李欣蔚

摘 要：目前小學(xué)音樂教學(xué)過程中出現(xiàn)了質(zhì)量問題，小學(xué)教學(xué)只強(qiáng)調(diào)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的提升，忽視學(xué)生學(xué)生音樂修養(yǎng)和情操的培養(yǎng)。這導(dǎo)致大多數(shù)小學(xué)生不了解和認(rèn)識(shí)音樂，音樂的價(jià)值也難以發(fā)揮?；诖?，本文詳細(xì)探討提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策，為提升音樂教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生道德情操和藝術(shù)欣賞水平提供參考意見。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂課堂；教學(xué)質(zhì)量；途徑

隨著教學(xué)改革的深入，我國由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。在此背景下，人們更加意識(shí)到音樂教學(xué)的重要性，其屬于素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。但當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)過程中仍存在一系列問題，這影響了音樂教學(xué)質(zhì)量提升。所以，對(duì)音樂教學(xué)質(zhì)量提高方式進(jìn)行探討具有重要意義。

1小學(xué)音樂課堂教學(xué)的重要性

柏拉圖便說過：音樂教育是至高無上的，其給予人心靈強(qiáng)烈的震撼。我國最在在夏商周便已經(jīng)確定了音樂教學(xué)的重要性。其中六藝教學(xué)重的“樂”教便是古代教學(xué)的重要組成部分。由此可見，音樂教學(xué)由此以來便受到了人們的關(guān)注與重視。音樂教育是小學(xué)教育的重要內(nèi)容，通過教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，參與音樂教學(xué)實(shí)踐，增加學(xué)生對(duì)音樂的感受、理解、鑒定，促使學(xué)生全面和諧發(fā)展。大量的例子已經(jīng)表明對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)，其有助于豐富學(xué)生想象力，促使其創(chuàng)造力提高。另者，其還能培養(yǎng)出一批具有音樂修養(yǎng)的人。再者，我國素質(zhì)教育也要求提升音樂教學(xué)的質(zhì)量，促使全方位素養(yǎng)提升。因此，在小學(xué)進(jìn)行音樂教學(xué)、促使其教學(xué)質(zhì)量提升非常必要。

2促進(jìn)小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量提升的具體對(duì)策

2.1提高學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生對(duì)某學(xué)習(xí)內(nèi)容興趣提升，學(xué)生會(huì)更加投入地進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，最終有助于學(xué)生提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的效率。因此，教師在教學(xué)音樂教學(xué)過程中應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用多種多樣的教學(xué)方式增加音樂課堂教學(xué)的活躍性，優(yōu)化小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生融入到活躍的氛圍中參與音樂學(xué)習(xí)，深入其中感受音樂的意境。只有當(dāng)學(xué)生真正投入到音樂學(xué)習(xí)中，師生間的交流才能和諧，才能最終提升小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量。

教師提升學(xué)習(xí)興趣的過程中要充分地結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。例如：對(duì)于1～3年級(jí)學(xué)生，其好奇心以及模仿能力均比較強(qiáng)，注意力比較容易集中。為提升學(xué)生注意力，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，教師可以讓學(xué)生采用飲料易拉罐、三角鐵、大小板自制打擊樂器。上課時(shí)，人手一種樂器，邊教學(xué)生歌唱時(shí)，邊打節(jié)拍。對(duì)于中高年段學(xué)生，教師可以讓學(xué)生使用電子琴、口琴以及豎笛等難度比較高的樂器。如：在教學(xué)《節(jié)日的夜晚》這首音樂時(shí)，教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備電子琴音樂跟著節(jié)奏?；蛘呓處熃虒W(xué)生幾個(gè)傣族舞蹈動(dòng)作，讓學(xué)生伴隨著音樂表演，增加學(xué)生與音樂的親近感。

2.2教師積極地創(chuàng)建教學(xué)情境

在傳統(tǒng)音樂教學(xué)中，教師通常是按部就班地教學(xué)生反復(fù)跟唱音樂，這極易影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師需要改變教學(xué)方式，通過積極地創(chuàng)建教學(xué)情境引起學(xué)生興趣，促使學(xué)生快速地進(jìn)入到歌曲情境中，增加學(xué)習(xí)熱情。通過創(chuàng)設(shè)情境方式有助于幫助學(xué)生融入到音樂中，同時(shí)還能再現(xiàn)音樂場(chǎng)景，增加學(xué)生對(duì)音樂的直觀感受，加深學(xué)生對(duì)音樂規(guī)律的學(xué)習(xí)，在快樂中習(xí)得音樂。

尤其是在當(dāng)前科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步的現(xiàn)代社會(huì)，多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)凸顯而被廣泛地應(yīng)用于教學(xué)課堂。多媒體能集聲音、圖文、聲像為一體，帶給學(xué)生全方位的感受力，進(jìn)一步擴(kuò)充學(xué)習(xí)內(nèi)容的信息量。因此，教師在開展音樂教學(xué)的過程中要充分發(fā)揮多媒體的作用，對(duì)音樂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，在結(jié)合學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)基礎(chǔ)上為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)情境。

例如，在教授《森林的歌聲》這首歌時(shí)，教師可以借助多媒體課件將森林的畫面展現(xiàn)出來，同時(shí)配合《森林的歌聲》這音樂讓學(xué)生一邊欣賞。同時(shí)，教師將書中“布谷鳥”、“青蛙”按節(jié)奏標(biāo)記叫聲，對(duì)學(xué)生進(jìn)行逐步引導(dǎo)，促使其能正確分辨出四分音符和十六分音符。在此教學(xué)過程中，教師借助多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合適的情境，也增加了學(xué)生對(duì)音樂的感性認(rèn)識(shí)，其對(duì)于提升音樂教學(xué)有效性具有重要推動(dòng)作用。

2.3課堂教學(xué)中增加與學(xué)生的有效互動(dòng)

與其它學(xué)科相比，音樂學(xué)科具有欣賞和娛樂性的特點(diǎn)。因此，教師在教學(xué)過程中要結(jié)合音樂學(xué)科特點(diǎn)開展教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)過程中，教師要尊重學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)與學(xué)生間的溝通，積極與學(xué)生互動(dòng)。促使學(xué)生積極地參與到音樂學(xué)習(xí)中來，在課堂上能充分地展現(xiàn)自我，發(fā)揮其主體意識(shí)。教師加強(qiáng)與學(xué)生互動(dòng)，才能促進(jìn)雙方共同學(xué)習(xí)與進(jìn)步，并且有助于幫助教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，能針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量提升。

例如，在教《龜兔賽跑》這首歌舞時(shí)，教師可以詢問學(xué)生烏龜與白兔是如何賽跑的？他們跑起來的動(dòng)作如何，并點(diǎn)名讓學(xué)生模仿?；蛘?，讓學(xué)生以《龜兔賽跑》的故事情節(jié)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生自己對(duì)情節(jié)進(jìn)行創(chuàng)作與編寫，并通過表演的形式展現(xiàn)出來。借助這樣互動(dòng)的教學(xué)方式有助于促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到音樂教學(xué)課堂中來，提升學(xué)生積極主動(dòng)性，進(jìn)而提高音樂教學(xué)質(zhì)量。

3結(jié)語

總而言之，小學(xué)階段學(xué)生的成長(zhǎng)對(duì)其以后發(fā)展具有重要的作用。教師在此過程中要全面提升學(xué)生的能力，注重學(xué)生音樂能力的提升?；诖?，教師需要注重小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)的開展，通過多樣的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境、增加與學(xué)生的有效互動(dòng)、提升學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。從而促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到音樂學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的音樂修養(yǎng)，進(jìn)而提升小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量。

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