師占鋒

摘 要：九年義務(wù)教育全日制小學(xué)數(shù)學(xué)大綱（試用）指出：“要根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，對學(xué)生進行學(xué)用的教育，愛祖國、愛社會主義、愛科學(xué)的教育，辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教材，使學(xué)生具有進行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則計算能力；獲得有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)和比例基礎(chǔ)知識，常見的一些數(shù)量關(guān)系和解答應(yīng)用題的方法，用字母表示數(shù)、簡易方程、量與計量，簡單幾何圖形、珠算、統(tǒng)計的一些初步知識；發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念，初步學(xué)會運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法解決一些簡單的實際問題。同時小學(xué)數(shù)學(xué)又是教學(xué)中的難點，筆者在教學(xué)數(shù)學(xué)過程中總結(jié)了以下經(jīng)驗：

關(guān)鍵詞：教學(xué)方式；小學(xué)數(shù)學(xué)

一、運用多媒體教學(xué)提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)非常普遍，信息技術(shù)包含聲音、影像、色彩等，相對于課本平面教學(xué)更加能吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。所以我們要更好的運用多媒體教學(xué)，做到物盡其用。在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的意義》時，制作些一些可愛的，顏色差異大的圖案，先讓學(xué)生討論自己心目中分?jǐn)?shù)的概念，然后根據(jù)收集的圖案分別得出圖片中的分?jǐn)?shù)，并引導(dǎo)學(xué)生分?jǐn)?shù)的概念意義。分?jǐn)?shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾，或一個事件與所有事件的比例。把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)叫分?jǐn)?shù)。分子在上，分母在下。一個物體，一個圖形，一個計量單位，都可看作單位“1”。把單位“1”平均分成幾份，表示這樣一份或幾份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)。在分?jǐn)?shù)里，表示把單位“1”平均分成多少份的叫做分母，表示有這樣多少份的叫做分子；其中的一份叫做分?jǐn)?shù)單位。利用多媒體學(xué)生能更加直觀的體會分?jǐn)?shù)的概念，色彩、圖案作為輔助吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓原本枯燥的數(shù)學(xué)知識變得生動形象，達到了良好的教學(xué)效果。

二、轉(zhuǎn)變語言風(fēng)格

語言是教師進行教學(xué)的載體，有的教師語言生動形象，幽默風(fēng)趣，自然親切，聲情并茂，充滿感情，課堂氣氛活躍，教師創(chuàng)造性地通過語言進行教學(xué)的藝術(shù)實踐活動，它是教師教學(xué)表達藝術(shù)的最重要的組成部分，蘇霍姆林斯基說過：“假若在語言旁邊沒有藝術(shù)的話，無論什么樣的道德訓(xùn)誡也不能在年輕人的心靈里培養(yǎng)出良好的高尚的情感來?！睌?shù)學(xué)本身就是一門嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性較強的學(xué)科，學(xué)生的知識學(xué)習(xí)同老師表述的清晰度有顯著的關(guān)系。數(shù)學(xué)語言藝術(shù)的嚴(yán)密程度決定著教學(xué)效果，教學(xué)語言藝術(shù)的內(nèi)在邏輯性，可使所表達的內(nèi)容系統(tǒng)、條理、增強語言的說服力和論證性。在數(shù)學(xué)課上，教師語言要精練，要用最少的語言，表達最多的內(nèi)容。上課的時候，筆者會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容改變自己說話的語速語調(diào)，有時充滿鼓勵，有時充滿神秘，再加上臉上隨著語言的變化而不斷變化的豐富的表情和時而快速，以及有節(jié)奏感的手勢，三者默契的結(jié)合在一起，把學(xué)生瞬間就帶到了知識樂園，讓他們隨著教師的講解，吸收知識，達到事半功倍的效果。

三、合作學(xué)習(xí)的重要性

新課改推行以來，在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下，數(shù)學(xué)教學(xué)方法發(fā)生了極大的改變，必須突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性地位。在小組合作的學(xué)習(xí)模式下，每一名學(xué)生都有自己承擔(dān)的責(zé)任與需要完成的任務(wù)，小學(xué)生的思考能力和心智都還沒有完全成熟，還形成完全獨立思考問題的思維，但是可以將自己的觀點和別人交流表達出來。合作學(xué)習(xí)打破了傳統(tǒng)教師獨自講課的教學(xué)模式設(shè)置的弊端，讓學(xué)生之間能夠合作學(xué)習(xí)，有利于促進學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。為了讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)更有針對性與方向性，而不至于跑偏了主題內(nèi)容，教師可以將小組合作法與主題任務(wù)法結(jié)合，讓學(xué)生們在主題任務(wù)中去展開合作。比如在教學(xué)《平行四邊形和梯形》時，可以先分組，老師：“平行四邊形和梯形有相同之處嗎？不同之處在哪？生活中你見到過這樣的圖案嗎？舉幾個例子出來”帶著這些問題讓學(xué)生積極討論，發(fā)揮自己的思維能力，得出結(jié)論。學(xué)生們得出結(jié)論“兩個圖案都是有四個邊，生活中有汽車的擋風(fēng)玻璃、足球球門側(cè)面都是梯形的；紐扣、樓梯的扶手面都是平行四邊形”利用小組合作學(xué)生們積極討論得出不同的答案，再由老師得出結(jié)論平行四邊形和梯形的相同點：都是四邊形。平行四邊形和梯形的不同點：平行四邊形是兩組對邊分別平行并且相等的四邊形，梯形是只有一組對邊平行的四邊形（注意只有二字）。小組合作既可以讓學(xué)生以集體的形式來自主學(xué)習(xí)，又避開了單獨學(xué)習(xí)時可能出現(xiàn)的惰性，而且還可以讓教師實現(xiàn)單位時間內(nèi)的最大教學(xué)產(chǎn)出，讓學(xué)生們在互相討論中成長。

綜上所述，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要利用各種能激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)興趣的方法，讓學(xué)生更加喜歡數(shù)學(xué)，不會出現(xiàn)厭學(xué)心理，同時利用教學(xué)方式促進學(xué)生互相幫助，互相學(xué)習(xí)。

參考文獻：

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