楊光林

一、初中物理教學開展合作學習的必要性

1.在學生之間建立有效的溝通

一般來說，初中物理的概念學習比較枯燥同時許多知識都是比較抽象的，理解比較困難，很難實現(xiàn)真正的掌握，所以學生的學習積極性就會變得很低，有的還會對于初中物理學習存在一定的畏難情緒，出現(xiàn)厭學的現(xiàn)象。而通過合作學習能夠改變傳統(tǒng)式的灌輸式教學，改變課堂出現(xiàn)一言堂的情況。同時，在對學生根據(jù)不同的標準進行分組的時候，能夠使學生之間形成最有效的交流和溝通，學生的學習探索愿望也會進一步提升，學生也會愿意參加小組的學習從而激發(fā)其內(nèi)心的興趣，使學生能夠在輕松愉悅的學習氛圍中進行學習。

2.使物理概念更加具體化

通常來說，物理知識都會具有很強的抽象性，表述物理知識的語言也都會具有很強的嚴謹性，這樣學生對于物理知識就會出現(xiàn)理解上的困難，尤其是對于初中學生來說，很難有效理解一些專業(yè)的名詞概念，給學生學習物理知識帶來了困難。但是通過合作學習，能夠讓學生在相互討論和研究中更好地理解和認識知識，通過接觸到不同學生的思路，能夠讓學生有更多的理解問題的方式，從而有效提高物理學習的正確性。同時在合作學習的過程中，能夠使存在錯誤的學生及時認識到錯誤，同時教師也能夠給學生進行指正。

3.建立師生之間的良好關系，提高學生學習熱情

在初中物理教學中開展合作學習，能夠使學生為了小組的榮譽而戰(zhàn)，學生會更加的努力，也會有很高的學習熱情。同時，因為合作學習是在教師的指導下，所以教師會對于小組內(nèi)的不同意見或者理解出現(xiàn)偏差的時候及時給予指導，這樣就能夠使師生之間形成有效的溝通，師生之間也會有更多的互動，這樣有利于師生之間建立和諧的關系，學生會把在合作學習中不能夠解決的問題及時反饋給教師，教師也就能夠及時掌握學生的學習情況，幫助學生解決在學習上的問題。通過合作小組的競爭能夠使學生的學習熱情更高，能夠達到很好的教學效果。

二、初中物理教學中合作教學存在的問題

1.片面理解合作學習

當前，在初中物理教學過程中，教師對于合作學習的理解不到位，導致合作學習進入誤區(qū)。例如，教師會按照新課標的要求開展合作學習，在教學開展到某一部分的時候，教師會讓學生分成小組討論，然后讓每一個同學發(fā)表自己的看法，這樣就使合作學習的意義全無，只是變成了簡單的小組討論，沒有商量出一致的結果，同樣，合作學習缺少效率。同時因為教師對于合作學習沒有一個很好的理解，導致在具體實施中就會遇到各種各樣的問題，例如因為沒有明確的目標和要求，有的時候學生還會利用討論的時間進行閑聊，不僅不能夠保證教學的效率，同時還會影響其他同學的學習，以致影響整個教學進度和合作學習的氛圍。

2.學習過程缺少有效的監(jiān)控

在初中物理教學開展合作學習的過程中，教師很少對學生的討論過程進行監(jiān)督，只是在講臺上等待學生討論的結果，這樣就會導致教師對于小組合作學習的質量沒有很好的掌控，同時由于缺少教師有效的監(jiān)督，學生有可能會使合作學習的效率大打折扣，影響合作學習的有效性。同時教師沒有在學生討論學習中發(fā)揮出教師的指導作用，導致學生遇到問題的時候不能夠及時得到教師的指導，這樣會在一定程度上影響合作學習的效率。

3.少數(shù)人的學習導致合作學習效率降低

由于教師對于合作學習沒有一個很好的理解和掌握，導致在實際的合作學習過程中經(jīng)?；卮饐栴}或者是得到發(fā)言機會的總是那些學習比較好的學生，而其他的學生在合作學習中扮演的就只是一個旁聽者，基本沒有發(fā)言的機會，學生的意見也就很難傳達到教師和學生的面前。這樣就使得合作學習只是少數(shù)人的學習，只是那些學習成績比較好的學生在學習，這樣會使學生整體的學習積極性受到影響，同時對于合作學習甚至整個物理教學的效率都有著重要的影響。

三、優(yōu)化初中物理教學合作學習的策略

1.采用科學的方式進行分組，提高學生整體參與度

要想提高合作教學的效率，教師首先應該采用科學的方法對學生進行分組，提高小組的合作效率。例如，教師應該綜合考量學生的成績、性格特點和綜合能力等方面，將在這幾方面存在互補的學生分到一個合作小組，這樣能夠使每個小組的綜合實力均等，能夠促進其進行公平的競爭，有效保證了學生的學習積極性。同時教師應該引導每一個同學都能夠參加合作學習，使學生的學習能力有效提高。

2.加強對于合作學習過程的監(jiān)控，及時解決各種問題

教師只有加強對于合作學習過程的監(jiān)控，才能夠保證合作學習的效率。首先教師應該加強對于合作學習的監(jiān)控，督促學生能夠積極地討論問題，真正進入學習的狀態(tài)。同時教師通過有效的監(jiān)控，及時了解每個合作小組遇到的困難，教師及時給予指導，使合作學習能夠順利進行下去。在合作學習的過程中也會出現(xiàn)學生之間產(chǎn)生矛盾的情況，這就需要教師在加強監(jiān)控的基礎上，及時發(fā)現(xiàn)問題并能夠有效解決問題，保障合作學習的順利進行。

3.選擇合適的開展合作教學的時機，提高教學效果

教師在組織開展合作學習的時候，一定要注意選擇恰當?shù)臅r機，只有這樣對于物理教學才會有真正意義上的幫助。教師在講授物理知識《密度》的時候，可以讓學生回答不同的物體密度是否一樣，可以讓學生開展合作學習。以鐵塊和木頭為例，讓學生通過實驗研究和討論物體的密度。因為對于這樣的知識，都是學生以前沒有接觸過的，所以在進行適當?shù)慕榻B之后，可以讓學生進行討論和研究，集思廣益，通過合作學習來學習物理知識，找到物理問題的答案。只有在適當?shù)臅r機開展合作學習才能夠保證教學水平和質量的有效提高，同時也能夠保證學生的學習效率，從而提高學生的物理學習能力。

四、總結

綜上所述，通過在物理教學中組織學生進行合作學習，既能夠保證學生具有足夠的學習積極性和主動性，同時還能夠使學生的潛能最大限度的發(fā)揮出來，讓學生的物理能力有所提高。所以這就要求在初中物理教學過程中，教師應該在認識到物理教學開展合作學習的必要性和問題的基礎上，不斷地積累教學經(jīng)驗，豐富教學手段從而有效提高合作學習的效率，保證教學的質量和水平。