馬立權(quán)

摘 要：在小學(xué)的班級(jí)管理中，班主任要注意提升管理的方式方法，根據(jù)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展需要，進(jìn)行平等、民主的個(gè)性化管理。班主任對學(xué)生進(jìn)行的管理，要時(shí)刻體現(xiàn)出對學(xué)生的關(guān)愛，將管理的藝術(shù)運(yùn)用到班級(jí)管理之中，使得學(xué)生能夠獲得更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；班級(jí)管理；班主任；學(xué)生

小學(xué)的班級(jí)管理，關(guān)系到學(xué)生的終生發(fā)展，班主任在管理過程中要時(shí)刻適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要，為學(xué)生進(jìn)行更加有效的學(xué)習(xí)管理與生活管理。我們在班級(jí)管理過程中，利用平等、民主的管理手段，使更多學(xué)生參與到管理過程中；基于對學(xué)生具體情況的了解，展開了個(gè)性化管理，使我們的小學(xué)班級(jí)管理體現(xiàn)出了藝術(shù)性。以下根據(jù)具體管理過程，分別進(jìn)行介紹。

一、小學(xué)班級(jí)管理需要時(shí)刻適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要

小學(xué)的班級(jí)管理，目的在于為學(xué)生構(gòu)建有利于終身發(fā)展的行為習(xí)慣。我們在小學(xué)的班級(jí)管理過程中，要本著時(shí)刻適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需要的原則，進(jìn)行有利于學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的管理。小學(xué)的班級(jí)管理首先要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過程中利用良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣促使自身獲得更好的發(fā)展。我們通過認(rèn)真觀察學(xué)生在課堂之上的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，根據(jù)具體學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí)管理。例如我們班級(jí)中的學(xué)生張某，他在課堂之上總是出現(xiàn)左顧右盼、不認(rèn)真聽講的毛病。我們基于張某的學(xué)習(xí)狀況，對張某進(jìn)行了指正，讓他能夠重視課堂聽講的重要性，幫助其樹立良好的聽講習(xí)慣，使張某的學(xué)習(xí)效率得到了提升。在對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行管理的同時(shí)，我們要注重對學(xué)生生活習(xí)慣的培養(yǎng)。我們通過觀察班級(jí)學(xué)生的日常生活行為，為他們樹立了健康的生活習(xí)慣，使學(xué)生能夠獲得更加全面的發(fā)展。例如我們班級(jí)中的男生劉某，他在日常生活中較為邋遢，頭發(fā)很長了也不剪，也不經(jīng)常洗澡換衣服，影響了他的個(gè)人衛(wèi)生質(zhì)量。我們根據(jù)劉某的生活特點(diǎn)，督促劉某對個(gè)人衛(wèi)生進(jìn)行嚴(yán)格的要求，讓劉某養(yǎng)成經(jīng)常理發(fā)、經(jīng)常洗澡、經(jīng)常換衣服的好習(xí)慣，使他的個(gè)人衛(wèi)生狀況煥然一新。培養(yǎng)學(xué)生健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活習(xí)慣，不僅能夠有效提升班級(jí)管理效率，更是對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展起到了重要的促進(jìn)作用，使小學(xué)的班級(jí)管理更加適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要。我們的學(xué)生在班級(jí)管理過程中，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活習(xí)慣，這將會(huì)對他們今后的發(fā)展提供巨大助力。

二、利用平等民主的管理手段讓更多學(xué)生參與到管理過程中

在小學(xué)班級(jí)管理過程中，對于班級(jí)管理的日常事務(wù)，應(yīng)該努力吸引更多的學(xué)生參與其中，利用平等、民主的管理手段，使學(xué)生能夠充分體會(huì)到平等、民主的班級(jí)氛圍，充分認(rèn)識(shí)到自己是班集體中的一員，培養(yǎng)學(xué)生的參與性與主人翁意識(shí)，從而使學(xué)生能夠獲得更好的發(fā)展。

對于平等、民主的班級(jí)管理手段，我們首先利用開展班級(jí)民主評議班會(huì)的方式進(jìn)行實(shí)施。我們在班級(jí)民主評議班會(huì)中，首先讓學(xué)生民主地評議最近的班級(jí)管理事務(wù)，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约簩Π嗉?jí)管理、班級(jí)建設(shè)的意見或建議表達(dá)出來。我們在班級(jí)民主評議班會(huì)的過程中，完全站在與學(xué)生平等的姿態(tài)進(jìn)行，使學(xué)生能夠感受到班主任切實(shí)與自己拉近了距離，從而更加主動(dòng)地發(fā)表對班級(jí)管理的意見或建議。與此同時(shí)，我們在班干部的任用方面，也采取平等、民主的方式，讓每一名想擔(dān)任班干部的學(xué)生走向講臺(tái)進(jìn)行演講，讓全體學(xué)生都對其演講進(jìn)行評議，最終選舉出最適合擔(dān)任班干部的同學(xué)擔(dān)任班干部。這項(xiàng)班級(jí)管理中的民主措施，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的民主意識(shí)，使學(xué)生能夠更加關(guān)心班集體，從而主動(dòng)地參與到班干部的選舉過程中。平等、民主的班級(jí)管理手段，可以使學(xué)生盡早地養(yǎng)成民主意識(shí)，進(jìn)而為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展提供助力。

三、通過掌握學(xué)生情況實(shí)施個(gè)性化管理

我們在進(jìn)行小學(xué)的班級(jí)管理知識(shí)教學(xué)時(shí)，根據(jù)對學(xué)生的個(gè)性化管理需求，深入了解每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與思想狀況，充分掌握學(xué)生的基本信息，以便開展個(gè)性化管理。我們在班級(jí)管理過程中，還采用心理學(xué)的調(diào)查方法，為學(xué)生制訂了個(gè)性化的心理調(diào)查問卷，通過心理問卷調(diào)查，掌握每一名學(xué)生的心理特點(diǎn)，從而依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)開展個(gè)性化管理。我們還對學(xué)生的管理過程、管理方法、管理效果進(jìn)行了有效記錄，讓班級(jí)管理的全過程都得以科學(xué)的保存，從而不斷總結(jié)管理方法、不斷完善管理方法。

具體來說，我們對于一些后進(jìn)學(xué)生，采取鼓勵(lì)、督促的方法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力與生活信心，讓他們能夠更加努力地進(jìn)行學(xué)習(xí)與生活。我們對于中層學(xué)生，采取引導(dǎo)和激勵(lì)的手段，為他們樹立更為遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)與生活目標(biāo)，從而對他們的發(fā)展產(chǎn)生促進(jìn)作用。我們對于在班級(jí)表現(xiàn)較好的學(xué)生，采取勉勵(lì)和提升的方法，幫助他們實(shí)現(xiàn)更好的提升。我們還根據(jù)具體學(xué)生的具體個(gè)性，分別選用針對性的方法，讓班級(jí)管理體現(xiàn)出了個(gè)性化。例如對于內(nèi)向的學(xué)生，我們引導(dǎo)他們與同學(xué)多進(jìn)行交流，幫助他們樹立開朗、樂觀的性格。對于粗心大意的學(xué)生，我們幫助他們樹立認(rèn)真的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度，使他們能夠更加的細(xì)心。對于性格浮躁的學(xué)生，我們幫助他們養(yǎng)成沉穩(wěn)的人生態(tài)度，使他們能夠改變浮躁的缺點(diǎn)。

總而言之，小學(xué)的班級(jí)管理，要本著促進(jìn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的原則對學(xué)生進(jìn)行有效管理。我們在管理過程中，充分結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需要，進(jìn)行了平等、民主、個(gè)性化的管理。我們的班級(jí)管理使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活習(xí)慣，為他們在終身發(fā)展過程中打下了堅(jiān)實(shí)的行為習(xí)慣基礎(chǔ)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

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