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        分析微課在小學(xué)數(shù)學(xué)中的改革創(chuàng)新和有效價值

        2018-11-12 03:55:26黃華英
        新課程·上旬 2018年8期
        關(guān)鍵詞:微課創(chuàng)新數(shù)學(xué)

        黃華英

        摘 要:微課的教育在我國高等學(xué)校不斷應(yīng)用,改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式,微課的最大價值就是讓課堂層次更加清晰,進(jìn)一步地提高了課堂質(zhì)量。對于小學(xué)數(shù)學(xué)來講,數(shù)學(xué)知識比較抽象,開展微課堂可以促進(jìn)數(shù)學(xué)知識的具象化,同時提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生建立有效的知識體系。主要分析了微課在小學(xué)課堂教學(xué)的作用,并研究了微課在小學(xué)數(shù)學(xué)中的改革創(chuàng)新和有效價值。

        關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué);微課;創(chuàng)新;有效價值

        微課得到了老師們的普遍認(rèn)同,在課堂上采用了微課的教育方式,形成了良好的上課氛圍。微課的最大優(yōu)點就是方便靈活,不受到時間限制,學(xué)生可以隨時的觀看,發(fā)揮學(xué)生主體性,同時教學(xué)的方式也得到改革。教師的角度來看,如何提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,成為教師關(guān)注的問題。

        一、分析微課在小學(xué)教學(xué)中的作用

        這是針對低段學(xué)生很難用簡潔、準(zhǔn)確、清楚的語言表達(dá),課堂上往往想說卻說不清、甚至不知如何表達(dá)自己思維的過程的問題。而且數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程任務(wù)之一,就是學(xué)生應(yīng)該有從生活的真實情境中抽象出數(shù)學(xué)問題的能力,即把我們生活中的真實情境用數(shù)學(xué)語言表達(dá)出來。因此我以“以人為本的生命課堂和實驗小學(xué)核心素養(yǎng)”[1]為理論依據(jù),以低年級學(xué)生語言表達(dá)水平為基礎(chǔ)。目的是讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)和規(guī)范運用語言文字的重要性,關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上發(fā)言時出現(xiàn)的種種問題,正確地引導(dǎo)學(xué)生對語言知識的理解和運用能力,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言,豐富數(shù)學(xué)知識,促進(jìn)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀,從而提高對數(shù)學(xué)審美的興趣,全面提高數(shù)學(xué)成績

        二、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)的改革創(chuàng)新

        1.實踐建構(gòu),精啄語言

        教師整節(jié)課以學(xué)生喜愛的卡通人物“柯南”為主線,創(chuàng)設(shè)了一系列數(shù)學(xué)問題;聯(lián)系實際生活來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,“簡單的推理”就是讓學(xué)生在具體情境中,經(jīng)歷從可能性到確定性的過程,有條理地根據(jù)條件進(jìn)行思考作出判斷,并對自己得到結(jié)論的合理性做出解釋的過程。

        2.抓住本質(zhì),定教法學(xué)法

        “教是為了不需要教,學(xué)是因為需要學(xué)?!钡览淼韧凇笆谥贼~,不如授之以漁。”因此,上課的教師除了對教材、學(xué)生清醒地認(rèn)識、分析外。本節(jié)課學(xué)生需要經(jīng)歷一個直觀猜想、有序思考、簡單推理、驗證結(jié)果的過程,因此這節(jié)課主要采用的教法是情境法、實驗法。例如,簡單地猜一猜游戲,根據(jù)一條信息猜一猜。我雙手寫著不同的數(shù)字8、9,給學(xué)生一個提示條件:“我的左手寫的不是9?!弊寣W(xué)生推理猜測。學(xué)生很快就能判斷出我的雙手分別寫著什么數(shù)字,并說清楚推理的方法。

        3.找出不足,改進(jìn)教學(xué)

        正因為本節(jié)課關(guān)注了學(xué)生的語言表達(dá)能力培養(yǎng),因此在布置下去用多種方式解決問題后,對連線、表格法都沒有著重強(qiáng)調(diào)。而這兩種方法對于解決推理問題又是很重要的。而且由于過多關(guān)注孩子語言的完整性,整堂課內(nèi)容過少,這些在以后的教學(xué)中還要更多改進(jìn)。

        三、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)中有效價值

        1.培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

        微課主要重現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂中重要內(nèi)容,老師在設(shè)計教學(xué)方案與教科書的基礎(chǔ)知識結(jié)合,嚴(yán)格的完成整個教學(xué)。小學(xué)教學(xué)活動應(yīng)用微課堂時,數(shù)學(xué)老師應(yīng)該做好教案,充分地利用多媒體資源進(jìn)行教學(xué),提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,使學(xué)生都能積極地參加到課堂中來,讓學(xué)生發(fā)揮主體作用。

        例如,學(xué)習(xí)“圖形的平移”的過程中,教師可以制作學(xué)習(xí)的圖形平移的微視頻,首先讓學(xué)生對平移有一個總體認(rèn)識,其次利用漫畫來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,幫助學(xué)生培掌握幾何空間思維,在利用微課講完圖形平移之后,再向?qū)W生介紹多邊形的面積和周長的求法等有關(guān)知識,學(xué)生方能深入地掌握和理解知識。

        2.解決小學(xué)數(shù)學(xué)難題

        走進(jìn)了大數(shù)據(jù)的時代,社會對人才要求越來越高,在教學(xué)的過程中,數(shù)學(xué)老師應(yīng)該制訂要嚴(yán)格的教學(xué)方案。數(shù)學(xué)具比較強(qiáng)的邏輯性,數(shù)學(xué)老師通過微課把知識點串聯(lián)起來,學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題,通過微課堂來解決問題,在課后觀看微課堂,進(jìn)行自主學(xué)習(xí),對知識進(jìn)行鞏固,從而加深對知識點的理解。

        3.提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

        微課的價值主要為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造了良好的環(huán)境,學(xué)生認(rèn)為難的問題都能迎刃而解,對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生了巨大的影響,有效地提高了學(xué)生主動學(xué)習(xí),采用微課教育的過程中,這都是很多老師和專家對微課研究后得出的重要教育成果。因此不僅提高了課堂的質(zhì)量,還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)成績,總之,對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著非常大的作用。

        總而言之,通過采用微課的教育方式,認(rèn)識到自己的數(shù)學(xué)專業(yè)基本功、教學(xué)機(jī)制等還需進(jìn)一步加強(qiáng),教學(xué)方法也需要改進(jìn),應(yīng)該根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有情況和本節(jié)教材的特點,盡可能地利用多種教學(xué)方式,為學(xué)生營造了一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,實現(xiàn)課堂上教師的引導(dǎo)性和學(xué)生的主體性。

        參考文獻(xiàn):

        [1]馬玲.淺談當(dāng)前初中數(shù)學(xué)微課教學(xué)[J].好家長,2017(50):178.

        [2]廖會蘭.使用微課,是教學(xué)改革與創(chuàng)新:桂林市龍勝縣龍勝鎮(zhèn)小學(xué)使用微課來突破數(shù)學(xué)教學(xué)課時重難點的探索[J].文理導(dǎo)航(下旬),2016(9):30.

        [3]楊昌軍.淺談微課資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程(上),2016(8):120.

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