摘 要：通過對(duì)調(diào)查問卷中有關(guān)時(shí)間間隔及相關(guān)變量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，筆者得出聽眾到現(xiàn)場(chǎng)聽講座的時(shí)間間隔與性別，職業(yè)兩個(gè)變量之間存在相關(guān)關(guān)系，受教育程度與時(shí)間間隔不存在相關(guān)關(guān)系。進(jìn)而分析出聽講座時(shí)間間隔的影響因素。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土課堂；時(shí)間間隔；影響因素；統(tǒng)計(jì)分析

1 鄉(xiāng)土課堂時(shí)間間隔頻率分布分析

本研究對(duì)鄉(xiāng)土課堂聽講時(shí)間間隔進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，得出鄉(xiāng)土課堂聽講時(shí)間間隔頻率分布圖（圖1）。

如圖1所示，時(shí)間間隔為半個(gè)月的共計(jì)20人。所占百分比為8.7%，時(shí)間間隔為兩個(gè)月的共計(jì)10人，所占比例為4.3%，間隔為不固定的為131人，所占比例為57%，間隔為每周的共計(jì)28人，所占比例為12.2%，間隔為一個(gè)月的共計(jì)13人，所占比例為5.7%，間隔為其他時(shí)間段的共計(jì)28人，所占百分比為12.2%。時(shí)間不固定的比例超過一半，說明其他原因影響著聽講座時(shí)間間隔。

2 聽講座時(shí)間間隔影響因素相關(guān)關(guān)系分析

本研究分別將性別，職業(yè)，受教育程度與聽講座的時(shí)間間隔做相關(guān)性分析，發(fā)現(xiàn)在這三者中，性別與職業(yè)這兩個(gè)指標(biāo)與聽講座時(shí)間間隔有較強(qiáng)的相關(guān)關(guān)系，而受教育程度則與聽講座的時(shí)間間隔不具有相關(guān)關(guān)系，spss數(shù)據(jù)分析結(jié)果如表1所示：

2.1 性別與聽講座時(shí)間間隔的相關(guān)性分析

如表1所示，對(duì)性別與聽講座的時(shí)間間隔進(jìn)行相關(guān)性分析，P值等于0.007，小于0.05，因此可證明性別與聽講座的時(shí)間間隔間存在相關(guān)關(guān)系，性別會(huì)影響聽講座的時(shí)間間隔。因此對(duì)男女兩個(gè)群體進(jìn)行進(jìn)一步的時(shí)間間隔頻率分布分析，結(jié)果如圖2所示。

男女在每周，半個(gè)月，兩個(gè)月這三個(gè)時(shí)間間隔的的人數(shù)差距不大，一個(gè)月及其他這兩個(gè)時(shí)間間隔均相差6人，都是女性比男性多6人?？墒窃跁r(shí)間間隔不固定這一欄，男女差距比較大，女性比男性多53人，由此可見，性別對(duì)于時(shí)間間隔存在影響。

2.2 職業(yè)與聽講座時(shí)間間隔的相關(guān)性分析

如表1所示，對(duì)職業(yè)與聽講座的時(shí)間間隔進(jìn)行相關(guān)性分析，P值等于0.001，小于0.05，因此可證明性職業(yè)與聽講座的時(shí)間間隔間存在相關(guān)關(guān)系，職業(yè)會(huì)影響聽講座的時(shí)間間隔。因此對(duì)不同職業(yè)類型進(jìn)行進(jìn)一步的時(shí)間間隔頻率分布分析，結(jié)果如圖3所示。

如圖3所示，職業(yè)的不同確實(shí)在聽講座的時(shí)間間隔分布上存在差異，例如生產(chǎn)、運(yùn)輸設(shè)備操作人員及相關(guān)人員有且僅有一位間隔半個(gè)月的聽眾，軍人則只有一位，而且時(shí)間間隔為兩個(gè)月。而職業(yè)為國(guó)家機(jī)關(guān)、黨群組織、企業(yè)、事業(yè)單位負(fù)責(zé)人，專業(yè)技術(shù)人員的觀眾不僅總?cè)藬?shù)較多，對(duì)于時(shí)間間隔的選擇也更多樣化。因此可以看出，職業(yè)對(duì)于聽講座的時(shí)間間隔的選擇存在影響，二者存在相關(guān)關(guān)系。

2.3 受教育程度與聽講座時(shí)間間隔的相關(guān)性分析

如表1所示，P值等于0.403，大于0.05，所以受教育程度與聽講座時(shí)間間隔之間不存在相關(guān)關(guān)系，受教育程度對(duì)時(shí)間間隔不存在明顯影響。

3 總結(jié)

通過相關(guān)分析，得出性別和職業(yè)在一定程度上影響著聽眾到現(xiàn)場(chǎng)聽講座的時(shí)間間隔，而受教育程度跟時(shí)間間隔之間則不存在相關(guān)關(guān)系。

就性別這一影響因素，總體而言，女性聽眾更多，在講座的主題設(shè)計(jì)上應(yīng)該設(shè)計(jì)一些女性較為感興趣的項(xiàng)目，保證女性聽眾的數(shù)量不減少。對(duì)于男性聽眾而言，更要進(jìn)一步了解男性聽眾對(duì)于講座內(nèi)容的需求，加大宣傳力度，以吸引更多男性聽眾來現(xiàn)場(chǎng)聽講座。

就職業(yè)這一影響因素，職業(yè)為國(guó)家機(jī)關(guān)、黨群組織、企業(yè)、事業(yè)單位負(fù)責(zé)人，專業(yè)技術(shù)人員的觀眾總?cè)藬?shù)較多，對(duì)于時(shí)間間隔的選擇也更多樣化，在講座設(shè)置上應(yīng)多多考慮觀眾的主要群體，講座的開設(shè)要有側(cè)重點(diǎn)。對(duì)于時(shí)間間隔較長(zhǎng)的觀眾，也應(yīng)該觀察較為集中的時(shí)間點(diǎn)，以滿足這一人群對(duì)于聽講座的需求。

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作者簡(jiǎn)介

陸遙（1993— ），女，河北保定人，河北大學(xué)管理學(xué)碩士，2017級(jí)圖書情報(bào)專業(yè)研究生。