李汪霞
摘 要:小學階段是學生學習和發(fā)展的重要時期,對于這一階段的學生來講,良好的教學方式不僅可以有效地激發(fā)學生的學習興趣,還可以提高課堂教學的有效性和質(zhì)量。小學數(shù)學是小學階段一門非常重要的科目,這在一定程度上來說,數(shù)學與游戲似乎處于相對立的兩個方向,數(shù)學是具有較強的嚴謹性,而游戲教學方法注重的是輕松,但是在小學時期將這兩者進行有效的結(jié)合,可以避免學生感覺數(shù)學教學內(nèi)容枯燥,還可以讓學生在輕松的教學環(huán)境中進行學習,提高教學的質(zhì)量和教學效率。在這一情況下,針對數(shù)學游戲在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用方法進行探討。
關(guān)鍵詞:數(shù)學游戲;小學;數(shù)學;應(yīng)用
新課改讓更多小學教育工作者接觸到教學創(chuàng)新。小學時期的數(shù)學教學可以促進小學生樹立學習觀,對學生的數(shù)學學習興趣進行培養(yǎng)。游戲教學方法在數(shù)學課堂教學中的應(yīng)用可以讓小學生體驗到學習數(shù)學的魅力,對數(shù)學的重要性加以理解,促進教學目標的達成。
一、將游戲引入小學數(shù)學教學中的作用
(一)有助于學生獲得數(shù)學知識
因為小學生年齡較小,有強烈的好奇心,所以教師應(yīng)該讓學生在課堂上更加集中注意力。因此,在教學中引入游戲可以滿足小學生積極主動的特點,還可以使學生的注意力長時間集中,有助于學生輕松地理解和記憶知識,進而使其在數(shù)學學習中收獲更多知識。
(二)培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作意識和能力
在數(shù)學教學中合理地應(yīng)用游戲,可以對學生的團結(jié)協(xié)作意識進行有效培養(yǎng)。由于游戲一般是需要幾個人一起來完成,而且在游戲過程中還需要參與人員之間的密切配合,共同完成游戲。在教學中融入游戲的方式,需要很多學生的參與,而不是一個學生獨立可以完成的。游戲教學的過程可以培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作意識和能力,為學生今后的學習和工作打下基礎(chǔ)。
二、如何有效開展小學數(shù)學游戲教學
(一)創(chuàng)設(shè)數(shù)學游戲教學情境
對于小學生來講,因為他們的年齡很小,對一些新鮮事物更感興趣,在數(shù)學教學中,教師可以結(jié)合學生的特點設(shè)計不同的數(shù)學游戲,這樣不但可以激發(fā)學生積極參與學習的興趣,還能使學生在輕松的氣氛中學習,以獲得更多的數(shù)學知識。比如,在學習“認識人民幣”這一教學內(nèi)容時,雖然學生對元角分有了初步的了解,但對其的認識還比較膚淺。在對這一內(nèi)容進行教學時,為了讓學生靈活地掌握相關(guān)知識,教師可以在課堂上設(shè)計這樣一個游戲:上課之前準備好轉(zhuǎn)筆刀、筆記本、圓珠筆等學習用品,然后從超市換來一些人民幣,最后,讓學生模仿超市里的購物場景進行物品買賣的游戲活動。在這種真實的購物情境中,學生的思維和學習能力將會活躍起來,這將為學生學習扎實的數(shù)學知識打下基礎(chǔ)。由此可見,在學習數(shù)學的過程中,學習內(nèi)容與學生的實際生活有著直接的聯(lián)系,教師要結(jié)合這一教學內(nèi)容,有效促進學生進一步學習。
(二)結(jié)合教學內(nèi)容,合理設(shè)計游戲
為保證游戲教學在小學數(shù)學教學中發(fā)揮積極的作用,教師在設(shè)計游戲時應(yīng)堅持理性、趣味性的原則。一方面,合理性要求教師在設(shè)計游戲之前,要充分理解教學的內(nèi)容,結(jié)合教學內(nèi)容設(shè)計游戲,一個明確的教學以知識為主、引導學生參與的教學游戲,可以營造一個輕松的課堂氛圍;另一方面,游戲具有一定的趣味性,這就需要結(jié)合學生自身的思維方式設(shè)計多樣化的游戲,有效地激發(fā)學生參與游戲的積極性,進而提高教學效果。比如,在學習“十以內(nèi)的構(gòu)成”這一內(nèi)容時,教師可以拿出10塊橡皮,讓學生猜左手右手各有幾塊橡皮,生動有趣的游戲可以幫助學生深入理解10是由數(shù)字組成的。這種教學方法不僅能夠有效地吸引學生的注意力,還能在一定程度上激發(fā)學生的學習興趣,最終提高數(shù)學教學的有效性。
(三)應(yīng)用數(shù)學游戲,鍛煉學生的團隊精神
在小學數(shù)學實際教學中,游戲的教學方法可以有效地整合學生思維,使學生能夠集中精力學習數(shù)學知識。有時學生被分成不同的小組來玩游戲,這樣他們就可以發(fā)揮自身的綜合實力。小組里的每一個學生都必須要一起學習,進而充分發(fā)揮團隊精神,并從游戲中學習到更多的知識。教師在教學活動中創(chuàng)設(shè)一個需要若干個小組才能夠完成游戲的情境,比如,在學習“圖形的變換”這一內(nèi)容時,教師可以設(shè)計一個比賽,看看哪個小組完成得比較快。請各組成員分別拿著圖形的模型,讓學生根據(jù)要求進行轉(zhuǎn)化,看哪一組完成得準確、快速。這個需要小組內(nèi)的每一個成員通過全力合作才可以完成,任何一個成員不集中精神都無法獲得最終的勝利。所以,通過游戲教學,可以鍛煉學生的團隊精神。
總的來說,在小學數(shù)學教學中合理運用游戲教學方式,為了能夠在教學中充分發(fā)揮作用,教師需要積極找出教學與數(shù)學游戲之間的關(guān)聯(lián),并不斷研究。只有這樣,教師才能為學生創(chuàng)造良好的教學環(huán)境,提高學生的游戲教學綜合能力。
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