張良均

（貴州省威寧縣中水鎮(zhèn)中水小學(xué)，貴州威寧 553108）

隨著我國課改進(jìn)程的加快，以生為本作為一種高效的新型教學(xué)模式受到廣泛歡迎。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該以學(xué)生為主體，利用多媒體技術(shù)并結(jié)合語境進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)效果得到提升。多媒體是計算機(jī)時代的產(chǎn)物，能夠?qū)?fù)雜抽象的數(shù)學(xué)知識用圖片、動畫、視頻等形式生動地展現(xiàn)出來，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更有動力。以學(xué)生為主的教學(xué)模式能夠充分調(diào)動學(xué)生課堂積極性，在不增加額外作業(yè)負(fù)擔(dān)的同時能夠有效提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)成績能夠有效提升。

1 運用新媒體導(dǎo)入新課程，創(chuàng)造活躍氣氛

興趣對于學(xué)生主動獲取知識具有重要意義。好奇多動的小學(xué)生對于新事物敏感度較高。多媒體能夠通過圖片、動畫、音頻、視頻等形式刺激學(xué)生的多種感官，能夠吸引學(xué)生關(guān)注，激發(fā)學(xué)生興趣點，使學(xué)生在快樂中不知不覺掌握抽象難懂的知識。如在講多邊形辨別時，課程較為枯燥，且對于有些形狀同學(xué)在辨別時候還是容易出現(xiàn)問題的，如在找矩形時候很多同學(xué)可能會忽略掉特殊的正方形，在找平行四邊形時候會把菱形等忽略掉，同學(xué)們的第一感覺往往是第一次對圖形形成的大概記憶，對于特殊的包含關(guān)系往往會被漏掉，如果做成動畫的形式，通過身邊的小區(qū)綠化如花壇等形狀告知學(xué)生這些形狀，再在一定程度上進(jìn)行劃分并加以引導(dǎo)，就能使學(xué)生記住這些圖形的從屬關(guān)系，明確大概念下所包含的特殊的圖形。最后，可以提供一些由各種圖形組成的畫面等，讓同學(xué)區(qū)分出其中包含哪些圖形，并將這些圖形按照老師給的大方向進(jìn)行分類，看哪個同學(xué)識別出來的圖形最多最準(zhǔn)確。將同學(xué)的積極性調(diào)動起來，使認(rèn)知圖形的課程不再是枯燥乏味的簡單識圖，而是像做游戲一樣找圖形，將知識與生動畫面及視頻結(jié)合起來，為以后同學(xué)利用公式或者是特別技巧計算圖形面積打下基礎(chǔ)。這樣的課程能激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂，使學(xué)生的注意力始終跟著老師的教學(xué)走，創(chuàng)設(shè)良好的情境有助于提高教學(xué)效率，使教學(xué)過程順利進(jìn)行。

2 用多媒體突出重點與難點

對于較難的還是重點的抽象知識，如果按照傳統(tǒng)教學(xué)方式，老師怕學(xué)生聽不懂，就只能一遍一遍重復(fù)去講解，會使會的同學(xué)感到厭煩，不會的同學(xué)就像聽天書，還是不懂，會使他們覺得數(shù)學(xué)太難而失去興趣。若用多媒體將這些抽象知識化作具體的內(nèi)容展現(xiàn)出來，將極大地調(diào)動學(xué)生的積極性，可以把老師難以講清的知識點很清晰地表達(dá)出來，讓學(xué)生聽明白。如在講解圓的面積時，可以用動畫展現(xiàn)一個圓是如何由n個三角鋸齒拼合成的一個長方形近似成的，多次展示這個過程，告訴同學(xué)圓的面積公式在導(dǎo)出的過程中受到長方形面積的影響，由此導(dǎo)出圓的面積在計算時候會和長方形的長與寬有關(guān)，而這個長和寬在變成圓的時候就會和半徑和周長有關(guān)，最終得到圓的面積。使教學(xué)難點清晰明了地展現(xiàn)出來，便于學(xué)生理解，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維和想象能力，提高教學(xué)效率。

3 運用多媒體展示數(shù)學(xué)中規(guī)律性知識

如果傳統(tǒng)課程，為表現(xiàn)某一知識可以通過歸納總結(jié)得出，老師需要花費大量時間寫板書，并將這些例子和學(xué)生講解說明。但如果運用多媒體動畫進(jìn)行表示，就很容易展現(xiàn)出來，節(jié)約時間，還能將知識以畫面形式展現(xiàn)出來，更生動且易理解。如學(xué)生可能很難想到為什么圓的面積可以近似成長方形的面積。那么通過課件演示，就可以分別將圓切成越來越多的扇形，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)，將圓切割的份數(shù)越多，得到的小扇形拼成的圖形就越像長方形。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考，如果將一個圓分割成無數(shù)個小扇形時候，拼成的圖像會如何呢，是不是基本就等于一個長方形了呢?這種導(dǎo)出圓面積的教學(xué)方法能夠教會學(xué)生歸納總結(jié)，無限分割，無限接近等思想，這些數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成，將使學(xué)生以后在學(xué)習(xí)諸如無限循環(huán)小數(shù)和分?jǐn)?shù)換算前后進(jìn)行相加減得到的結(jié)果并不完全相等的內(nèi)容時起到一定作用，或者在高年級學(xué)習(xí)積分微分等知識時也會涉及到這些思維。

4 利用多媒體突出課堂上學(xué)生的主體地位

小學(xué)生因年紀(jì)較小，好奇心強(qiáng)，注意力難以長期集中在一個地方。往往學(xué)一會就會溜號。如果老師利用多媒體將課程知識點做出闖關(guān)答題的形式，就會調(diào)動學(xué)生的興趣，學(xué)生為了能答對題目到達(dá)下一關(guān)也會對題目涉及到的知識點格外關(guān)心，可以延長學(xué)生注意力，使學(xué)生在課堂上的參與度提高，而不再是傳統(tǒng)課上的老師講，學(xué)生不感興趣就不去聽的局面。利用多媒體技術(shù)通過多種互動的形式進(jìn)行授課，幫助老師把握課程講解速度，通過學(xué)生活躍程度及時調(diào)整教學(xué)方式，保證學(xué)生能夠在有限的課上時間真正學(xué)到知識。

5 結(jié)語

綜上所述，將多媒體引入到小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中，有助于輔助老師教學(xué)，將難點、重點、抽象復(fù)雜的知識點以簡介的動畫、視頻等形式展現(xiàn)出來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生集中注意力，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，改變了以往學(xué)生聽不懂，老師就反復(fù)講，學(xué)生依舊難以理解知識點的局面。