陳源蕙

（武漢東湖學院，湖北武漢 430000）

高校語言教學應以文化引入作為教學內(nèi)容的一部分，以提高語言學習的效率。法語是歐洲官方語言的重要組成部分，在中國高校的學習與普及有所提升，國家對法語學習越來越重視。當前中國在國際經(jīng)濟中占有一定的地位，因此在國際經(jīng)濟往來貿(mào)易中的交流也越來越頻繁，我國進出口業(yè)務逐漸成為國家收入的重要組成部分。我國高校對法語課程的開立和教育也逐漸擴展，法語作為專業(yè)的學習課程已經(jīng)不能局限于語言的學習，其相關文化的教學需要盡快成為語言教學模式中的一部分，只有通過對文化的深層次教育和傳授才能有效地提升學生的法語學習水平和整體應用能力。

1 文化導入對法語學習的重要性

語言學習需要時間的積累和對其內(nèi)涵的掌握，在目前的語言課堂教學中，教師的授課模式普遍以法語相關的教材作為主要授課內(nèi)容。高校語言教學主要以培養(yǎng)學生語法知識以及語言運用能力為主，缺少對文化的傳播。在當前的語言教學體系中，法語學習與文化之間難以構建有效的聯(lián)系，學生在學習過程中缺少對相關外國文化的認識和理解。同時法語學習中的語法、寫作等知識占據(jù)了學生學習語言的主要內(nèi)容，而當前的國家經(jīng)濟發(fā)展與社會對應用型人才的廣泛需求使得學生從學校畢業(yè)后難以適應社會的需求，同時對語言的應用能力和水平并不能夠達到與社會相符合的標準。隨著國家走向世界的發(fā)展道路，國內(nèi)越來越多的企業(yè)選擇與外國企業(yè)合作或生意往來，多數(shù)企業(yè)內(nèi)部缺乏專業(yè)的語言運用人才，在實際的交流活動中難以與合作方達成有效的交流，因此，培養(yǎng)高素質(zhì)的語言運用人才是時代的趨勢。

針對高校法語課程的安排和相關教育體系的分析，得出學校應增加對語言文化的導入和滲透，通過組建新型教學模式和體系，擴展學生對法語學習的認識，開闊學生學習思維,同時發(fā)展學生對文化的探索和追求。通過對相關文化的導入能夠有效提升學生對于法語學習的積極性，同時能夠?qū)⑺鶎W知識與實際相結合，從而對語言的深層含義進行思考和探究。

2 文化導入對法語學習的意義

在當前的社會發(fā)展趨勢下，法語專業(yè)的人才培養(yǎng)逐漸成為高校語言教育的重點目標，高校應將法語專業(yè)的內(nèi)涵與社會發(fā)展的需求有效結合，完善法語課程的教學體系與教育目標，增加法語教學中的文化建設，有效提高法語教學質(zhì)量。高校應對相關教師進行學科素質(zhì)教育和培養(yǎng)，提升教師對課堂文化導入的重視，創(chuàng)新課堂學習模式，發(fā)展法語學習的新思路。開創(chuàng)法語學習環(huán)境根據(jù)學生個體的差異性對其進行教學與培養(yǎng)，同時對學生學習進行文化導入，增加學生對法語語言的了解和運用。

3 文化導入在課程中的問題

在當前高校的法語學習課堂中增加文化導入是適應時代發(fā)展的過程，其教學體系與相關模式較為簡單，同時對其研究不夠深入。因此，在當前的文化導入教學中還存在相當一部分問題。高校對教學質(zhì)量與教學水平的要求增加了相關教師的負擔，同時也引起了學生對法語專業(yè)課堂教學模式的疑問。首先，教師在法語專業(yè)教學中從傳統(tǒng)的語言教育、語法教學、知識傳播等方面轉變?yōu)閷ξ幕难芯颗c傳播，將會影響真正法語學習在課堂上的質(zhì)量，學生在接受法語知識的過程中對文化知識的引入較為疑惑，同時對教師的教學模式提出質(zhì)疑。因此，教師在實際的法語課堂教學中，應對課程以及時間進行準確的規(guī)劃，在課前將語言教學與文化教學有機融合，使二者能夠互相影響。

4 文化導入在法語教學中的方式

4.1 增加課堂學習模式

當前法語課堂的教學主要以教師為課堂主體，對法語學習的基礎知識、語法學習、詞匯量擴展等進行教育，多數(shù)教學課堂內(nèi)容較為簡單，教育模式單一。高校應針對法語教學模式進行相關研究和探討，分析當前教育體系存在的問題，同時對問題進行有效解決。首先應從教師著手，作為學生學習知識的主要來源，教師在傳授相關知識時應改變當前的教學理念，提升對文化教學的重視，同時豐富自身內(nèi)涵，提升自身文化素養(yǎng)。教師在法語課堂教學中應適當對文化進行導入，在學生學習知識的過程中增加其對法語的興趣，適當?shù)奈幕虒W能夠豐富課堂內(nèi)容同時提升課堂教學效率。

教師應針對文化導入做出相應的教學體系規(guī)劃，文化導入教學模式應運用到高校學習環(huán)境中，課堂時間有限所能講述的專業(yè)知識與文化相結合后，在一定程度上將降低學生對專業(yè)知識的學習效率。因此，高校應在課外環(huán)境中開展外國文化的教學，例如在學校開設外國文化講座、將國家文化與外國文化對比并展覽、舉行外國文化節(jié)等活動有效傳播文化教育的理念。高校應重視語言學習的實踐性，在學校應開展相關法語比賽、演講、交流會等各種活動，提高學生對于法語學習的熱情和應用。

4.2 選取合適教材

教師在實際法語課堂教學中應對課堂教學教材進行科學合理的選擇，應課堂學習時間的局限性，教師在教學過程中應重視對學生綜合能力的培養(yǎng)。不僅要對其法語知識進行教育，還應增加其對語言應用能力的掌握，因此在選取教材時應考慮教材的全面性，增加外國文化的傳播與應用，促進學生的學習積極性與對法語的實際掌握。

5 結語

通過對高校法語教學的多方面分析和研究，學校法語教學應與當前國家經(jīng)濟與未來發(fā)展趨勢相結合，在高校法語教學中提升對文化的教育，以此提升學生對法語的學習與應用能力。同時，教師在教學過程中應對教學模式與教學體系進行一定的分析與規(guī)劃，以培養(yǎng)高素質(zhì)法語專業(yè)人才為主要發(fā)展目標，提升高校法語專業(yè)教學的層次。