黃華英

摘 要：微課的教育在我國高等學(xué)校不斷應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，微課的最大價值就是讓課堂層次更加清晰，進(jìn)一步地提高了課堂質(zhì)量。對于小學(xué)數(shù)學(xué)來講，數(shù)學(xué)知識比較抽象，開展微課堂可以促進(jìn)數(shù)學(xué)知識的具象化，同時提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生建立有效的知識體系。主要分析了微課在小學(xué)課堂教學(xué)的作用，并研究了微課在小學(xué)數(shù)學(xué)中的改革創(chuàng)新和有效價值。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；微課；創(chuàng)新；有效價值

微課得到了老師們的普遍認(rèn)同，在課堂上采用了微課的教育方式，形成了良好的上課氛圍。微課的最大優(yōu)點就是方便靈活，不受到時間限制，學(xué)生可以隨時的觀看，發(fā)揮學(xué)生主體性，同時教學(xué)的方式也得到改革。教師的角度來看，如何提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，成為教師關(guān)注的問題。

一、分析微課在小學(xué)教學(xué)中的作用

這是針對低段學(xué)生很難用簡潔、準(zhǔn)確、清楚的語言表達(dá)，課堂上往往想說卻說不清、甚至不知如何表達(dá)自己思維的過程的問題。而且數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程任務(wù)之一，就是學(xué)生應(yīng)該有從生活的真實情境中抽象出數(shù)學(xué)問題的能力，即把我們生活中的真實情境用數(shù)學(xué)語言表達(dá)出來。因此我以“以人為本的生命課堂和實驗小學(xué)核心素養(yǎng)”[1]為理論依據(jù)，以低年級學(xué)生語言表達(dá)水平為基礎(chǔ)。目的是讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)和規(guī)范運用語言文字的重要性，關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上發(fā)言時出現(xiàn)的種種問題，正確地引導(dǎo)學(xué)生對語言知識的理解和運用能力，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言，豐富數(shù)學(xué)知識，促進(jìn)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，從而提高對數(shù)學(xué)審美的興趣，全面提高數(shù)學(xué)成績

二、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)的改革創(chuàng)新

1.實踐建構(gòu)，精啄語言

教師整節(jié)課以學(xué)生喜愛的卡通人物“柯南”為主線，創(chuàng)設(shè)了一系列數(shù)學(xué)問題；聯(lián)系實際生活來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“簡單的推理”就是讓學(xué)生在具體情境中，經(jīng)歷從可能性到確定性的過程，有條理地根據(jù)條件進(jìn)行思考作出判斷，并對自己得到結(jié)論的合理性做出解釋的過程。

2.抓住本質(zhì)，定教法學(xué)法

“教是為了不需要教，學(xué)是因為需要學(xué)?！钡览淼韧凇笆谥贼~，不如授之以漁。”因此，上課的教師除了對教材、學(xué)生清醒地認(rèn)識、分析外。本節(jié)課學(xué)生需要經(jīng)歷一個直觀猜想、有序思考、簡單推理、驗證結(jié)果的過程，因此這節(jié)課主要采用的教法是情境法、實驗法。例如，簡單地猜一猜游戲，根據(jù)一條信息猜一猜。我雙手寫著不同的數(shù)字8、9，給學(xué)生一個提示條件：“我的左手寫的不是9?！弊寣W(xué)生推理猜測。學(xué)生很快就能判斷出我的雙手分別寫著什么數(shù)字，并說清楚推理的方法。

3.找出不足，改進(jìn)教學(xué)

正因為本節(jié)課關(guān)注了學(xué)生的語言表達(dá)能力培養(yǎng)，因此在布置下去用多種方式解決問題后，對連線、表格法都沒有著重強(qiáng)調(diào)。而這兩種方法對于解決推理問題又是很重要的。而且由于過多關(guān)注孩子語言的完整性，整堂課內(nèi)容過少，這些在以后的教學(xué)中還要更多改進(jìn)。

三、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)中有效價值

1.培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

微課主要重現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂中重要內(nèi)容，老師在設(shè)計教學(xué)方案與教科書的基礎(chǔ)知識結(jié)合，嚴(yán)格的完成整個教學(xué)。小學(xué)教學(xué)活動應(yīng)用微課堂時，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該做好教案，充分地利用多媒體資源進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生都能積極地參加到課堂中來，讓學(xué)生發(fā)揮主體作用。

例如，學(xué)習(xí)“圖形的平移”的過程中，教師可以制作學(xué)習(xí)的圖形平移的微視頻，首先讓學(xué)生對平移有一個總體認(rèn)識，其次利用漫畫來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，幫助學(xué)生培掌握幾何空間思維，在利用微課講完圖形平移之后，再向?qū)W生介紹多邊形的面積和周長的求法等有關(guān)知識，學(xué)生方能深入地掌握和理解知識。

2.解決小學(xué)數(shù)學(xué)難題

走進(jìn)了大數(shù)據(jù)的時代，社會對人才要求越來越高，在教學(xué)的過程中，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該制訂要嚴(yán)格的教學(xué)方案。數(shù)學(xué)具比較強(qiáng)的邏輯性，數(shù)學(xué)老師通過微課把知識點串聯(lián)起來，學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，通過微課堂來解決問題，在課后觀看微課堂，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對知識進(jìn)行鞏固，從而加深對知識點的理解。

3.提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

微課的價值主要為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造了良好的環(huán)境，學(xué)生認(rèn)為難的問題都能迎刃而解，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生了巨大的影響，有效地提高了學(xué)生主動學(xué)習(xí)，采用微課教育的過程中，這都是很多老師和專家對微課研究后得出的重要教育成果。因此不僅提高了課堂的質(zhì)量，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)成績，總之，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著非常大的作用。

總而言之，通過采用微課的教育方式，認(rèn)識到自己的數(shù)學(xué)專業(yè)基本功、教學(xué)機(jī)制等還需進(jìn)一步加強(qiáng)，教學(xué)方法也需要改進(jìn)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有情況和本節(jié)教材的特點，盡可能地利用多種教學(xué)方式，為學(xué)生營造了一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，實現(xiàn)課堂上教師的引導(dǎo)性和學(xué)生的主體性。

參考文獻(xiàn)：

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[2]廖會蘭.使用微課，是教學(xué)改革與創(chuàng)新：桂林市龍勝縣龍勝鎮(zhèn)小學(xué)使用微課來突破數(shù)學(xué)教學(xué)課時重難點的探索[J].文理導(dǎo)航（下旬），2016（9）：30.

[3]楊昌軍.淺談微課資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程（上），2016（8）：120.