高穎
摘 要:改革開放至今,我國對于基礎(chǔ)教育的發(fā)展可謂是煞費苦心,才有了今天的局面和初具規(guī)模,教學(xué)水平有待進一步提高。由于受傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣的影響,有些教師的課堂上還存在教學(xué)耗時多、收效低的現(xiàn)象。如何讓有限的教學(xué)時間變得更有效,避免無效或低效的課堂活動,讓學(xué)生在課堂上掌握更多的知識呢?我想結(jié)合自己的教學(xué)實踐,談?wù)勗谔岣咝W(xué)語文課堂教學(xué)有效性方面的幾點體。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文課堂;教學(xué)有效性
隨著國家教育事業(yè)的發(fā)展,對于基礎(chǔ)啟蒙教育分外重視,尤其是小學(xué)階段的教育。要求各個學(xué)校都要注意提高課堂教學(xué)的有效性,就需要各個學(xué)校要建立與課堂教學(xué)相關(guān)聯(lián)的教學(xué)策略,從而使得對學(xué)生的教育跟得上時代發(fā)展的腳步。本文就是在國家新課改的教育背景下,對小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性策略進行深入的探究,對其中具體的實施策略進行分析,從而促進我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展。
1激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
在教學(xué)過程中,要盡量給學(xué)生提供自主探究的機會,讓他們置身于一種探索問題的情境中,以激發(fā)學(xué)生強烈的求知愿望,積極主動地去探索新知識。在《狼牙山五壯士》的教學(xué)中,我在教學(xué)一開始,就拋出“狼牙山五壯士為什么最后要砸碎槍支?”有的同學(xué)認為在當(dāng)時八路軍的武器裝備很差,要想一支槍是多么的不容易,狼牙山五壯士把槍支砸碎,多可惜,狼牙山五壯士不應(yīng)該把槍砸碎。有的同學(xué)認為狼牙山五壯士已經(jīng)被日本鬼子包圍,不把槍砸碎,就有可能被日本鬼子搶去,應(yīng)該砸碎。有了這個爭議的問題,讓學(xué)生去思考分析。學(xué)生經(jīng)過思考分析紛紛找出自己的論點、論據(jù)進行爭議,學(xué)生通過爭議真正了解課文的時代背景,知道不是狼牙山五壯士不愛惜來之不易的武器,而是不能把武器留給敵人。
2選擇合適的教學(xué)內(nèi)容,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
老師在對小學(xué)語文課程進行教學(xué)時,不能夠一味的只是追求對書本的只是進行強制性的灌輸,要對學(xué)生是否能夠理解所學(xué)知識其中的意義進行關(guān)注,要多對學(xué)生進行知識的擴展,從而能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣對于學(xué)生來說是最好的老師,小學(xué)生這個階段心理發(fā)展還不夠健全,這個時期的孩子對于他們所不懂的事情有著極大的好奇心,所以語文老師要了解這個時期孩子的心理,將自己的語文課堂通過一些課外的擴展,變得更加豐富有趣,從而能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使語文課堂教學(xué)的有效性大大提高。
3強化創(chuàng)設(shè)情境式教學(xué)
針對這一階段的學(xué)生特點,采取一種既理性又感性的學(xué)習(xí)模式,更符合這個年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此,在小學(xué)語文課堂上,教師應(yīng)利用語文文學(xué)情境的學(xué)科特點,采用感性和理性知識相結(jié)合的辦法,使學(xué)生快速融入到小學(xué)語文情境之中,用心靈去感受文學(xué)知識的力量。在小學(xué)語文課文中會出現(xiàn)許多的情境內(nèi)容,教師先簡單的講解課文的大意和主題,然后根據(jù)課文的內(nèi)容進行情境設(shè)定,把設(shè)定情境中的角色分配給學(xué)生,使學(xué)生因為參演課文創(chuàng)設(shè)的情境內(nèi)容而對課文所學(xué)的知識有更深的了解和掌握,增強學(xué)生對探索新知識的興趣和熱情。
4童話、寓言的有效性朗讀教學(xué)
童話一般以虛構(gòu)的故事為主體,情節(jié)有趣,語言也簡單容易理解,很受學(xué)生喜愛。教師應(yīng)當(dāng)首先通過范讀幫助學(xué)生掌握文章的情景,引導(dǎo)學(xué)生采用合適的語氣朗讀,也可以讓學(xué)生劃分角色進行朗讀。并且需要引導(dǎo)學(xué)生采用合適的語氣進行朗讀訓(xùn)練,一般情況下需要采用一種親切的朗讀語法,在一些特殊情況下往往還會采用分角色朗讀的方式。寓言是指擁有深刻含義的故事,一般以比喻為主,教師在范讀時也應(yīng)當(dāng)注意寓言的特點,幫助學(xué)生理解課文。寓言則是通過一些簡短的小故事寄托出需要表達的深刻含義,一般采用比喻等修辭手法,結(jié)構(gòu)也單純緊湊,比較容易使小學(xué)生理解。教師在教授學(xué)生朗讀時應(yīng)當(dāng)先讓學(xué)生體會出故事背后的寓意,然后進行朗讀,這樣就可以使作品更加具有感染力。
5加強與學(xué)生課堂上的互動
以往傳統(tǒng)的教育模式是老師在課堂上對課本進行講解,這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足我國現(xiàn)代社會的需求,因此必須要進行改革。老師應(yīng)該在課堂上注重與學(xué)生之間的互動,讓學(xué)生在課堂上參與到老師的教學(xué)之中,這樣能夠擴展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,老師要對積極參與到互動中來的學(xué)生進行鼓勵,從而使教學(xué)課堂氣氛更加活躍,以此來提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性。使學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)得到全面的提升。
6結(jié)語
總而言之,在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中,老師應(yīng)該針對學(xué)生的特點進行相對應(yīng)的教學(xué),從而能夠提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性。在我國社會高速發(fā)展的前提條件下,對于小學(xué)生的個性化和德智體美勞全面發(fā)展越來越重視。老師在實際的教學(xué)過程中,要全面的了解學(xué)生的自身所存在的不足,從而改變我國目前的教育現(xiàn)狀。本文從多個方面對小學(xué)語文課堂教學(xué)進行了全面的分析,提出了提高教學(xué)有效性的一些策略,希望能夠?qū)ξ覈逃聵I(yè)的發(fā)展做出一份貢獻。
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