高穎

摘 要：改革開放至今，我國對于基礎(chǔ)教育的發(fā)展可謂是煞費苦心，才有了今天的局面和初具規(guī)模，教學(xué)水平有待進一步提高。由于受傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣的影響，有些教師的課堂上還存在教學(xué)耗時多、收效低的現(xiàn)象。如何讓有限的教學(xué)時間變得更有效，避免無效或低效的課堂活動，讓學(xué)生在課堂上掌握更多的知識呢？我想結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談?wù)勗谔岣咝W(xué)語文課堂教學(xué)有效性方面的幾點體。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文課堂；教學(xué)有效性

隨著國家教育事業(yè)的發(fā)展，對于基礎(chǔ)啟蒙教育分外重視，尤其是小學(xué)階段的教育。要求各個學(xué)校都要注意提高課堂教學(xué)的有效性，就需要各個學(xué)校要建立與課堂教學(xué)相關(guān)聯(lián)的教學(xué)策略，從而使得對學(xué)生的教育跟得上時代發(fā)展的腳步。本文就是在國家新課改的教育背景下，對小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性策略進行深入的探究，對其中具體的實施策略進行分析，從而促進我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展。

1激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過程中，要盡量給學(xué)生提供自主探究的機會，讓他們置身于一種探索問題的情境中，以激發(fā)學(xué)生強烈的求知愿望，積極主動地去探索新知識。在《狼牙山五壯士》的教學(xué)中，我在教學(xué)一開始，就拋出“狼牙山五壯士為什么最后要砸碎槍支？”有的同學(xué)認為在當(dāng)時八路軍的武器裝備很差，要想一支槍是多么的不容易，狼牙山五壯士把槍支砸碎，多可惜，狼牙山五壯士不應(yīng)該把槍砸碎。有的同學(xué)認為狼牙山五壯士已經(jīng)被日本鬼子包圍，不把槍砸碎，就有可能被日本鬼子搶去，應(yīng)該砸碎。有了這個爭議的問題，讓學(xué)生去思考分析。學(xué)生經(jīng)過思考分析紛紛找出自己的論點、論據(jù)進行爭議，學(xué)生通過爭議真正了解課文的時代背景，知道不是狼牙山五壯士不愛惜來之不易的武器，而是不能把武器留給敵人。

2選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

老師在對小學(xué)語文課程進行教學(xué)時，不能夠一味的只是追求對書本的只是進行強制性的灌輸，要對學(xué)生是否能夠理解所學(xué)知識其中的意義進行關(guān)注，要多對學(xué)生進行知識的擴展，從而能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣對于學(xué)生來說是最好的老師，小學(xué)生這個階段心理發(fā)展還不夠健全，這個時期的孩子對于他們所不懂的事情有著極大的好奇心，所以語文老師要了解這個時期孩子的心理，將自己的語文課堂通過一些課外的擴展，變得更加豐富有趣，從而能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使語文課堂教學(xué)的有效性大大提高。

3強化創(chuàng)設(shè)情境式教學(xué)

針對這一階段的學(xué)生特點，采取一種既理性又感性的學(xué)習(xí)模式，更符合這個年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，在小學(xué)語文課堂上，教師應(yīng)利用語文文學(xué)情境的學(xué)科特點，采用感性和理性知識相結(jié)合的辦法，使學(xué)生快速融入到小學(xué)語文情境之中，用心靈去感受文學(xué)知識的力量。在小學(xué)語文課文中會出現(xiàn)許多的情境內(nèi)容，教師先簡單的講解課文的大意和主題，然后根據(jù)課文的內(nèi)容進行情境設(shè)定，把設(shè)定情境中的角色分配給學(xué)生，使學(xué)生因為參演課文創(chuàng)設(shè)的情境內(nèi)容而對課文所學(xué)的知識有更深的了解和掌握，增強學(xué)生對探索新知識的興趣和熱情。

4童話、寓言的有效性朗讀教學(xué)

童話一般以虛構(gòu)的故事為主體，情節(jié)有趣，語言也簡單容易理解，很受學(xué)生喜愛。教師應(yīng)當(dāng)首先通過范讀幫助學(xué)生掌握文章的情景，引導(dǎo)學(xué)生采用合適的語氣朗讀，也可以讓學(xué)生劃分角色進行朗讀。并且需要引導(dǎo)學(xué)生采用合適的語氣進行朗讀訓(xùn)練，一般情況下需要采用一種親切的朗讀語法，在一些特殊情況下往往還會采用分角色朗讀的方式。寓言是指擁有深刻含義的故事，一般以比喻為主，教師在范讀時也應(yīng)當(dāng)注意寓言的特點，幫助學(xué)生理解課文。寓言則是通過一些簡短的小故事寄托出需要表達的深刻含義，一般采用比喻等修辭手法，結(jié)構(gòu)也單純緊湊，比較容易使小學(xué)生理解。教師在教授學(xué)生朗讀時應(yīng)當(dāng)先讓學(xué)生體會出故事背后的寓意，然后進行朗讀，這樣就可以使作品更加具有感染力。

5加強與學(xué)生課堂上的互動

以往傳統(tǒng)的教育模式是老師在課堂上對課本進行講解，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足我國現(xiàn)代社會的需求，因此必須要進行改革。老師應(yīng)該在課堂上注重與學(xué)生之間的互動，讓學(xué)生在課堂上參與到老師的教學(xué)之中，這樣能夠擴展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，老師要對積極參與到互動中來的學(xué)生進行鼓勵，從而使教學(xué)課堂氣氛更加活躍，以此來提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性。使學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)得到全面的提升。

6結(jié)語

總而言之，在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中，老師應(yīng)該針對學(xué)生的特點進行相對應(yīng)的教學(xué)，從而能夠提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性。在我國社會高速發(fā)展的前提條件下，對于小學(xué)生的個性化和德智體美勞全面發(fā)展越來越重視。老師在實際的教學(xué)過程中，要全面的了解學(xué)生的自身所存在的不足，從而改變我國目前的教育現(xiàn)狀。本文從多個方面對小學(xué)語文課堂教學(xué)進行了全面的分析，提出了提高教學(xué)有效性的一些策略，希望能夠?qū)ξ覈逃聵I(yè)的發(fā)展做出一份貢獻。

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