劉春輝

每學(xué)期開學(xué)，我們老師都會(huì)一手包辦，用大量的時(shí)間去設(shè)計(jì)布置教室，把教室布置成五彩斑斕的童話世界，投入了大量的精力、物力和財(cái)力。環(huán)境布置最后成了老師的作品展示?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中指出“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展”。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目的，就是要充分利用環(huán)境對孩子進(jìn)行生動(dòng)、直觀、形象和綜合的教育，充分利用環(huán)境對孩子進(jìn)行全方位的信息刺激，激發(fā)孩子內(nèi)在的積極性，促進(jìn)孩子全面發(fā)展。因而讓孩子成為幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)真正的主人，顯得非常有必要。

一、與時(shí)俱進(jìn)，改變觀念

作為老師，我們要走出幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的誤區(qū)，不要總認(rèn)為環(huán)境創(chuàng)設(shè)是老師自己的事，與孩子無關(guān)。不要一味的追求美觀而忽視了環(huán)境教育的功能。實(shí)際上我們應(yīng)當(dāng)把環(huán)境創(chuàng)設(shè)與主題活動(dòng)內(nèi)容相結(jié)合，讓孩子參與進(jìn)來，做到時(shí)時(shí)更新。這樣既能帶給孩子美的感受，也能帶給孩子成就感、歸屬感，孩子對所學(xué)的內(nèi)容也有一個(gè)立體的體會(huì)，記憶更深刻，想象更深遠(yuǎn)。

二、充分調(diào)動(dòng)，積極參與

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)，只有充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性，才能讓孩子主動(dòng)地參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)中來，讓孩子的思維能力、創(chuàng)造能力得到充分的發(fā)展，才能有效地發(fā)揮環(huán)境在幼兒身心發(fā)展中的教育影響作用。小班的時(shí)候，孩子們不愛關(guān)注我們教室的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，參與的積極性不高，后來孩子們看到自己的作品出現(xiàn)在了墻上，就有了不一樣的感覺，完成作業(yè)也會(huì)更加的認(rèn)真了。每一次墻面變化了，孩子們都會(huì)爭先恐后的去觀看，和自己的好朋友分享自己的發(fā)現(xiàn)。春天來了，我們組織孩子們共同布置春天的景色；秋天來了，讓孩子們拿起畫筆留住秋天的美。我們應(yīng)當(dāng)為孩子提供更多的獲取知識經(jīng)驗(yàn)、鍛煉雙手技能的機(jī)會(huì)，讓孩子對自己親自動(dòng)手、動(dòng)腦布置的環(huán)境產(chǎn)生親切感和滿足感，愛護(hù)珍惜環(huán)境，激發(fā)孩子充分與環(huán)境相互作用，培養(yǎng)孩子小主人的精神。

三、作品展示，創(chuàng)設(shè)環(huán)境

孩子的作品分為繪畫作品、手工作品、泥塑作品。把孩子的作品運(yùn)用到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中來，能為孩子提供更多更廣闊的教育空間。

主題墻是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要組成部分，是幼兒與環(huán)境之間，幼兒與老師之間，幼兒相互之間實(shí)現(xiàn)交流的主要媒介，是幼兒真實(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)的展示和記錄。在“我是中國娃”活動(dòng)中，孩子們畫出了穿不同服飾的中國娃展示在主題墻上，孩子們相互交流介紹自己的作品，加深了孩子對我國五十六個(gè)民族的認(rèn)識。在“我愛踢足球”活動(dòng)中，孩子們畫出了自己和隊(duì)友們一起踢足球的場景，不同的踢球姿勢，加深了孩子們對足球的熱愛。在“迎新年”活動(dòng)中，孩子們剪窗花、做燈籠，豐富了主題墻，提高了孩子的動(dòng)手能力，讓孩子感受到了濃濃的節(jié)日氛圍。這樣做給孩子一個(gè)直觀的感受，讓他們能夠一目了然的看見自己和別人的作品，然后通過比較，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足，從中也學(xué)會(huì)了欣賞。欣賞他人可以學(xué)人所長，被人欣賞會(huì)增添信心、發(fā)揮潛能。

在“地球家園”活動(dòng)中，背景是地球，意思是我們共同的快樂家園。孩子們通過討論，決定用畫和剪貼的方式，分工合作來完成。當(dāng)整個(gè)創(chuàng)設(shè)完成的時(shí)候，孩子們興奮極了。我們把孩子的作品組合起來進(jìn)行環(huán)境布置，讓每個(gè)孩子都感受到了成功的喜悅，體驗(yàn)到了合作的樂趣。更重要的是對我們的地球家園有了更深的了解，知道要保護(hù)環(huán)境，熱愛我們共同生活的家園。

教室的各個(gè)區(qū)域也是孩子手工作品運(yùn)用最多的地方。表演區(qū)有孩子們自己制作的頭飾，美工區(qū)有孩子的石頭畫，美食區(qū)有孩子們制作的美食，泥工區(qū)有孩子的泥塑作品……這些手工作品，豐富了我們教室的區(qū)域環(huán)境，也給孩子們帶來了美的感受。孩子們用自己制作的玩具做游戲真的是別有一番情趣。

雖然孩子們的作品顯得粗糙、稚拙，但凝聚了孩子們的純真心愿和創(chuàng)造力。只有充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，才能為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)具有教育性和環(huán)保性的環(huán)境，讓孩子參與到其中，得到很好的發(fā)展。

四、挖掘資源，有效利用

幼兒園的工作任何時(shí)候都離不開家長的支持。我們進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，可以請家長們一起收集資料，讓家長們了解環(huán)境創(chuàng)設(shè)對孩子發(fā)展的意義，讓家長們成為幼兒園環(huán)境教育的支持者、欣賞者、參與者和創(chuàng)造者。在“電珠發(fā)亮”的活動(dòng)中，我班越越小朋友的爸爸為孩子們提供了電珠、電池，放在科學(xué)區(qū)里，孩子們非常感興趣，一次次的探索電珠發(fā)亮的秘密。孩子們在活動(dòng)中得到了智慧的啟迪，情感的體驗(yàn)。

總之，孩子才是環(huán)境創(chuàng)設(shè)真正的主人，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我們應(yīng)該尊重每一位孩子，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓每個(gè)孩子都有參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的機(jī)會(huì)。我們應(yīng)以孩子發(fā)展的需要為目的，緊緊圍繞主題教育目標(biāo)和內(nèi)容，發(fā)揮孩子的主體作用，充分調(diào)動(dòng)孩子與家長參與的積極性，讓環(huán)境創(chuàng)設(shè)發(fā)揮應(yīng)有的作用。