◎彭 莎

作者：彭莎，湖南信息學院。

隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入，提高聲樂教學效率受到了高校的高度重視，聲樂課程是高校藝術(shù)教育中的重要的一部分，它可以很好的陶冶高校學生的情操，培養(yǎng)高校學生的聲樂素養(yǎng)。然而，目前我國高校中還存在著一些問題，針對這些問題高校要給予高度的重視，并做出行之有效的改進，提高聲樂教學的質(zhì)量和教學效率，以此更好的培養(yǎng)高校學生的聲樂素質(zhì)。

一、高校聲樂教學中存在的問題

1、聲樂教學課程設(shè)置缺乏多樣性

聲樂課程的設(shè)置是提高高校聲樂教學效率的關(guān)鍵所在，但是，現(xiàn)階段高校存在聲樂教學課程設(shè)置缺乏多樣性的現(xiàn)象，聲樂教學課程設(shè)置相對較為單一。目前，高校聲樂教學課程還在沿用傳統(tǒng)的聲樂教學課程，包括對聲樂作品的賞析，聲樂技能的訓練，聲樂理論知識的掌握，在高校聲樂教學課程中并沒有較多的聲樂實踐課程。

2、聲樂教學目標不夠明確

在高校聲樂教學中，聲樂教學目標不夠明確是部分高校存在的顯而易見的問題。在聲樂教學中更傾向于對學生聲樂表演和聲樂技能的培養(yǎng)，對培養(yǎng)聲樂學生的聲樂審美和聲樂情感等方面相對比較薄弱，高校聲樂學生的聲樂素養(yǎng)不能得到全方位的培養(yǎng)，對提高高校聲樂教學效率也有所不利。

3、聲樂教學內(nèi)容缺乏與生活實際的結(jié)合

由于聲樂教學課程設(shè)置相對缺乏多樣性，致使高校聲樂教學內(nèi)容缺乏與生活實際的結(jié)合，教學內(nèi)容與生活實際相脫離，這樣是不利于提高高校聲樂教學效率的。聲樂教學內(nèi)容是提高聲樂教學效率的重要載體，高校必須對聲樂教學內(nèi)容的設(shè)置給予重視，充分將聲樂教學內(nèi)容與生活實際相結(jié)合，培養(yǎng)出適合社會發(fā)展需要的聲樂人才。

二、提高高校聲樂教學的有效途徑

1、打破陳舊的教學觀念

隨著新課改的不斷深入，高校的聲樂教師應(yīng)該積極地打破陳舊的教學觀念，一改以往具有一定威望性的教師形象，在課堂教學中充分體現(xiàn)學生的主體地位，在“以人為本”思想的指導(dǎo)下，聲樂教師應(yīng)該激發(fā)高校聲樂學生的學習熱情，激發(fā)學生對聲樂學習的興趣，充分調(diào)動學生的積極性。高校聲樂教師應(yīng)該建立全新的教學觀念，在教學中不斷的探索，以此找到科學合理的教學方法，相對傳統(tǒng)的教學觀念，在新的教學觀念中，要更重視聲樂課程設(shè)置的多樣性和聲樂的實踐課程的設(shè)置，以提高高校聲樂教學效率。

2、準確把握教學要求

準確的把握教學要求和改進教學方式與方法對提高高校聲樂教學效率有著不可小覷的影響。高校聲樂教師應(yīng)該根據(jù)學生對聲樂知識的掌握程度，明確聲樂教學的目標，開展有針對性的聲樂教學。聲樂教學目標的制定不僅要以聲樂教學的教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，還要考慮聲樂教材的精神層面的重要意義，根據(jù)高校聲樂學生的學習情況和學生的整體水平制定并明確聲樂教學的目標。在聲樂教學中，聲樂教師應(yīng)該將教學內(nèi)容與實際生活相結(jié)合，使得教學內(nèi)容不脫離生活實際。

3、提高教師自身的素質(zhì)

提高聲樂教師自身的綜合素質(zhì)是提高高校聲樂教學效率的關(guān)鍵之一。高校聲樂教師應(yīng)該具備較高的專業(yè)技能水平。在高校聲樂教師的專業(yè)素質(zhì)引導(dǎo)下充分調(diào)動聲樂學生的學習主觀能動性，以此提高高校聲樂教學的效率。高校聲樂教師應(yīng)該積極的更新自己的教學觀念，建立新的聲樂教學方式與方法，以此改善聲樂教學質(zhì)量。高校應(yīng)該積極的鼓勵聲樂教學進行再教育，并組織聲樂教師進行相關(guān)的聲樂培訓，不斷的豐富教師自身的聲樂知識儲備，提高聲樂教師的專業(yè)素養(yǎng)，以此更好的提高高校聲樂教學的效率。

三、結(jié)語

綜上所述，提高高校聲樂教學效率不是一蹴而就的，需要高校聲樂教師更新教學觀念，建立新的教學方式，在聲樂教學中不斷的探索，采用科學的、有效的教學方法進行教學。高校應(yīng)該正確對待現(xiàn)階段高校聲樂教學中存在的問題，及時的采取相應(yīng)的解決措施，以此更好的完成聲樂教學。高?？梢酝ㄟ^打破聲樂教師陳舊的教學觀念、準確把握聲樂教學的要求、提高聲樂教師自身的素質(zhì)的等有效途徑提高高校聲樂教學效率，以此更好的培養(yǎng)高校學生的聲樂素養(yǎng)。

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