器材和豐富的教學(xué)資源，但是高原環(huán)境獨(dú)特、生物資源豐富和草原濕地浩渺，這是其他地區(qū)無法比擬的優(yōu)勢(shì)。這要求地區(qū)教育管理者和實(shí)施者能夠大膽創(chuàng)新、因地制宜，利用當(dāng)?shù)爻Ｒ姷纳镔Y源設(shè)計(jì)生物實(shí)驗(yàn)，彌補(bǔ)生物教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足的缺陷，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有效保障生物教學(xué)的順利開展。比如充分利用毛埡草原，開展“種群密度的取樣調(diào)查方法”和“土壤中小動(dòng)物類群豐富度的研究方法”的實(shí)驗(yàn)；利用藏族人喜歡喝青稞酒和家家做酸奶的習(xí)俗，創(chuàng)新開展“釀造青稞酒”和“家庭酸奶的 制作”等系列微生物實(shí)驗(yàn)；組織學(xué)生到草原野外采集生物標(biāo)本，讓草原變成天然的生物園地，為生物實(shí)驗(yàn)課提供材料。

(三)拓展實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所，開展生物教學(xué)第二課堂

生物課外實(shí)驗(yàn)是生物教學(xué)的重要組成部分，是課堂教學(xué)內(nèi)容的一種有效延伸和補(bǔ)充，藏區(qū)學(xué)生身邊有很多顯性、隱性生物資源，教師要充分利用好學(xué)校周邊的教育資源、 結(jié)合探究活動(dòng)內(nèi)容拓展實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所、積極與當(dāng)?shù)氐尼t(yī)院和畜牧所等建立聯(lián)系，爭(zhēng)取得到技術(shù)、器材、藥品等方面的支持。除此之外，用課余時(shí)間組織學(xué)生到附近的畜牧所、農(nóng)科所、草原站參觀、實(shí)習(xí)和開展義務(wù)勞動(dòng)，為學(xué)校開展相關(guān)的實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ)。藏區(qū)生物教學(xué)應(yīng)當(dāng)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的不同需求，給學(xué)生自由發(fā)展的空間。在課程設(shè)置和內(nèi)容上要有多樣性、選擇性和豐富性。這對(duì)于實(shí)驗(yàn)條件和師資力量相對(duì)落后的藏區(qū)來說是難得的機(jī)遇，充分體現(xiàn)“注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系”“以人為本”的新課程理念，挖掘符合藏區(qū)特色， 讓學(xué)生學(xué)有所獲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣和積極性，確立藏區(qū)生物教學(xué)的獨(dú)特發(fā)展方向。

結(jié)束語(yǔ)：

藏區(qū)教師在新課程下要加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)和轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，同時(shí)因地制宜，充分利用藏區(qū)豐富的生物資源，開展生物課程研究和創(chuàng)新，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)過程和方法，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)， 有效地提高生物教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的實(shí)踐能力。