劉昌濱　黎瓊芳　李金蘭

摘 要 隨著社會的發(fā)展，高校勤工助學的內(nèi)涵也在發(fā)生著改變。高校勤工助學政策不僅是作為為家庭經(jīng)濟困難學生減輕家庭負擔的一項措施，也是作為一個育人的重要平臺。本文以邊疆民族地區(qū)地方本科院校為切入點，探討高校勤工助學現(xiàn)狀并提出有一定參考價值的研究對策，以期對勤工助學工作有效開展提供幫助。

關鍵詞 勤工助學 高校勤工助學現(xiàn)狀 研究對策

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.07.079

A Study on the Work-Study Program and Corresponding

Strategies of Five-in-One Colleges

——A Case Study of Guangxi Normal University for Nationalities

LIU Changbin， LI Qiongfang， LI Jinlan

（Guangxi Normal University for Nationalities， Chongzuo， Guangxi 532200）

Abstract With the social development， the meaning of college work-study program is changing as well. College work-study program is a way to lower family pressure for students with financial difficulties， as well as an important platform to educate students. Based on colleges in frontier minority areas， this paper studies into college work-study program and puts forward some valuable advice in the expectation of providing guidance for the implementation of college work-study program.

Keywords work-study program； situation of college work-study program； strategies

勤工助學是在校大學生利用課余時間或假期在校園內(nèi)外參加的、以獲取報酬、培養(yǎng)自立及創(chuàng)業(yè)能力為主要目標而進行的各種有償服務或勞動。[1]2004年，中共中央，國務院發(fā)出《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，明確要求高校積極探索和建立社會實踐與專業(yè)學習相結合、與服務社會相結合、與勤工助學相結合、與擇業(yè)就業(yè)相結合、與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結合的管理體制。國家已意識到把勤工助學作為人才培養(yǎng)和社會實踐活動的重要載體。[2]因此如何搭建好勤工助學平臺作為高校人才培養(yǎng)的載體就顯得非常重要。廣西民族師范學院地處祖國邊境新興城市——崇左市，是該市唯一的一所二本院校，大部分學生都來自農(nóng)村地區(qū)，因此非常有必要做好勤工助學這項工作。在快速發(fā)展的新時代下，高校勤工助學政策的內(nèi)涵也有了新的變化。高校勤工助學不再僅僅是作為資助工作中的重要組成部分，而是成為高校培養(yǎng)復合型人才的有效途徑。但是高校勤工助學工作中還存在著一些問題，高校勤工助學還沒能夠很好地為學生服務。為了了解高校勤工助學的現(xiàn)狀，更好地探討勤工助學對策。以廣西民族師范學院學生為例進行了調(diào)查，共發(fā)放問卷1050份，回收問卷1008份，有效問卷958份，有效率為95.04%。通過對調(diào)查問卷的分析，以及高校勤工助學的管理模式、育人模式等方面進行探討，歸納出高校勤工助學的現(xiàn)狀并提出如何構建適應新形勢發(fā)展的高校勤工助學對策。

1 調(diào)查結果及分析

從問卷的調(diào)查結果來看，第一：82.42%的學生希望學校在勤工助學方面有一個統(tǒng)一、全面、規(guī)范化的管理。由此可知高校在勤工助學管理方面存在著漏洞。第二：90%以上的學生都有勤工助學的意向，可是卻只有24%的學生參加了勤工助學，其中校內(nèi)勤工助學占了14.70%，校外勤工助學也只是局限在家教、促銷、代理等崗位。由這個結果可知，勤工助學的崗位遠遠不能滿足學生的需求，而且崗位過多傾向于服務型、勞務型方面。第三：在對參加勤工助學的目的中發(fā)現(xiàn)55.53%的學生希望減輕家庭經(jīng)濟負擔，73.10%的學生希望在勤工助學中得到鍛煉，提升自身的能力和綜合素質(zhì)。大部分學生認為勤工助學是接觸社會的窗口，可從勤工助學中為將來走上工作崗位積累經(jīng)驗?？芍?，大學生參加勤工助學的首要目的是增長才干。

2高校勤工助學現(xiàn)狀

高校勤工助學的管理一般由學生工作處進行管理的。廣西民族師范學院在勤工助學方面有相應的管理制度，也設置了許多勤工助學的崗位，如：辦公室助理、圖書館管理員、宿舍管理員等。這些崗位為減輕學生家庭負擔、提升社交能力方面起到了一定的作用。但是由于廣西民族師范學院是一所升本不久的二本院校，在勤工助學管理這一塊還存在著諸多問題。隨著廣西民族師范學院的學生數(shù)量不斷增加，辦學質(zhì)量不斷提高，現(xiàn)在的勤工助學管理已跟不上學校發(fā)展的步伐。

（1）缺乏健全、完整的管理制度。沒有規(guī)矩不成方圓。勤工助學管理方面存在的問題突顯在沒有形成一套完整的管理系統(tǒng)，沒有一套嚴格的規(guī)章制度。對勤工助學的管理只局限在學生工作處，沒有積極發(fā)揮各部門的作用，自上而下沒有一套規(guī)范化的管理制度。

（2）缺乏專門化、信息化管理。首先是缺乏專門的老師進行管理、指導。沒有設立勤工助學服務咨詢中心。其次是管理的方式比較落后，沒有運用現(xiàn)代科技手段對勤工助學學生進行信息化管理。沒有充分利用網(wǎng)絡信息平臺，導致學生獲得勤工助學信息渠道狹窄。

（3）崗位設置不合理。崗位設置不合理體現(xiàn)在：第一，過多的讓學生從事整理資料、分發(fā)文件之類的工作，局限在勞務型、服務型。隨著社會的發(fā)展，勤工助學的崗位設置要轉(zhuǎn)變，應向智力型發(fā)展；第二，沒有把崗位進行分類，如技術型、管理型、服務型；第三，崗位設置沒有與學生的專業(yè)掛鉤，致使學生不能更好地把專業(yè)知識運用于實踐，不能發(fā)揮實踐是檢驗專業(yè)知識能力的唯一標準作用。

（4）缺乏規(guī)范的選拔方式和針對性的培訓。對報名參加勤工助學的學生的選拔方式較粗糙，沒有進行層層選拔，勤工助學崗位沒有真正惠及需要的學生。缺乏對參加勤工助學學生的崗前、崗中培訓，致使學生對自己的崗位職責不明確，辦公技能欠缺。

（5）勤工助學資金來源有限。勤工助學資金主要依賴于學校的撥款，使得勤工助學資金相對有限，勤工助學薪酬較低，沒有形成校企合作機制，在一定程度上阻礙了勤工助學工作的有序進行。

3研究對策

為了達到勤工助學的育人目的，適應現(xiàn)代社會用人的要求。高校社會都有相應的責任，而高校對勤工助學的重視則顯得尤為重要，高校在勤工助學方面需有一套規(guī)范、有效的管理。

3.1 學校

（1）建立健全勤工助學制度，實行專人管理。依據(jù)國家的勤工助學政策以及結合我院的具體情況完善勤工助學管理制度，有專門的老師進行管理，設立勤工助學中心并配備獨立的辦公室。使勤工助學工作有一個制度上的保障，確保勤工助學工作健康持續(xù)地發(fā)展。建立勤工助學數(shù)據(jù)庫，實行信息化管理。[3]方便對學生進行指導以及學生進行咨詢。

（2）拓寬學生獲得勤工助學信息的渠道。建立勤工助學網(wǎng)站，利用網(wǎng)絡平臺發(fā)布勤工助學相關政策和招聘信息，發(fā)揮網(wǎng)絡平臺的功能；建立相應的討論群、把勤工助學的招聘信息下發(fā)到各系各班；在學校的專欄粘貼相應的通知。通過這些途徑來拓寬學生獲得勤工助學信息的渠道。

（3）科學的崗位設置。科學的崗位設置能讓學生的自我價值得到發(fā)揮，利于提高學生的綜合素質(zhì)，也利于學生的長遠發(fā)展。不能把勤工助學活動僅僅理解為一種單純的勞動形式或服務形式，而是要結合學生的專業(yè)特點，充分利用知識、智能優(yōu)勢，不斷提升勤工助學活動的水平，做到勤工助學活動與社會實踐活動相結合，與課余科技活動相結合，與教師的教學科研工作相結合，與專業(yè)學習相結合，特別是高年級的學生，應通過從事專業(yè)性、技術性、管理性等工作，側(cè)重社會適應能力和專業(yè)知識應用能力的培養(yǎng)，為大學生走向社會，實現(xiàn)從學生向“社會人”的轉(zhuǎn)變做好生理、心理、知識、能力等方面的準備。[4]學生的勤工助學應與學生所學專業(yè)掛鉤，因為學生的本職工作還是學習，這樣利于學生在勤工助學期間把專業(yè)知識應用于實踐，同時鞏固其專業(yè)知識。適當?shù)卦鲈O勤工助學崗位，如增設勤工助學的助研崗位，讓勤工助學學生參與教師的科研工作，不僅使學生得到經(jīng)濟收入，而且利于學生能力的培養(yǎng)，尤其是在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面。

（4）對勤工助學學生進行規(guī)化范管理。規(guī)范化管理包括招聘制度、培訓制度、考核制度等，運用公司運行模式對勤工助學學生進行規(guī)范化管理。以此增強學生的競爭意識、危機意識和提升勤工助學學生的工作質(zhì)量。對參加報名的學生，在同等條件下優(yōu)先考慮家庭經(jīng)濟困難的學生并安排統(tǒng)一的面試進行招聘且根據(jù)學生的具體情況安排崗位，讓學生發(fā)揮其所長并從中鞏固自己的專業(yè)知識，進而提高勤工助學的質(zhì)量。在勤工助學工作正式開始前對學生進行培訓，讓學生更快地適應并勝任自己的工作。將勞務型轉(zhuǎn)變?yōu)橹橇π?、技術型，挖掘勤工助學學生的潛能，轉(zhuǎn)變勤工助學的育人模式，真正把勤工助學打造成學生接觸社會的一站。

（5）建立勤工助學檔案。建立勤工助學檔案，跟蹤記錄學生勤工助學的情況，方便及時了解學生的動態(tài)，可以為學生提供正確的指導和幫助，進一步規(guī)范對勤工助學的管理。勤工助學檔案包括對學生個人基本信息的記錄及參加勤工助學工作時的儀容儀表、遵守紀律情況、工作質(zhì)量等情況進行記錄，這些信息作為評選“勤工助學優(yōu)秀個人”的重要標準。

（6）校企聯(lián)合，增加勤工助學資金。

①整合校內(nèi)校外資源，和校外企事業(yè)單位和校友進行溝通，在學校設立勤工助學基金，用于勤工助學崗位和獎勵在勤工助學工作中表現(xiàn)出色的學生。這樣可以解決勤工助學資金不足的問題。學校主動與社會各企事業(yè)單位進行溝通、交流，實行校企聯(lián)合，發(fā)揮校企聯(lián)合提供勤工助學崗位的作用。充分利用校內(nèi)校外兩種資源，為學生提供更多的崗位，為學生提供一個穩(wěn)定的勤工助學基地。[5]校企聯(lián)合還可使勤工助學崗位社會化，可提高勤工助學的層次和更好地培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)。加強與企業(yè)的合作，爭取社會力量的支持，形成學校、社會多方位一體化的勤工助學體系。②勤工助學的經(jīng)費來源通常只是學校撥款，渠道狹窄且經(jīng)費極少，勤工助學經(jīng)費依賴學校的專項撥款是不利于勤工助學持續(xù)發(fā)展的。為了解決學校勤工助學專項資金少的問題，可通過在校內(nèi)建立創(chuàng)業(yè)型勤工助學基地，學生可通過自身的努力去獲取報酬。由單純地依靠學?！拜斞鞭D(zhuǎn)變?yōu)閷W生自己“造血”， 這樣利于勤工助學工作的長遠發(fā)展。

（7）高校要轉(zhuǎn)變思想觀念。注意勤工助學和德育教育的結合，為勤工助學學生舉辦感恩教育和勵志教育活動，加強對學生的心理干預?，F(xiàn)實社會利益之爭處處存在，而適時的對勤工助學學生進行德育教育，有利于勤工助學學生樹立的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)勤工助學學生堅忍不拔的品質(zhì)和高尚的品格，以此提高勤工助學的水平，改變高校勤工助學工作一直以來忽略對學生進行心理干預的現(xiàn)狀。

一所學校要發(fā)展，重要的是培養(yǎng)適應社會的人才。不可忽視勤工助學培養(yǎng)人才的重要作用。隨著社會用人需求的轉(zhuǎn)變以及我院的發(fā)展，我院的勤工助學現(xiàn)狀已跟不上發(fā)展的步伐，不能適應時代的發(fā)展。要改變現(xiàn)在的勤工助學現(xiàn)狀，促使勤工助學規(guī)范化、社會化。2014年3月教育部下發(fā)中國高等教育要調(diào)整的通知，調(diào)整的重點是1999年擴招后“專升本”的600多所地方本科院校轉(zhuǎn)型為現(xiàn)代職業(yè)教育，轉(zhuǎn)變培養(yǎng)模式，培養(yǎng)技術型、應用型人才。這其實是為了適應社會用人需求?？焖侔l(fā)展的社會需要創(chuàng)新型人才，需要綜合素質(zhì)高的人才。而勤工助學則是培養(yǎng)學生能力的一個有效途徑，也是培養(yǎng)應用型人才的一個重要平臺。因此做好學生勤工助學工作，注意勤工助學的管理模式，把勤工助學打造成學生成長、成才的基地，也是對教育部關于中國高等教育調(diào)整工作的良好體現(xiàn)。

3.2 國家

第一，國家要制定相關勤工助學政策，確保勤工助學有一個制度上的保障；第二，對學校建立勤工助學基地要給予經(jīng)費支持；第三：可通過頒發(fā)“勤工助學工作先進單位”、“勤工助學工作先進個人”等榮譽稱號的措施來為勤工助學工作營造良好的氛圍。政府一方面要進一步加大用于勤工助學專項資金的投入。通過增加崗位數(shù)量，提高崗位工資讓更多的家庭經(jīng)濟困難學生參與進來，切實解決家庭經(jīng)濟困難學生的生活困難問題。另一方面政府要出臺相應政策，支持向高校貧困學生提供勤工助學崗位以提高大學生實踐創(chuàng)新能力的企事業(yè)單位、服務機構、社區(qū)等。[6]為了高校勤工助學工作的順利開展，國家要給予政策上的保障。

3.3社會

社會尤其是各企事業(yè)單位要積極配合學校，實現(xiàn)企業(yè)、學校共同發(fā)展，為學生的成長提供一個機會，為學生的成才貢獻一份力量。在校企聯(lián)合的過程中， 要安排相關人員對勤工助學的學生進行培訓以及管理、指導。讓學生在社會實踐中得到更多的鍛煉，同時也能為企業(yè)創(chuàng)造財富。校企密切合作實現(xiàn)共贏，達到高校、大學生、用人單位三贏的效果。企事業(yè)單位可以與優(yōu)秀勤工助學學生簽訂就業(yè)協(xié)議，解決大學生的就業(yè)問題。

項目名稱：廣西教育科學“十二五”規(guī)劃2015年度廣西學生資助研究專項課題《“五位一體”高校學生資助“德育型”模式研究》；項目編號：2015ZZ027

參考文獻

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