秦光杰

摘 要：學(xué)校行政管理是一種指導(dǎo)實踐的思想，有什么樣的管理理念就有什么樣的管理制度，就有什么樣的管理行動，管理理念是管理行動的根基和動力，它必須具備思想性、實踐性、優(yōu)越性和創(chuàng)新性。初中校長是初中的主要管理者，是學(xué)校的神經(jīng)中樞。他的管理藝術(shù)、素質(zhì)修養(yǎng)直接影響到學(xué)校乃至初中教育整體的發(fā)展。因此，必須盡快完善自己的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，提高管理藝術(shù)。

關(guān)鍵詞：人性管理；堅持學(xué)習(xí)；務(wù)實作風(fēng)

隨著時代發(fā)展、社會進步，校長學(xué)校管理理念也需要不斷創(chuàng)新才能跟得上時代的步伐，才能夠更好的指導(dǎo)學(xué)校的發(fā)展與優(yōu)質(zhì)教學(xué)活動的展開，創(chuàng)新的校長學(xué)校管理理念應(yīng)具備有以下幾點特征。

一、強化人本管理、人性管理

在管理制度和管理執(zhí)行上要體現(xiàn)出更多的人文關(guān)懷色彩，要切實把教師放在管理的核心位置。管理不再強調(diào)高壓、強制、獎罰，而更多呈現(xiàn)出民主、平等、互動、主動、自覺。制度可以機械一些，執(zhí)行應(yīng)該靈活一些。“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”，無論是對教師管理制度的建立還是執(zhí)行，首先要做的是摸底調(diào)查。明察也好、暗訪也行，通過各種途徑獲取教師的真實情態(tài)信息。尤其是從校長的角度上說，更要關(guān)注的是通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)學(xué)校教師的共性特征。如，學(xué)校教師普遍的水平能力、普遍遇到的教學(xué)問題、普遍的教學(xué)需求等等?；谶@樣的分析研究，制定出相應(yīng)的管理與服務(wù)制度體系。在共性的基礎(chǔ)上，再挖掘教師的個性，優(yōu)點是什么、不足在哪里，從而實現(xiàn)量才為用，因才設(shè)崗。這樣的管理才能真正實現(xiàn)人性化，才能使上“巧”勁。

二、堅持學(xué)習(xí)，謀求發(fā)展

學(xué)習(xí)在學(xué)校內(nèi)部，不應(yīng)該只是學(xué)生的工作。在我們的知識文化更新速度極快的今天，學(xué)校的教師們所要承擔(dān)的學(xué)習(xí)任務(wù)更要重于教學(xué)本身。因為教師的學(xué)習(xí)內(nèi)容影響的將會是一代人的思想歷程。所以，我們在謀求發(fā)展的戰(zhàn)略上，首要探討的就是關(guān)于教師知識補充的問題。眾所周知，大學(xué)教育在學(xué)成時基本上有一半的知識已經(jīng)是落伍于現(xiàn)代科技的，那么我們的教師隊伍，在脫離師范學(xué)校教育之后，唯一的知識補充渠道就是自我學(xué)習(xí)。而這一點，卻是一所學(xué)校發(fā)展的重中之重，也是學(xué)校特色教育的資本所在。

三、要有自己的辦學(xué)思想和辦學(xué)主張

蘇霍姆林斯基說過這樣一句話：“校長對學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)、業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)，其次才是行政管理?！毙ｉL能否有自己的辦學(xué)思想和辦學(xué)主張，是一位校長成熟與否的重要標(biāo)志。從某種意義上講，校長職務(wù)是一種學(xué)術(shù)地位，校長應(yīng)有學(xué)者風(fēng)范，教育家的情懷。校長要把自己的辦學(xué)思想落實于日常的管理活動中，用先進的教育理念和自己獨特的辦學(xué)主張去影響、帶動教師，感染學(xué)生，使每一名教師和每一個學(xué)生都能受到潛移默化的影響，得到發(fā)展和成長。首先，一位好校長應(yīng)該是一名優(yōu)秀的教師，具有先進教學(xué)理念，具有科學(xué)的教育觀念。不僅要博學(xué)，而且要有精深的知識素養(yǎng)，較高的業(yè)務(wù)水平，要力爭成為某個學(xué)科的專家。教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，校長應(yīng)該是教學(xué)工作的行家里手。其次，校長作為教師的教師，要不斷提高自己的品位和格調(diào)，不斷優(yōu)化自己的辦學(xué)主張，在制度管理的基礎(chǔ)上施以人本管理、觀念管理。

四、要形成校本化管理理念

校長管理理念的形成，絕不是簡單的復(fù)制和模仿名校的管理方法，或者生搬硬套各種先進的管理經(jīng)驗，亦絕非眼下形形色色的“放羊式”管理、隨意式管理、“家長式”管理、形式主義管理、“考試式”管理。學(xué)校管理的理想境界應(yīng)該是文化管理，即通過創(chuàng)設(shè)、營造濃厚的文化氛圍，讓學(xué)校成為文化藝術(shù)的圣地與樂園，讓每一個學(xué)生都在這里得到最好的發(fā)展，讓每一個教師都能充分施展自己的才華并得到持續(xù)的發(fā)展，從而實現(xiàn)個體的最大價值。這種文化管理呈現(xiàn)的是開放式、融洽式、民主式的管理風(fēng)格。教無定法，學(xué)校管理也沒有統(tǒng)一的一成不變的管理模式，而是因時、因人、因地制宜地處理問題的方式、方法。校長應(yīng)有對周圍環(huán)境適應(yīng)和應(yīng)變能力，最終形成自己校本化的辦學(xué)理念。一所學(xué)校要有持久的生命力，必定有其內(nèi)在的精神累積和具有特色的管理理念，這將是這所學(xué)校長期形成的無形資產(chǎn)和寶貴財富。因此，校長要注重辦學(xué)經(jīng)驗的積累和校園文化的積淀，并加以揚棄、提煉，把其上升為理論，不斷探索適合學(xué)校實際和發(fā)展需求的管理模式，形成自己的辦學(xué)特色和管理風(fēng)范。

五、在學(xué)校工作要有務(wù)實作風(fēng)，應(yīng)做好學(xué)校各項工作的先行者

副校長必須熟悉自己分管工作的業(yè)務(wù)，把握工作的特點，研究分管工作的方法，落實分管工作的措施，完成分管工作的目標(biāo)。對分管的工作要身體力行，不敷衍，不打折，不畏首畏尾，大膽工作，勇于創(chuàng)新。處理問題要果敢、堅決，能自己處理的問題，盡量不把矛盾上移，避免那種“孩子哭，抱給娘”的做法，獨立自主地處理好分管的工作。比如我在學(xué)校是分管教學(xué)業(yè)務(wù)副校長，必須帶頭上公開課，帶頭參加市縣級優(yōu)質(zhì)課的評選，帶頭指導(dǎo)青年教師，帶頭深入教研組參加教研活動、帶頭撰寫業(yè)務(wù)論文等等。在工作中努力做到先人一步，快人一拍，堅決杜絕“眼高手低、只說不干”等不良傾向，對自己分管工作高度負(fù)責(zé)，做到事前有計劃，事中有檢查，事后有總結(jié)，計劃要周密，注重操作性；檢查要細致，增強指導(dǎo)性；總結(jié)要全面，堅持激勵性。還要注意分管工作要圍繞學(xué)校工作的中心，緊扣學(xué)校管理的目標(biāo)，體現(xiàn)學(xué)校管理的風(fēng)格。以大膽探索，積極實踐，身居一線的實際行動，給我校廣大教師當(dāng)好龍頭，做好表率、帶動廣大教師，走上鉆研教學(xué)、潛心育人，追求成長的幸福為師路。

教育教學(xué)管理工作并不是想象中的那么簡單，這是一項系統(tǒng)性且實實在在的工作，在工作中容不得半點虛假，校長在開展管理工作時應(yīng)保持端正的態(tài)度和勇氣，實事求是、言行一致，要說實話，做實事，求實效，在工作中扎扎實實抓教育教學(xué)管理，促進學(xué)校的健康有序發(fā)展。

參考文獻：

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