劉武 張程波

（云南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，云南昆明 650000）

“阿細(xì)跳月”是彝族阿細(xì)人的傳統(tǒng)民間歌舞，又稱“跳樂”、“打跳”、“打歌”、“跳歌”等。“阿細(xì)跳月”彝族阿細(xì)語稱“嘎斯比”，即“歡樂跳”的意思，因多在月光篝火旁起舞，故名“阿細(xì)跳月”,是彝族阿細(xì)人最具代表性的民族民間舞蹈。

走進(jìn)學(xué)校課堂作為“阿細(xì)跳月”傳承的重要途徑之一，越來越得到政府相關(guān)部門官員和專家學(xué)者的重視。對于學(xué)校來說，開設(shè)相關(guān)課程展開專門的教學(xué)既可以突出學(xué)校的辦學(xué)特色，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，也可以促進(jìn)少數(shù)民族文化的傳承，提升學(xué)校的聲譽(yù)。但是，“阿細(xì)跳月”走進(jìn)學(xué)校課堂究竟可不可行以及怎樣走進(jìn)課堂還需要進(jìn)一步的分析研究。

1 “阿細(xì)跳月”走進(jìn)課堂的可行性分析

1.1 教育理念的轉(zhuǎn)變

當(dāng)下，國家培養(yǎng)人才、學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生以及家長培養(yǎng)孩子的理念正在發(fā)生重大轉(zhuǎn)變，使得“阿細(xì)跳月”走進(jìn)課堂的可行性與人們的接受性大大增強(qiáng)。當(dāng)前，國家提出并逐漸踐行素質(zhì)教育理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生培養(yǎng)的綜合性，而不僅僅關(guān)注學(xué)生的專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，其更加關(guān)注對學(xué)生的人際交往能力、藝術(shù)欣賞能力以及知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng)，要求學(xué)校在進(jìn)行教育時(shí)更注重學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。因此對于學(xué)生的藝術(shù)教育被擺在了突出位置，為“阿細(xì)跳月”走進(jìn)課堂創(chuàng)造了條件?！鞍⒓?xì)跳月”作為一種民間集體舞蹈，通過學(xué)生集體舞蹈，可以幫助學(xué)生加強(qiáng)相互間的交流溝通，增強(qiáng)學(xué)生的人際交往能力，培養(yǎng)班級(jí)集體凝聚力，是培養(yǎng)班級(jí)團(tuán)結(jié)的途徑之一?，F(xiàn)代家長對于孩子的培養(yǎng)理念也發(fā)生了重大變化，家長更加關(guān)注孩子的多元培養(yǎng)，更加注重孩子的健康發(fā)展，更愿意讓孩子接觸音樂、舞蹈類藝術(shù)科目以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)氣質(zhì)。人們在跳“阿細(xì)跳月”的過程中，身體必須承受一定的身體負(fù)荷，從這方面來說，“阿細(xì)跳月”對人體具有強(qiáng)身健體的作用。因此，家長也愿意讓孩子學(xué)習(xí)類似“阿細(xì)跳月”的民族舞蹈，既培養(yǎng)了學(xué)生藝術(shù)氣質(zhì)，鍛煉了身體，又幫助學(xué)生了解接觸了民族文化，增加了知識(shí)，拓寬了視野。

1.2 舞蹈的易學(xué)性

“阿細(xì)跳月”音樂、舞蹈動(dòng)作簡單易學(xué)，對于學(xué)生來說容易學(xué)習(xí)，不會(huì)形成學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)?！鞍⒓?xì)跳月”的音樂為宮調(diào)或大三度五節(jié)拍，舞蹈始終保持跳躍的狀態(tài)，在跳躍中雙臂左右擺動(dòng)，并按節(jié)拍擊掌兩次。在擊掌的同時(shí)，擺動(dòng)腿在空中蹬腿兩次，擊掌和蹬腿完成后，空中的擺動(dòng)落地雙腳交替跳躍三步。第二三步結(jié)束時(shí)，空中的擺動(dòng)腿蹬腿兩次，同時(shí)擊掌兩次，每節(jié)動(dòng)作分為五拍，動(dòng)作交替循環(huán)。這樣的舞蹈動(dòng)作對于學(xué)生來說較為簡單，在課堂上就能很快掌握舞蹈動(dòng)作，有助于“阿細(xì)跳月”走進(jìn)課堂。

1.3 技術(shù)的便利性

當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展迅速，學(xué)校教室中都配有完備的多媒體設(shè)備，老師在課堂上完全可以進(jìn)行實(shí)時(shí)的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)，這為“阿細(xì)跳月”走進(jìn)課堂創(chuàng)造了技術(shù)條件。由于多媒體設(shè)備的存在，老師可以在課堂上通過連接網(wǎng)絡(luò)利用互聯(lián)網(wǎng)上“阿細(xì)跳月”的視頻資源和相關(guān)資料來進(jìn)行課堂教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)原滋原味的舞蹈，同時(shí)也可以在課堂上進(jìn)行舞蹈節(jié)目的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。

1.4 政府大力支持

政府對于“阿細(xì)跳月”教學(xué)課堂的的支持和資助有利于“阿細(xì)跳月”走進(jìn)課堂。政府對于這類傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的特色課堂都有一定的扶持，從教師的配備和培養(yǎng)到各種教學(xué)設(shè)備的設(shè)置，各種硬件設(shè)備都力求保證非遺項(xiàng)目得到完整傳承。同時(shí)在制度方面，國家有非遺傳承人制度等，這也為“阿細(xì)跳月”課堂教學(xué)提供了條件，傳承人完全可以走進(jìn)課堂，與學(xué)生進(jìn)行近距離接觸和講解，加深學(xué)生對于舞蹈的理解和喜愛。

2 “阿細(xì)跳月”走進(jìn)課堂的建議措施

2.1 國家加大支持力度

對于“阿細(xì)跳月”的課堂教學(xué)，政府支持仍是最重要的傳承發(fā)展途徑。首先政府對于課堂設(shè)置和建設(shè)要給予專業(yè)指導(dǎo)和資金資助，幫助課堂順利開展。其次政府要從考試、升學(xué)方面對學(xué)生“阿細(xì)跳月”的學(xué)習(xí)給予幫助，例如可以給選這個(gè)專業(yè)的學(xué)生給予補(bǔ)貼和獎(jiǎng)勵(lì)。

2.2 運(yùn)用多媒體技術(shù)展開教學(xué)活動(dòng)

從現(xiàn)實(shí)來看，大眾和眾多教師對于“阿細(xì)跳月”舞蹈都不甚了解，更別說對于具體的舞蹈動(dòng)作、舞蹈音樂了，因此多媒體課堂教學(xué)對于“阿細(xì)跳月”舞蹈意義重大。教師在教學(xué)之初完全可以借助多媒體設(shè)備的幫助，從網(wǎng)絡(luò)上下載相關(guān)視頻和伴奏資源進(jìn)行教學(xué)。