中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，富含著民族的智慧和人生的哲理。例如道家的天人合一、道法自然、自強(qiáng)不息，儒家的孝悌忠信、禮義廉恥、仁者愛(ài)人，此外，還有天下為公的理念、先天下之憂的胸懷、富貴不能淫的操守、見(jiàn)賢思齊的精神等等，不勝枚舉、俯拾皆是。這是中國(guó)人的根本和精神命脈，什么時(shí)候都不得拋棄，其中的思想精華和道德精髓，尤其對(duì)未成年人的精神價(jià)值、道德信念、習(xí)慣養(yǎng)成、文化素顏的培養(yǎng)起到不可估量的作用。筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下四個(gè)方面推動(dòng)未成年人傳統(tǒng)文化素養(yǎng)提升工作。

一、以道德文化宣講為手段，深化價(jià)值信念教育

現(xiàn)代社會(huì)是開(kāi)放的社會(huì)，價(jià)值多元問(wèn)題是一個(gè)客觀事實(shí)，但是我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，各種價(jià)值觀念在拓展未成年人思維的同時(shí)，也容易泥沙俱下，對(duì)他們的是非觀念、價(jià)值判斷產(chǎn)生不良影響，造成道德缺失，必須切實(shí)用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化幫助未成年人樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。加強(qiáng)主導(dǎo)價(jià)值觀的引導(dǎo)，方式方法可以多種多樣，例如宣傳教育、示范引領(lǐng)、實(shí)踐養(yǎng)成，都可以融入價(jià)值觀念，其中，道德文化宣講活動(dòng)在近年來(lái)進(jìn)一步得到了重視，各地道德講堂活動(dòng)蓬蓬勃勃開(kāi)展，但是針對(duì)未成年人的活動(dòng)還不多。如果我們能夠以道德文化宣講的手段，深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化思想精髓，通過(guò)社會(huì)宣講、集體誦讀、視頻宣傳等道德宣講的方式，努力轉(zhuǎn)化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成果，實(shí)現(xiàn)以文化人、以文育人，必將更好地感染當(dāng)代未成年人的價(jià)值觀念，提升未成年人的綜合文化素養(yǎng)。

二、以國(guó)學(xué)經(jīng)典為載體，提高對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知

中華國(guó)學(xué)經(jīng)典是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精華。目前全國(guó)各地都廣泛開(kāi)展中華經(jīng)典誦讀、美德少年之類的教育，希望進(jìn)一步推動(dòng)未成年人傳承傳統(tǒng)文化，提高道德素養(yǎng)，培育民族精神。在開(kāi)展的過(guò)程中，要注意以下關(guān)鍵點(diǎn)：一要按照未成年人的年齡層次、記憶特點(diǎn)、理解接受能力，篩選一些易于傳承教育的經(jīng)典，不能照本宣科，覺(jué)得這個(gè)思想好、那個(gè)理念深邃，就要塞到孩子們的腦袋中；二要以自然熏陶、潛移默化的理念開(kāi)展活動(dòng)，通過(guò)“養(yǎng)成教育”使未成年人逐步具備優(yōu)良的品行，不能強(qiáng)求一朝一夕見(jiàn)成效，也不能東一榔頭，西一棒棰，把德育變成走形式、走過(guò)場(chǎng)。除此之外；三要大膽創(chuàng)新形式，通過(guò)文史教育、藝術(shù)教育，如演講、書法、舞蹈、音樂(lè)、圍棋等方式，讓孩子們深入體會(huì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的智慧與精髓。

三、以傳統(tǒng)節(jié)日為重點(diǎn)，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同

時(shí)下的年輕人流行過(guò)洋節(jié)，比如小孩子熱衷于參加“圣誕節(jié)”、“愚人節(jié)”，卻對(duì)“端午節(jié)”、“重陽(yáng)節(jié)”等節(jié)日不感冒，反映了青年人的盲目追求時(shí)尚、跟風(fēng)過(guò)節(jié)，也有我們對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日保護(hù)不夠、宣傳不夠、創(chuàng)新不夠等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。因此，必須高度重視繼承和弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，文化部門要進(jìn)一步挖掘清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)涵和精神，加強(qiáng)節(jié)日文化宣傳、氛圍營(yíng)造，吸引未成年人參與活動(dòng)；要?jiǎng)訂T學(xué)校做好傳統(tǒng)節(jié)日文化觀教育、促進(jìn)文化資源的傾斜、營(yíng)造傳統(tǒng)節(jié)日教育的環(huán)境；發(fā)動(dòng)家庭強(qiáng)化傳統(tǒng)節(jié)日體驗(yàn)，讓孩子們感受傳統(tǒng)文化魅力，使傳統(tǒng)節(jié)日文化成為一種血脈記憶。

四、以實(shí)踐活動(dòng)為落腳點(diǎn)，使傳統(tǒng)文化外化于行

如果說(shuō)中華傳統(tǒng)美德啟迪的是未成年人的心靈，用以激發(fā)未成年人形成理性、善良、高貴的道德意愿、道德情感，那么實(shí)踐活動(dòng)就是引導(dǎo)未成年人體驗(yàn)和加深道德判斷和道德責(zé)任的載體，自覺(jué)形成向上的力量、向善的力量。為發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想引領(lǐng)作用，務(wù)必以未成年人喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，搭建易于參與的平臺(tái)，開(kāi)辟樂(lè)于參與的渠道，吸引未成年人主動(dòng)參與傳統(tǒng)文化活動(dòng)。比如一些地方以“家風(fēng)”為主題，以問(wèn)家風(fēng)、議家風(fēng)、曬家風(fēng)等方式來(lái)調(diào)動(dòng)全社區(qū)的參與，并延伸到未成年人的實(shí)踐教育中，通過(guò)好家風(fēng)征文比賽、交流活動(dòng)、講堂活動(dòng)、夏令營(yíng)等內(nèi)容，使傳統(tǒng)文化教育與未成年人的學(xué)習(xí)、生活、家庭緊密聯(lián)合，讓青少年在生活點(diǎn)滴中提升文化養(yǎng)，形成尚德修能、知行合一的育人機(jī)制。

作者簡(jiǎn)介

黃惠娟（1984—），女，籍貫：廣東東莞；學(xué)歷：碩士；專業(yè)：軟件工程。