胡曉旭 侯占軍 張玉芬

摘 要：隨著數(shù)據(jù)量增長(zhǎng)，大數(shù)據(jù)時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，越來(lái)越多的行業(yè)關(guān)注大數(shù)據(jù)為行業(yè)帶來(lái)的具大推動(dòng)力，將大數(shù)據(jù)思維融入經(jīng)管類應(yīng)用型本科院校信管專業(yè)人才能力水平構(gòu)建之中將是大勢(shì)所趨。通過(guò)加強(qiáng)課程構(gòu)建、實(shí)踐教學(xué)構(gòu)建、能力水平構(gòu)建、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面工作，旨在適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代發(fā)展的需求，為培養(yǎng)出適應(yīng)大數(shù)據(jù)環(huán)境下的經(jīng)管類應(yīng)用型本科院校信管專業(yè)人才提供良好條件。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；信管專業(yè)；人才能力水平；構(gòu)建

中圖分類號(hào)：F24；G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2018）23-0123-02

一、大數(shù)據(jù)概述

大數(shù)據(jù)作為時(shí)下最時(shí)髦的詞匯，隨之而來(lái)就是數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)安全等技術(shù)圍繞大數(shù)據(jù)而產(chǎn)生，隨后成為專業(yè)人士研究觀測(cè)點(diǎn)。大數(shù)據(jù)技術(shù)并不在于你擁有多么龐大的信息，而是對(duì)于這類含有特殊意義的數(shù)據(jù)進(jìn)行怎樣的處理。大數(shù)據(jù)的來(lái)臨不僅加大對(duì)信管專業(yè)人才的需求，對(duì)于應(yīng)用型本科院校信管專業(yè)人才培養(yǎng)也提出了新的需求，尤其對(duì)經(jīng)管類應(yīng)用型本科院校信管專業(yè)提出新的構(gòu)建要求，以期培養(yǎng)出更多符合大數(shù)據(jù)時(shí)代社會(huì)需求的高層次復(fù)合型人才。

二、信管專業(yè)國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀

國(guó)外信管專業(yè)為了能獲得信息技術(shù)發(fā)展、數(shù)據(jù)量激增帶來(lái)的機(jī)遇，都在加強(qiáng)信息技術(shù)應(yīng)用方面的研究，都配備了相應(yīng)的信息技術(shù)設(shè)備，并促進(jìn)其在學(xué)科方面運(yùn)用；為了信管學(xué)科與傳統(tǒng)專業(yè)學(xué)科的改變，開(kāi)展了適合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需求的科學(xué)研究，并提供了相應(yīng)的條件。結(jié)合信管專業(yè)人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，提高學(xué)生綜合能力素養(yǎng)，積極探索信管專業(yè)大數(shù)據(jù)方向的專業(yè)人才培養(yǎng)構(gòu)建。

國(guó)內(nèi)的研究現(xiàn)狀是，國(guó)內(nèi)很多相關(guān)學(xué)者對(duì)于信管專業(yè)的人才培養(yǎng)模式的研究主要是建立在“厚基礎(chǔ)、寬口徑”這一人才培養(yǎng)理念上的。周屹關(guān)于《信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才本科培養(yǎng)模式研究》中談到，應(yīng)該建立以實(shí)踐能力培養(yǎng)為主線的人才培養(yǎng)模式，應(yīng)該建立校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室、校外實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地的形式來(lái)重新整合現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)未來(lái)工作所涉及的新工具，因此涌現(xiàn)出通過(guò)新產(chǎn)品、新技術(shù)來(lái)迷惑人才。楊善林等在《信息管理類專業(yè)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式研究》中提出了“一寬一厚兩注重”的信管類創(chuàng)新性人才培養(yǎng)新型模式?！耙粚挕本褪侵笝M向拓寬專業(yè)口徑，縱向延伸專業(yè)發(fā)展內(nèi)涵建設(shè)；“一厚”就是從凝煉專業(yè)基礎(chǔ)理論、夯實(shí)基礎(chǔ)、優(yōu)化教學(xué)、到增強(qiáng)發(fā)展；“兩注重”即指既要加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)，又要加強(qiáng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。總之，關(guān)于信管專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索比較多，為了提高學(xué)生實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)，我們應(yīng)在大數(shù)據(jù)時(shí)代下加強(qiáng)經(jīng)管類應(yīng)用型本科院校信管專業(yè)人才能力水平構(gòu)建。

三、提高信管專業(yè)人才能力水平需加強(qiáng)課程構(gòu)建

加強(qiáng)課程構(gòu)建是為培養(yǎng)出適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的經(jīng)管類應(yīng)用型本科院校信管專業(yè)人才而構(gòu)建的重要條件之一。首先，專業(yè)課程內(nèi)容的構(gòu)建，我們可以校企共建，可以結(jié)合信管專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、企業(yè)需求對(duì)信管專業(yè)部分課程重新構(gòu)建，課程內(nèi)容大體分為物流管理、銷售管理再結(jié)合信管技術(shù)部分、營(yíng)銷部分等，將其與電子商務(wù)交易信息化流程相整合。其中，技術(shù)類與計(jì)算機(jī)語(yǔ)言等課程重構(gòu)。加強(qiáng)專業(yè)化主干課程建設(shè)，信管專業(yè)重點(diǎn)課程的重構(gòu)思路是這樣的：加強(qiáng)校企合作辦學(xué)，通過(guò)企業(yè)真實(shí)案例，使信管專業(yè)課程增強(qiáng)實(shí)用性。課程構(gòu)建要加強(qiáng)經(jīng)管類應(yīng)用型本科院校信管專業(yè)人才能力培養(yǎng)與企業(yè)的結(jié)合，同時(shí)加強(qiáng)教師自身能力培養(yǎng)，經(jīng)濟(jì)類行業(yè)經(jīng)驗(yàn)是優(yōu)先選擇，充分展現(xiàn)校企合作、產(chǎn)教融合共同培養(yǎng)經(jīng)管類應(yīng)用型本科院校信管專業(yè)人才能力的特色。加強(qiáng)經(jīng)管類應(yīng)用型本科教材建設(shè)，目前已編寫(xiě)和出版了《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》、《Java程序設(shè)計(jì)教程》、《管理信息系統(tǒng)》等多部教材，教材內(nèi)容組織以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為導(dǎo)向，結(jié)合合作企業(yè)需求，體現(xiàn)了經(jīng)管類應(yīng)用型的特色。同時(shí)，改變信管專業(yè)人才能力培養(yǎng)課程教學(xué)方式，重視新技術(shù)在人才培養(yǎng)中的運(yùn)用。只有多種教學(xué)方法手段相結(jié)合，才能培養(yǎng)出適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的經(jīng)管類應(yīng)用型本科院校信管專業(yè)人才。

四、信管專業(yè)人才能力水平的培養(yǎng)需加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)構(gòu)建

課堂教學(xué)是獲得理論知識(shí)的重要平臺(tái)，但是經(jīng)管類應(yīng)用型本科院校信管專業(yè)人才能力水平培養(yǎng)更應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)構(gòu)建。信管專業(yè)課結(jié)合實(shí)踐，應(yīng)用性強(qiáng)，旨在培養(yǎng)信管專業(yè)人才分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力。實(shí)踐教學(xué)的構(gòu)建是為了配合理論教學(xué)在實(shí)踐中應(yīng)用，培養(yǎng)信管專業(yè)人才應(yīng)對(duì)實(shí)際問(wèn)題能力，強(qiáng)化專業(yè)訓(xùn)練是為了加強(qiáng)信管專業(yè)人才實(shí)踐能力。經(jīng)管類信管專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)目的，是為了培養(yǎng)的信管專業(yè)人才適應(yīng)經(jīng)管類企業(yè)的需求，要求其自身可以編程開(kāi)發(fā)出適合企業(yè)需求的軟件，因此需要加強(qiáng)信息系統(tǒng)分析、項(xiàng)目管理、系統(tǒng)設(shè)計(jì)等方面的能力培養(yǎng)。通過(guò)開(kāi)發(fā)出一套完整的信息分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)等設(shè)計(jì)課程，以及通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)考核培養(yǎng)的信管專業(yè)人才是否到達(dá)經(jīng)管類應(yīng)用型本科院校信管專業(yè)人才能力水平目標(biāo)。

實(shí)踐教學(xué)課程大體可以分為上機(jī)實(shí)驗(yàn)、認(rèn)知實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)環(huán)節(jié)，畢業(yè)設(shè)計(jì)一般作為應(yīng)用型本科畢業(yè)生走向社會(huì)的最后一項(xiàng)考核，其目的是綜合評(píng)價(jià)經(jīng)管類應(yīng)用型本科院校信管專業(yè)人才能力水平、專業(yè)知識(shí)水平及綜合素質(zhì)，考核包含對(duì)專業(yè)人才的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題分析能力、運(yùn)用專業(yè)解決實(shí)際問(wèn)題能力、創(chuàng)新性科學(xué)性解決問(wèn)題能力、綜合寫(xiě)作表達(dá)能力等綜合評(píng)價(jià)。

現(xiàn)如今，經(jīng)濟(jì)類信管專業(yè)人才實(shí)踐教學(xué)中存在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容不符、實(shí)踐環(huán)節(jié)脫節(jié)、難以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、考核標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一存質(zhì)疑等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。為確保實(shí)踐教學(xué)順利進(jìn)行，我們應(yīng)提前做好準(zhǔn)備，首先根據(jù)實(shí)踐環(huán)節(jié)編寫(xiě)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)，其中包括：實(shí)踐性質(zhì)、實(shí)踐目的、實(shí)踐要求、實(shí)踐準(zhǔn)備、實(shí)踐內(nèi)容、考核標(biāo)準(zhǔn)等，并把實(shí)踐指導(dǎo)書(shū)預(yù)先發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生先預(yù)習(xí)實(shí)踐內(nèi)容。其次，還要制定相應(yīng)的規(guī)章制度，確保實(shí)踐課程有序執(zhí)行?？荚囋趯?shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是重中之重，應(yīng)把能力培養(yǎng)作為考核目標(biāo)，實(shí)行過(guò)程考核制度，實(shí)現(xiàn)全程監(jiān)控人才能力培養(yǎng)過(guò)程。制定科學(xué)規(guī)范的實(shí)踐環(huán)節(jié)考核標(biāo)準(zhǔn)，我們針對(duì)不同實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，采取多樣化考核方式標(biāo)準(zhǔn)，如分組討論、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、機(jī)考等。畢業(yè)設(shè)計(jì)可以使經(jīng)管類應(yīng)用型本科院校信管專業(yè)人才進(jìn)一步提升理論聯(lián)系實(shí)踐能力，從而具備管理信息系統(tǒng)工作實(shí)際能力。對(duì)于經(jīng)管類應(yīng)用型本科院校信管專業(yè)人才而言，要重視畢業(yè)設(shè)計(jì)，避免以論文代畢業(yè)設(shè)計(jì)的情況發(fā)生。

五、信管專業(yè)人才能力水平的構(gòu)建

教學(xué)模式是經(jīng)管類應(yīng)用型本科院校信管專業(yè)人才能力水平培養(yǎng)模式的重要部分，注重經(jīng)管類應(yīng)用型本科院校信管專業(yè)人才能力水平培養(yǎng)的教學(xué)模式是一種先進(jìn)的教育模式，核心是先確定經(jīng)管類應(yīng)用型本科院校信管專業(yè)人才所需的能力，然后根據(jù)經(jīng)管類應(yīng)用型本科院校信管專業(yè)人才能力設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。注重經(jīng)管類應(yīng)用型本科院校信管專業(yè)人才能力的教學(xué)模式的核心是加強(qiáng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，改變灌輸式傳統(tǒng)教學(xué)模式，使封閉式教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)殚_(kāi)放式教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容要與大數(shù)據(jù)時(shí)代社會(huì)經(jīng)管類應(yīng)用型本科院校信管專業(yè)人才需求相結(jié)合，同時(shí)運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法、分組式教學(xué)方法、啟發(fā)式教學(xué)方法、研討式教學(xué)方法等手段，使學(xué)生在系統(tǒng)學(xué)習(xí)理論知識(shí)基礎(chǔ)上，又加強(qiáng)能力水平的鍛煉。比如，對(duì)于信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)這類課程，我們應(yīng)該采取設(shè)計(jì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法。教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生進(jìn)行調(diào)研分析，選擇一個(gè)實(shí)際經(jīng)濟(jì)類信息系統(tǒng)的課題，先對(duì)其進(jìn)行需求分析，然后進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，寫(xiě)出系統(tǒng)分析報(bào)告和系統(tǒng)設(shè)計(jì)報(bào)告，再根據(jù)需要設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)模型，之后確定數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)類型，確定系統(tǒng)安全性、完整性，完成數(shù)據(jù)庫(kù)定義，將數(shù)據(jù)錄入數(shù)據(jù)庫(kù)，最后通過(guò)編程完成應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)。學(xué)生通過(guò)完成設(shè)計(jì)任務(wù)，可以學(xué)會(huì)信息系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)過(guò)程，掌握計(jì)算機(jī)編程能力，讓學(xué)生通過(guò)解決問(wèn)題實(shí)現(xiàn)成就感、增強(qiáng)自信心。分組式教學(xué)方法是綜合性教學(xué)方法，為了鍛煉學(xué)生團(tuán)結(jié)互助精神，綜合運(yùn)用個(gè)人所長(zhǎng)整合知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。如對(duì)于管理信息系統(tǒng)課程，教師會(huì)對(duì)實(shí)際中的經(jīng)濟(jì)類信息系統(tǒng)案例進(jìn)行分析，提出方案及設(shè)計(jì)與實(shí)施，到最終實(shí)現(xiàn)問(wèn)題解決，使學(xué)生全面了處理問(wèn)題的全過(guò)程應(yīng)該如何實(shí)施。

六、信管專業(yè)人才培養(yǎng)需加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍的培養(yǎng)與建設(shè)要著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，既要優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，又要注重人才儲(chǔ)備，保障經(jīng)管類應(yīng)用型本科院校信管專業(yè)人才的可持續(xù)發(fā)展能力。應(yīng)鼓勵(lì)教師多參加國(guó)內(nèi)外的學(xué)術(shù)研討會(huì)，增加出國(guó)訪問(wèn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不斷完善教學(xué)科研評(píng)比及科研激勵(lì)制度。學(xué)校要招賢納士，特別是對(duì)具有經(jīng)濟(jì)類實(shí)踐工作背景的企業(yè)精英、科研能人更應(yīng)是求賢若渴，吸納具有海外留學(xué)經(jīng)歷的最好能夠擁有國(guó)際化視野的優(yōu)秀人才，才能使經(jīng)濟(jì)類應(yīng)用型本科院校信管專業(yè)的畢業(yè)生成為擁有合理知識(shí)結(jié)構(gòu)的“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)”的復(fù)合型人才。

總之，隨著數(shù)據(jù)量成指數(shù)級(jí)不斷增長(zhǎng)，大數(shù)據(jù)時(shí)代真實(shí)到來(lái)，越來(lái)越多的行業(yè)開(kāi)始關(guān)注大數(shù)據(jù)為自身行業(yè)及其他行業(yè)帶來(lái)的具大推動(dòng)力。將大數(shù)據(jù)思維融入經(jīng)管類應(yīng)用型本科院校信管專業(yè)教學(xué)改革之中將是必由之路，通過(guò)加強(qiáng)課程改革、實(shí)踐教學(xué)改革、能力培養(yǎng)教學(xué)改革、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面工作，以適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代發(fā)展的需求。為培養(yǎng)出適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的經(jīng)管類應(yīng)用型本科院校信管專業(yè)人才，必須要進(jìn)行信管專業(yè)人才能力水平構(gòu)建。

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[責(zé)任編輯 柯 黎]