閆杉

摘 要：隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展和高校的擴招，高校師德師風(fēng)水平出現(xiàn)了滑坡的現(xiàn)象。當(dāng)前高校師德師風(fēng)建設(shè)的有待于進一步改進，還需要構(gòu)建長效機制保障。本文對當(dāng)前高校師德師風(fēng)建設(shè)存在的問題進行分析，努力探索科學(xué)有效的師德師風(fēng)建設(shè)機制，以期為高校師德師風(fēng)建設(shè)提供有力保障。

關(guān)鍵詞：高校師德師風(fēng)；長效機制

師德建設(shè)是教師隊伍建設(shè)的靈魂和基礎(chǔ)，關(guān)系到的辦學(xué)方向和人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。面對形勢發(fā)展的需要，我們必須以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以教師為本，構(gòu)建師德建設(shè)的長效機制，促進師德建設(shè)的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，努力造就熱愛學(xué)生，教書育人，行為師范的教師隊伍，為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格的高素質(zhì)人才。

1 師風(fēng)師德建設(shè)的重要意義

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：“要加強師德師風(fēng)建設(shè)，堅持教書和育人相統(tǒng)一，堅持言傳和身教相統(tǒng)一，堅持潛心問道和關(guān)注社會相統(tǒng)一，堅持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教。”“四個統(tǒng)一”是新時期習(xí)近平道德觀對高校師德師風(fēng)建設(shè)作出的目標(biāo)指示，也是社會主義道德建設(shè)對高校教育工作者的現(xiàn)實要求和殷切期盼。高校師德師風(fēng)建設(shè)作為社會主義精神文明建設(shè)的一部分，是社會的要求，也是教育工作者對自身素養(yǎng)的內(nèi)在要求。

2 高校師德師風(fēng)建設(shè)存在的問題

2.1 政治意識淡薄、職業(yè)道德下滑

教師職業(yè)是一項崇高的職業(yè)，有著崇高的理想與職業(yè)操守，有著高度的責(zé)任感，要堅持從為人師表出發(fā)?，F(xiàn)實中有的教師產(chǎn)生拜金主義傾向，過度看重物質(zhì)利益，喪失了教育事業(yè)從業(yè)人員最基本的要求和底線。如個別老師不愿意在學(xué)校上課，而是打著學(xué)校招牌，參加各種社會活動，在校外撈取外快，并且樂此不疲，喪失了對教育事業(yè)的責(zé)任心和使命感。

2.2 教學(xué)能力不足，學(xué)術(shù)道德下滑

當(dāng)前高校有不少教師特別是青年教師對待教學(xué)工作不負責(zé)任，不認真?zhèn)湔n，不主動思考教學(xué)內(nèi)容，思維僵化，知識陳舊；還有的教師教育方式方法單調(diào)枯燥，課堂講授往往是照本宣科，在教學(xué)中沒有做好本職工作，難以及時創(chuàng)新教學(xué)方法。同時，教師忽視了與學(xué)生的課程交流和思想教育，導(dǎo)致授業(yè)與解惑相脫離、教書與育人相脫離，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。再加上高校不合理的評價制度及教師的功利心理，還導(dǎo)致了當(dāng)今學(xué)術(shù)道德的滑坡。很多教師在承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的同時，還必須承擔(dān)一定的科研任務(wù)，有的教師為獲得高額的科研回報獲學(xué)校獎勵，不顧自身的時間和精力，大量承接科研任務(wù)，導(dǎo)致只重數(shù)量不重質(zhì)量的現(xiàn)象；更有的在學(xué)術(shù)研究過程中存在買賣文章、編造實驗數(shù)據(jù)、將項目轉(zhuǎn)包等學(xué)術(shù)腐敗行為。

2.3 師德師風(fēng)建設(shè)制度上的不足

隨著經(jīng)濟和社會的發(fā)展，高校雖然在校園環(huán)境以及教育環(huán)境等方面得到提升，但從師德師風(fēng)建設(shè)制度上存在不足，缺少行之有效的考核評價機制。缺乏對教師師德師風(fēng)建設(shè)的統(tǒng)一部署，缺乏科學(xué)的理念和考核評價體系，缺乏有效的激勵機制等都導(dǎo)致師德師風(fēng)建設(shè)的效果不足。

3 構(gòu)建師德師風(fēng)建設(shè)長效機制的途徑

3.1 構(gòu)建師德建設(shè)統(tǒng)一協(xié)調(diào)機制

做好師德建設(shè)工作，必須統(tǒng)籌兼顧，突出重點，形成合力，健全機制。建立統(tǒng)一協(xié)調(diào)機制是師德建設(shè)的必然要求和有力保障，是構(gòu)建師德建設(shè)長效機制的關(guān)鍵內(nèi)容。教育部明確要求，各級教育行政部門要把師德建設(shè)作為一項事關(guān)教育工作全局的大事，納入教育事業(yè)總體規(guī)劃，加強領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌部署，切實做到制度落實、組織落實、任務(wù)落實、措施落實、人員落實。

3.2 構(gòu)建教師的成長培訓(xùn)機制

以教師為本，鄧小平同志講：“要教育人民，必須自己先受教育，要給人民以營養(yǎng)，必須自己先吸收營養(yǎng)”因此，要進一步強化教師職業(yè)道德的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，要從思想教育人手，組織教師認真學(xué)習(xí)中國特色社會主義理論體系，認真學(xué)習(xí)國家頒布的有關(guān)師德師風(fēng)建設(shè)的相關(guān)文件精神，營造教師成長成才的良好環(huán)境，引導(dǎo)教師牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，樹立正確的職業(yè)理想，志存高遠，愛崗敬業(yè)；樹立育人為本，德育為先的思想，用正確的思想觀念來教育學(xué)生，以良好的思想和道德風(fēng)范去影響和引領(lǐng)學(xué)生。

學(xué)校要依據(jù)《教育法》《教師法》以及有關(guān)法規(guī)、條例，從增強敬業(yè)意識，提高教學(xué)質(zhì)量、塑造師德風(fēng)范入手，制定本學(xué)校《師德建設(shè)規(guī)范》和《教師職業(yè)道德行為準(zhǔn)則》等制度，重點強化教職工隊伍在思想道德、教學(xué)紀(jì)律、教學(xué)風(fēng)氣、教學(xué)科研、教書育人等方面的責(zé)任和義務(wù)，通過舉辦培訓(xùn)班、經(jīng)驗交流座談會、觀摩教學(xué)、參觀訪問、學(xué)習(xí)典型等多種形式，使師德教育 制度化、科學(xué)化、有形化、經(jīng)常化。

3.3 構(gòu)建師德建設(shè)的考核評價機制

1）建立合理的考核機制。

要把日常教學(xué)督導(dǎo)、課堂教學(xué)督查、教學(xué)效果、學(xué)生口碑、道德風(fēng)尚、為人師表等指標(biāo)納入體系，對于師德師風(fēng)出現(xiàn)嚴(yán)重問題的教師要實行一票否決制，以為師德師風(fēng)建設(shè)樹立正確的風(fēng)向標(biāo)。激發(fā)教職工的榮譽感和職業(yè)責(zé)任感，能夠進一步強化良好的職業(yè)道德，改進和提高教職工的職業(yè)道德素養(yǎng)。

2）完善師德建設(shè)的獎勵機制

學(xué)校要把對教師道德規(guī)范要求納入各項具體決策之中，要將評選師德先進個人制度化。要把日常教學(xué)督導(dǎo)、課堂教學(xué)督查、教學(xué)效果、學(xué)生口碑、道德風(fēng)尚、為人師表等指標(biāo)納入體系，對于師德師風(fēng)出現(xiàn)嚴(yán)重問題的教師要實行一票否決制，采用調(diào)整工作崗位，甚至開除的方式，堅決清除害群之馬，以為師德師風(fēng)建設(shè)樹立正確的風(fēng)向標(biāo)。對師風(fēng)優(yōu)良、師德高尚、業(yè)績突出的教師，給予物質(zhì)、精神的雙重獎勵，在精神獎勵上，通過開展評先創(chuàng)優(yōu)活動和倡導(dǎo)高尚的師德活動，樹立教書育人的典型，以掀起樹形象、學(xué)榜樣、找差距、作貢獻的熱潮，充分發(fā)揮典型的激勵、向?qū)А⑹痉蹲饔谩?/p>

3）注重師德建設(shè)的宣傳

定期開展“三風(fēng)”（校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)）建設(shè)活動，也可開展師德師風(fēng)論文征集評選活動，引導(dǎo)教師建立正確的職業(yè)觀、價值觀，堅持以人為本，尊重、關(guān)心、愛護學(xué)生，營造和諧的育人環(huán)境。通過校報、宣傳欄、網(wǎng)站等多種形式宣傳師德先進，如在校報上開設(shè)“名師”專欄，建立師德教育網(wǎng)站等，以擴大師德宣傳網(wǎng)絡(luò)的覆蓋面，增強師德教育的針對性和時效性，對那些思想道德素質(zhì)優(yōu)秀、教書育人事跡突出、貢獻突出、學(xué)生稱頌的優(yōu)秀教師大力進行表彰，廣泛宣傳先進事跡，交流教書育人工作的先進經(jīng)驗，以倡導(dǎo)尊師重教的好風(fēng)尚。

4）構(gòu)建師德建設(shè)的監(jiān)督機制

可以通過構(gòu)建民主監(jiān)督、教師職業(yè)良心自律監(jiān)督等方式來調(diào)控教師的師德行為，最終促使教師自覺履行師德義務(wù)?？茖W(xué)有效的監(jiān)督機制可以為師德建設(shè)提供約束機制。將自律、他律以及自我監(jiān)督、學(xué)校監(jiān)督等方面綜合在一起，創(chuàng)建良好的環(huán)境，激發(fā)教師自身的自律熱情。建立由學(xué)校、教師、學(xué)生、教學(xué)督導(dǎo)共同參與的“四位一體”的師德建設(shè)監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)。建立師德建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)與監(jiān)督機構(gòu)和師德建設(shè)督導(dǎo)隊伍。成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，組織人員進行管理，接受監(jiān)督與調(diào)查。嚴(yán)格辦理收到的投訴，追究相關(guān)責(zé)任三是充分利用現(xiàn)代化信息資源。

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。師德建設(shè)，是保證高等教育質(zhì)量和體現(xiàn)高等教育精神的重要一環(huán)，是貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建和諧社會的有力實踐，也是深化高等教育改革和發(fā)展的關(guān)鍵之所在。作為的領(lǐng)導(dǎo)者必須高度重視師德建設(shè)工作，堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，落實科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略，扎扎實實地將師德師風(fēng)建設(shè)抓緊抓好。構(gòu)建長效機制切實提高教師的職業(yè)道德和社會責(zé)任感，提升高校教師的教書育人水平。

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