李汪霞

摘 要：小學階段是學生學習和發(fā)展的重要時期，對于這一階段的學生來講，良好的教學方式不僅可以有效地激發(fā)學生的學習興趣，還可以提高課堂教學的有效性和質(zhì)量。小學數(shù)學是小學階段一門非常重要的科目，這在一定程度上來說，數(shù)學與游戲似乎處于相對立的兩個方向，數(shù)學是具有較強的嚴謹性，而游戲教學方法注重的是輕松，但是在小學時期將這兩者進行有效的結(jié)合，可以避免學生感覺數(shù)學教學內(nèi)容枯燥，還可以讓學生在輕松的教學環(huán)境中進行學習，提高教學的質(zhì)量和教學效率。在這一情況下，針對數(shù)學游戲在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用方法進行探討。

關(guān)鍵詞：數(shù)學游戲；小學；數(shù)學；應(yīng)用

新課改讓更多小學教育工作者接觸到教學創(chuàng)新。小學時期的數(shù)學教學可以促進小學生樹立學習觀，對學生的數(shù)學學習興趣進行培養(yǎng)。游戲教學方法在數(shù)學課堂教學中的應(yīng)用可以讓小學生體驗到學習數(shù)學的魅力，對數(shù)學的重要性加以理解，促進教學目標的達成。

一、將游戲引入小學數(shù)學教學中的作用

（一）有助于學生獲得數(shù)學知識

因為小學生年齡較小，有強烈的好奇心，所以教師應(yīng)該讓學生在課堂上更加集中注意力。因此，在教學中引入游戲可以滿足小學生積極主動的特點，還可以使學生的注意力長時間集中，有助于學生輕松地理解和記憶知識，進而使其在數(shù)學學習中收獲更多知識。

（二）培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作意識和能力

在數(shù)學教學中合理地應(yīng)用游戲，可以對學生的團結(jié)協(xié)作意識進行有效培養(yǎng)。由于游戲一般是需要幾個人一起來完成，而且在游戲過程中還需要參與人員之間的密切配合，共同完成游戲。在教學中融入游戲的方式，需要很多學生的參與，而不是一個學生獨立可以完成的。游戲教學的過程可以培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作意識和能力，為學生今后的學習和工作打下基礎(chǔ)。

二、如何有效開展小學數(shù)學游戲教學

（一）創(chuàng)設(shè)數(shù)學游戲教學情境

對于小學生來講，因為他們的年齡很小，對一些新鮮事物更感興趣，在數(shù)學教學中，教師可以結(jié)合學生的特點設(shè)計不同的數(shù)學游戲，這樣不但可以激發(fā)學生積極參與學習的興趣，還能使學生在輕松的氣氛中學習，以獲得更多的數(shù)學知識。比如，在學習“認識人民幣”這一教學內(nèi)容時，雖然學生對元角分有了初步的了解，但對其的認識還比較膚淺。在對這一內(nèi)容進行教學時，為了讓學生靈活地掌握相關(guān)知識，教師可以在課堂上設(shè)計這樣一個游戲：上課之前準備好轉(zhuǎn)筆刀、筆記本、圓珠筆等學習用品，然后從超市換來一些人民幣，最后，讓學生模仿超市里的購物場景進行物品買賣的游戲活動。在這種真實的購物情境中，學生的思維和學習能力將會活躍起來，這將為學生學習扎實的數(shù)學知識打下基礎(chǔ)。由此可見，在學習數(shù)學的過程中，學習內(nèi)容與學生的實際生活有著直接的聯(lián)系，教師要結(jié)合這一教學內(nèi)容，有效促進學生進一步學習。

（二）結(jié)合教學內(nèi)容，合理設(shè)計游戲

為保證游戲教學在小學數(shù)學教學中發(fā)揮積極的作用，教師在設(shè)計游戲時應(yīng)堅持理性、趣味性的原則。一方面，合理性要求教師在設(shè)計游戲之前，要充分理解教學的內(nèi)容，結(jié)合教學內(nèi)容設(shè)計游戲，一個明確的教學以知識為主、引導學生參與的教學游戲，可以營造一個輕松的課堂氛圍；另一方面，游戲具有一定的趣味性，這就需要結(jié)合學生自身的思維方式設(shè)計多樣化的游戲，有效地激發(fā)學生參與游戲的積極性，進而提高教學效果。比如，在學習“十以內(nèi)的構(gòu)成”這一內(nèi)容時，教師可以拿出10塊橡皮，讓學生猜左手右手各有幾塊橡皮，生動有趣的游戲可以幫助學生深入理解10是由數(shù)字組成的。這種教學方法不僅能夠有效地吸引學生的注意力，還能在一定程度上激發(fā)學生的學習興趣，最終提高數(shù)學教學的有效性。

（三）應(yīng)用數(shù)學游戲，鍛煉學生的團隊精神

在小學數(shù)學實際教學中，游戲的教學方法可以有效地整合學生思維，使學生能夠集中精力學習數(shù)學知識。有時學生被分成不同的小組來玩游戲，這樣他們就可以發(fā)揮自身的綜合實力。小組里的每一個學生都必須要一起學習，進而充分發(fā)揮團隊精神，并從游戲中學習到更多的知識。教師在教學活動中創(chuàng)設(shè)一個需要若干個小組才能夠完成游戲的情境，比如，在學習“圖形的變換”這一內(nèi)容時，教師可以設(shè)計一個比賽，看看哪個小組完成得比較快。請各組成員分別拿著圖形的模型，讓學生根據(jù)要求進行轉(zhuǎn)化，看哪一組完成得準確、快速。這個需要小組內(nèi)的每一個成員通過全力合作才可以完成，任何一個成員不集中精神都無法獲得最終的勝利。所以，通過游戲教學，可以鍛煉學生的團隊精神。

總的來說，在小學數(shù)學教學中合理運用游戲教學方式，為了能夠在教學中充分發(fā)揮作用，教師需要積極找出教學與數(shù)學游戲之間的關(guān)聯(lián)，并不斷研究。只有這樣，教師才能為學生創(chuàng)造良好的教學環(huán)境，提高學生的游戲教學綜合能力。

參考文獻：

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