郝曉莉

（安徽省淮北市濉溪縣楊柳中心學(xué)校，安徽淮北 235000）

初中階段是學(xué)生進(jìn)行英語知識系統(tǒng)化學(xué)習(xí)的時期，在對初中生進(jìn)行知識講解時，需要從語匯，閱讀以及語法等層面進(jìn)行教學(xué)，提升學(xué)生對英語知識掌握的全面度。為了能夠讓學(xué)生對英語知識進(jìn)行更全面的掌握，需要在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生對知識自主學(xué)習(xí)的素養(yǎng)。這樣能夠讓學(xué)生對教師所講授的課程進(jìn)行主動配合，實(shí)現(xiàn)更好教學(xué)效果的營造，提升教學(xué)工作開展的成效性。為此，采用多種方式培養(yǎng)學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)能力，是具有現(xiàn)實(shí)性的。

1 培養(yǎng)初中生英語自學(xué)能力的重要性

1.1 能夠提高課程教學(xué)成效性

當(dāng)前英語在整體文化交流中占據(jù)重要位置，開展文化交流時候使用頻率較多的語言為英語。由于以往知識講解中，教師講解時主要是硬性傳輸為主，忽視學(xué)生在課程知識學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)的興趣性，這樣導(dǎo)致最終的學(xué)習(xí)成績較差，需要對此開展針對性解決。對學(xué)生自主學(xué)習(xí)這項(xiàng)能力開展培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生改變對課程開展的認(rèn)知，讓學(xué)生更好地對英語知識進(jìn)行接收，提升學(xué)生對英語知識掌握的基礎(chǔ)性。學(xué)生對知識形成自主形式探究可以讓自身對英語知識凝聚探究的意愿，進(jìn)而開展更加高效英語知識學(xué)習(xí)。同時，學(xué)生形成對英語知識主動學(xué)習(xí)的能力，可以讓其在課堂營造時候?qū)處熖岢龅膯栴}開展主動性思考，以此讓課程營造更加靈活性展示，提升課程開展的成效性。

1.2 有助于學(xué)生適應(yīng)未來社會的發(fā)展

學(xué)習(xí)英語最重要、核心的是四個字“聽、說、讀、寫”，學(xué)生想要培養(yǎng)并提高自學(xué)能力，可以從這四個方面進(jìn)行突破。受應(yīng)試教育影響，學(xué)生過度依賴?yán)蠋?，絕大部分學(xué)生缺乏自學(xué)能力且自主學(xué)習(xí)能力弱。為了提高學(xué)生自學(xué)能力，傳統(tǒng)的授課方法與教學(xué)模式必須進(jìn)行調(diào)整。知識的更新支撐著社會的發(fā)展，只有提高自學(xué)能力才能夠適應(yīng)瞬息萬變的世界。只要具備足夠的自學(xué)能力，無論社會怎樣發(fā)展，知識更新到何種程度，就能應(yīng)對變化。這樣對社會文明進(jìn)步、自身立足發(fā)展都有大大的益處

2 初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主能力方面存在的問題

2.1 認(rèn)知度不夠

教師在對學(xué)生進(jìn)行自主意識培養(yǎng)時，存在對該項(xiàng)意識認(rèn)知不夠的問題。一些教師在進(jìn)行英語知識傳授時，仍然以傳統(tǒng)性的教學(xué)思維為主導(dǎo)位置，認(rèn)為提升學(xué)生英語成績需要在課堂進(jìn)行抓手，必須要提升課堂教學(xué)的指導(dǎo)性。同時，教師認(rèn)為應(yīng)該對學(xué)生增加一些課外作業(yè)，讓學(xué)生通過多做題的形式來強(qiáng)化知識掌握。這樣的教育不僅沒有讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主意識的培養(yǎng)，反而在一定層面激起學(xué)生對英語知識學(xué)習(xí)中的厭煩情緒。所以說，教師對自主學(xué)習(xí)認(rèn)知程度不夠，影響當(dāng)前初中教育中學(xué)生自主能力的培養(yǎng)進(jìn)程。

2.2 培養(yǎng)過程形式化嚴(yán)重

在對學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)這一能力培養(yǎng)時，教師雖然對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)方法落實(shí)，但是最終的培養(yǎng)工作存在形式化嚴(yán)重問題，不能夠讓學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)能力。具體講，教師能夠雖然針對學(xué)校的要求，進(jìn)行學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)工作落實(shí)，但是沒有對此工作進(jìn)行深入分析，也沒有根據(jù)現(xiàn)有的教材內(nèi)容，以及班級學(xué)生情況對教學(xué)方案進(jìn)行規(guī)劃。教師通常是在想起該項(xiàng)工作時候，才對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，沒有按照預(yù)定計劃開展，整個過程缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)指導(dǎo)性。

2.3 實(shí)際培養(yǎng)效果不好

英語教師通過多年教學(xué)工作開展，能夠形成較高的專業(yè)認(rèn)知，教學(xué)工作中形成自己想法。一些教師擁有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)思維中形成硬性教育認(rèn)知，對學(xué)生開展知識講解時候，更多關(guān)注對知識講解程度和數(shù)量。這些教師在開展知識講解時候，對學(xué)生開展自主能力培養(yǎng)存在一定異議，在實(shí)際培養(yǎng)中存在一定滯后性。實(shí)際開展培養(yǎng)工作缺乏先進(jìn)性，培養(yǎng)工作開展的能力不是很高，影響最終教學(xué)培養(yǎng)水平。而青年教師具有該項(xiàng)認(rèn)知，但是經(jīng)驗(yàn)較少，不能很好地對學(xué)生開展培養(yǎng)工作。

3 初中英語學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的方法

3.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識

對于初中英語知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該認(rèn)識到應(yīng)該是自己學(xué)會的，絕不是依靠教師的教來掌握的。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會準(zhǔn)確把握自己的學(xué)習(xí)過程，要讓每個學(xué)生都真正成為學(xué)習(xí)上的主人，關(guān)注培養(yǎng)自學(xué)意識，從而發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，這樣才能取得更好的教學(xué)效果。比如對于pianist這個英語單詞來說，學(xué)生不知道這個生詞的詞義是什么，這時教師不應(yīng)該直接把結(jié)果說出來，而是引導(dǎo)學(xué)生從單詞的構(gòu)詞角度去分析和猜測，之前已經(jīng)學(xué)過了piano是鋼琴的意思，后綴ist是表示某種類型的人的意思，這樣學(xué)生就可以判斷出pianist是鋼琴演奏者的意思，并且還可以逐漸掌握單詞的記憶規(guī)律，在以后面對單詞的記憶時也能思考如何運(yùn)用更好的方法去掌握，這樣學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了培養(yǎng)和提升。為了培養(yǎng)并提高自學(xué)能力，還需要學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是非常重要的，直接影響到自學(xué)能力的提高。習(xí)慣好的學(xué)習(xí)，過程順利、效果好；反之則不順利，效果差。這些好的習(xí)慣需要老師和學(xué)生的配合，老師要注意培養(yǎng)學(xué)生正確、標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音習(xí)慣；學(xué)生要注重培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣；老師教學(xué)時要鍛煉學(xué)生聽與說的能力。如果學(xué)生能夠養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就能更加主動自覺地進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，從而提高英語自學(xué)能力。

3.2 營造融洽課堂氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初中英語教師應(yīng)該以興趣為培養(yǎng)點(diǎn)開展工作，通過激發(fā)學(xué)生對知識學(xué)習(xí)興趣度，更好開展英語知識講解，提升學(xué)生對知識理解程度。教師應(yīng)該對課程氛圍開展?fàn)I造，以輕松環(huán)境對學(xué)生進(jìn)行知識傳輸，讓學(xué)生更好對知識形成關(guān)注，提升知識學(xué)習(xí)效果。教師可以運(yùn)用多種先進(jìn)教學(xué)媒介開展知識傳輸，吸引學(xué)生對知識學(xué)習(xí)關(guān)注。開展多媒體對英語知識進(jìn)行傳輸，能夠讓學(xué)生形成全新知識學(xué)習(xí)的意識，呈現(xiàn)一定的新鮮性。例如教師進(jìn)行“How do you make a banana milk shake”講解時候，就可以播放相關(guān)視頻，讓學(xué)生了解香蕉奶昔的做法。這樣不僅提升學(xué)生對英語知識學(xué)習(xí)興趣，同時能夠讓學(xué)生對該項(xiàng)知識進(jìn)行深度掌握。教師還可以將英語知識和生活實(shí)際進(jìn)行有效結(jié)合，比如在開展“Do you want to watch a game show?”內(nèi)容講解時候，教師應(yīng)該和學(xué)生生活實(shí)際進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生說出自己喜歡的游戲節(jié)目，并對其開展討論，更好開展英語知識傳輸。

3.3 擴(kuò)展到課外，組織開展英語活動

課堂上老師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，課外也需要教給他們自主學(xué)習(xí)的方法，更進(jìn)一步提高自主學(xué)習(xí)能力。如，給學(xué)生布置預(yù)習(xí)知識的作業(yè)，這樣就能夠?qū)⒆詫W(xué)能力擴(kuò)展到課外。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)到“Do you like bananas？”這一部分時，老師就可以這樣給學(xué)生安排任務(wù)：在課堂上介紹自己和家人喜歡吃的食物，并運(yùn)用課內(nèi)的句型“Do you like to eat...？”“Yes，I like to eat./No，I don’t like.”以及課內(nèi)關(guān)于食物的詞匯與同學(xué)練習(xí)對話。為了完成上述任務(wù)，學(xué)生在課外必須做好充分準(zhǔn)備，進(jìn)行知識擴(kuò)充，并鍛煉自己的表達(dá)能力，他們主動獲取知識，積極思考，在這個過程中，學(xué)生的自學(xué)能力能夠顯著提升。教師還可以通過多種方式來拓展課外活動，營造適宜的環(huán)境，結(jié)合英語知識進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個英語交流的環(huán)境，也可以通過看光盤，聽音頻等方式，促進(jìn)學(xué)生英語聽力方面的發(fā)展，并且通過長久的鍛煉，保證學(xué)生對于英語知識的掌握，理解和鞏固所學(xué)知識；在課后，英語教師在學(xué)生可接受的范圍內(nèi)，可以布置一些英語短文或者寫作，增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力，引導(dǎo)把自學(xué)養(yǎng)成一種堅(jiān)持下來的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4 結(jié)語

總之，對學(xué)生進(jìn)行英語知識的講解，是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的一項(xiàng)基礎(chǔ)，所以國內(nèi)對英語教學(xué)呈現(xiàn)較強(qiáng)的重視性，對教學(xué)工作提出諸多要求。目前初中英語教學(xué)對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)方面還存在一些問題，直接影響了培養(yǎng)效果，對此應(yīng)該開展者針對性措施進(jìn)行解決，教師開展培養(yǎng)工作時候，應(yīng)該營造融洽課堂氛圍，以興趣為培養(yǎng)點(diǎn)開展工作。同時，教師要強(qiáng)化其培養(yǎng)能力，更好對學(xué)生開展英語自主性學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。