李娜

摘 要 近幾年，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為當(dāng)下的社會(huì)熱點(diǎn)，自2014年教育部發(fā)表文件關(guān)于畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)通知開(kāi)始，要求各高校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿至高校人才培養(yǎng)的全過(guò)程，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，并給出相關(guān)政策補(bǔ)貼和技術(shù)支持。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在一定程度上解決了畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題，也為國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。作為新一代大學(xué)生，如何學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并在實(shí)踐中踐行這一教育體系是當(dāng)前大學(xué)生所要了解的重點(diǎn)。本文就創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀和未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)做出分析，并給出合理化建議，以供參考。

關(guān)鍵詞 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 大學(xué)生就業(yè) 實(shí)踐與研究

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.07.081

Research on the Practice Mode of Innovation and Entrepreneurial

Education in Universities

LI Na

（Innovation and Entrepreneurship College of Hubei University of Education， Wuhan， Hubei 430205）

Abstract In recent years， college students' entrepreneurship has become a hot spot in the society. Since the Ministry of Education issued a document in 2014 regarding the start-up employment notice of graduates， colleges and universities are required to apply innovation and entrepreneurship education throughout the entire process of personnel training in colleges and universities to encourage college students to start their own businesses. Give relevant policy subsidies and technical support. College students' innovation and entrepreneurship have solved employment problems for graduates to a certain extent， and have also contributed to the country's economic development. As a new generation of undergraduates， how to learn innovative entrepreneurship education and practice this education system in practice is the key point for current college students. This article analyzes the status quo and future development trends of innovation and entrepreneurship education， and gives reasonable suggestions for reference.

Keywords innovation and entrepreneurship； college students' employment； practice and research

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)質(zhì)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)質(zhì)是讓大學(xué)生將所學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中去，要求創(chuàng)業(yè)人員具備雙創(chuàng)精神——“創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新思維”，在面對(duì)突發(fā)狀況時(shí)要搜集利用有用的信息，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析處理，并提出高效解決問(wèn)題的方法。在這個(gè)過(guò)程中不僅需要具備理性的分析能力，更要具備超高的心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、應(yīng)變能力、團(tuán)隊(duì)合作以及創(chuàng)新能力等，在關(guān)鍵時(shí)候能夠抓住商機(jī)，為創(chuàng)業(yè)打定基礎(chǔ)。

創(chuàng)業(yè)教育一是指解決當(dāng)前大學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)困難問(wèn)題，二是指培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和實(shí)踐能力，把學(xué)生打造成綜合性人才。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅僅是針對(duì)于應(yīng)屆畢業(yè)生的教育，范圍可拓寬至畢業(yè)幾年還想創(chuàng)業(yè)但沒(méi)有資金和技術(shù)支持的往屆大學(xué)畢業(yè)生。

2 目前我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀

眾多調(diào)查數(shù)據(jù)表明我國(guó)高校尤其是地方普通高校大學(xué)生缺少創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新能力較低且主要表現(xiàn)在：

（1）學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力、自控能力較差。

（2）基礎(chǔ)理論知識(shí)較為扎實(shí)，但觀察、分析問(wèn)題和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力較差，缺乏獨(dú)立的思考，理論結(jié)合實(shí)際能力較差。

（3）學(xué)生缺乏耐心，急于求成，學(xué)習(xí)中遇到失敗，便失去了興趣。

（4）課程安排缺乏合理性、市場(chǎng)上缺乏關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的書(shū)籍、課程間的聯(lián)系不緊密等。

（5）近年來(lái)我國(guó)高校的師資力量在逐步提高，但總體上還是存在師資力量缺乏的問(wèn)題，很多高校的老師都只是掛名在學(xué)校并沒(méi)有成為高校的正式教職工，導(dǎo)致教職工真題素質(zhì)偏低，阻礙了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

（6）教育評(píng)估模式還不完善，現(xiàn)階段創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要面臨以下兩個(gè)問(wèn)題：第一，從學(xué)生角度來(lái)說(shuō)，大學(xué)判定企業(yè)主要還是看企業(yè)的盈利和發(fā)展。第二，從老師角度來(lái)說(shuō)，在制定評(píng)估機(jī)制時(shí)沒(méi)有區(qū)分出創(chuàng)業(yè)教師和普通教師的區(qū)別，統(tǒng)一評(píng)定，講大量時(shí)間耗費(fèi)在教職工的課題研究和績(jī)效考核上，阻礙了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)和發(fā)展。

3 如何進(jìn)行多維度大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)

3.1 健全完善雙創(chuàng)教育的課程體系安排

創(chuàng)新新的生態(tài)網(wǎng)模式解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時(shí)所出現(xiàn)的問(wèn)題。生態(tài)網(wǎng)模式下要求學(xué)生基于理論做出實(shí)踐，達(dá)到知行合一的目的。在實(shí)際的教育教學(xué)中應(yīng)該以學(xué)生的實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，建立多元化的課程安排，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)和實(shí)踐的結(jié)合。首先要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)理念的培養(yǎng)，重視學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。任何教學(xué)行為都是在一定的教學(xué)觀念的指導(dǎo)下進(jìn)行的，學(xué)院教師應(yīng)針對(duì)創(chuàng)興應(yīng)用型人才培養(yǎng)特點(diǎn)，深入研究項(xiàng)目式教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法和案例教學(xué)法等，總結(jié)完善將其在相關(guān)課程中實(shí)施。

在理論課程培養(yǎng)的過(guò)程中，一是開(kāi)設(shè)關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程，把國(guó)家政策和課程內(nèi)容以及目前我國(guó)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀對(duì)學(xué)生進(jìn)行普及，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)的困難，提高學(xué)生的心理素質(zhì)建設(shè)。二是把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程納入專業(yè)課程安排中，重視培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力。實(shí)踐課應(yīng)該安排學(xué)生學(xué)習(xí)企業(yè)管理、企業(yè)價(jià)值等與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程。

重視學(xué)生的理論和實(shí)踐的結(jié)合，以各類科技競(jìng)賽為平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，既可為大學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動(dòng)提供機(jī)會(huì)，也可以利用科技競(jìng)賽的挑戰(zhàn)性和競(jìng)爭(zhēng)性的特點(diǎn)，激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，檢驗(yàn)、鍛煉逐步提高大學(xué)生科技創(chuàng)新能力。在舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽時(shí)，把學(xué)習(xí)過(guò)的理論運(yùn)用到實(shí)踐中去，提高學(xué)生的自主研發(fā)能力和創(chuàng)業(yè)思維的擴(kuò)散，對(duì)比賽中表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。

3.2 提高雙創(chuàng)教育的團(tuán)隊(duì)建設(shè)和綜合素質(zhì)

解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問(wèn)題的關(guān)鍵還在于師資隊(duì)伍的建設(shè)，具體可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行師資隊(duì)伍的建設(shè)。第一，各專業(yè)負(fù)責(zé)人和老師應(yīng)該向?qū)W生講解之前專業(yè)創(chuàng)業(yè)人士的成功案例，對(duì)學(xué)生開(kāi)展教育理論、企業(yè)在實(shí)際發(fā)展過(guò)程所遇到的問(wèn)題等進(jìn)行研究，通過(guò)有效分析加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。第二，選擇優(yōu)秀、有經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，給學(xué)生專業(yè)的技術(shù)指導(dǎo)和理論支持。學(xué)校定期組織老師進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，為教育教學(xué)質(zhì)量提供強(qiáng)有力的保障。

3.3 針對(duì)性地制定質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育下，應(yīng)該建立科學(xué)合理地評(píng)估機(jī)制，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系運(yùn)行提供保障。高校和政府部門應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所面臨的問(wèn)題針對(duì)學(xué)生和老師針對(duì)性地提出評(píng)估制度。針對(duì)學(xué)生應(yīng)該全面考察學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)以及產(chǎn)品營(yíng)銷、企業(yè)管理等方面的理論知識(shí)，側(cè)重評(píng)估學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。針對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的老師要制定專門的制度用于管理，好讓老師全身心投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)工作。

3.4 加強(qiáng)雙創(chuàng)教育的體系建設(shè)

首先，創(chuàng)造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)有積極意義，例如清華大學(xué)先后開(kāi)啟了研究院等校企合作項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)雙贏的目的，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。其次，尋找新的經(jīng)費(fèi)來(lái)源，除了企業(yè)和政府給的創(chuàng)業(yè)基金外，教師根據(jù)自己的資源設(shè)立創(chuàng)業(yè)資金。還應(yīng)該進(jìn)行自主研發(fā)，把創(chuàng)業(yè)的想法落實(shí)，并轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)盈利模式進(jìn)行運(yùn)營(yíng)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的商品化過(guò)程。組織各高校定期進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)交流，把在實(shí)踐中遇到的問(wèn)題進(jìn)行分享和交流，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。健全的制度是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作可持續(xù)發(fā)展的保障。目前，大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作正處于初始階段，高校要結(jié)合自身實(shí)際，不斷進(jìn)行制度創(chuàng)新，逐步健全大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制度，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地、學(xué)校資助經(jīng)費(fèi)管理、創(chuàng)業(yè)孵化等方面均有制度的保障，讓學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)可以獲得政策、資金、場(chǎng)地和智力等諸多方面的支持。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作過(guò)程中，鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作者結(jié)合實(shí)踐需要，開(kāi)展有針對(duì)性的研究活動(dòng)，并把研究成果運(yùn)用到就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，能夠使高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作更富成效。

3.5 多維度培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)施

人才培養(yǎng)模式的改革不但是教育改革的重中之重，也是全面培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵，要融入創(chuàng)新理念，為人才培養(yǎng)模式的改革奠定良好的基礎(chǔ)，加強(qiáng)實(shí)踐培養(yǎng)，構(gòu)建有條理、有層次、多元化的實(shí)踐教學(xué)體系，加強(qiáng)大學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)的基礎(chǔ)和認(rèn)知，注重對(duì)其基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練，奠定堅(jiān)實(shí)的專業(yè)技術(shù)，不斷發(fā)展擴(kuò)展其專業(yè)技能能力，在此同時(shí)要注重綜合素質(zhì)的創(chuàng)新和訓(xùn)練，逐步增加綜合性的實(shí)驗(yàn)課程。

3.6 提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力

在日常生活和學(xué)習(xí)中提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，開(kāi)展活動(dòng)入舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)和其他高校創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)等。邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功的校友在學(xué)校進(jìn)行講座的宣講，提供大學(xué)生在企業(yè)的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)和參觀機(jī)會(huì)，給大學(xué)生樹(shù)立良好的創(chuàng)業(yè)熱情和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)地參觀中有自己的創(chuàng)業(yè)想法，給大學(xué)生足夠的創(chuàng)業(yè)信心。

其次，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅要有足夠的理論知識(shí)，而是通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，具備很強(qiáng)的綜合能力，對(duì)市場(chǎng)要有自己清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)于團(tuán)隊(duì)的管理、合作、信息的有效利用、人際溝通交流、吃苦耐勞的精神等多方面的能力。所以要求老師具備超高的綜合素質(zhì)以及創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)時(shí)，更好地鍛煉學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生在畢業(yè)后能更快地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的速度和對(duì)人才的需求，提高學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的能力。

創(chuàng)新源于實(shí)踐，大學(xué)生創(chuàng)新更是如此。方法手段、理論知識(shí)、規(guī)章制度、體制機(jī)制、發(fā)現(xiàn)發(fā)明、工藝流程和技術(shù)技能等方面，均可進(jìn)行創(chuàng)新。創(chuàng)業(yè)是時(shí)代的需要，是大學(xué)生生涯發(fā)展的要求。國(guó)家和社會(huì)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營(yíng)造了良好的環(huán)境，多數(shù)高校在為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)搭建平臺(tái)，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，校企深度合作，在創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)空間、項(xiàng)目、資金、渠道、財(cái)務(wù)、法務(wù)等方面，使創(chuàng)業(yè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)或個(gè)人可以很便捷地獲取幫扶。年輕的大學(xué)生更是雄心勃勃，部分學(xué)生有著濃郁的創(chuàng)業(yè)訴求，渴望運(yùn)用所學(xué)，一展創(chuàng)業(yè)才華。因此，作為高校，作為高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作者，要不折不扣地貫徹落實(shí)國(guó)家關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的精神和要求，要高度重視、統(tǒng)籌規(guī)劃、精心組織，把大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作做實(shí)、做好。

4 結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)在我國(guó)針對(duì)于大學(xué)生所提出的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育處于初步發(fā)展階段，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理方面，多數(shù)高校目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理工作的機(jī)制較為混亂，發(fā)展速度比較慢，因此未來(lái)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的空間是很大的。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)國(guó)家推進(jìn)可持續(xù)發(fā)展有推動(dòng)作用，在一定程度上解決了目前大學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)困難等一系列問(wèn)題。實(shí)施推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的在于提高大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，其次就是建立專業(yè)的師資團(tuán)隊(duì)，營(yíng)造濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍，給予大學(xué)生更多的鼓勵(lì)和政策扶持，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)的共同發(fā)展。

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