劉阿鳳

【摘要】隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展及其在教育領(lǐng)域日趨廣泛的應(yīng)用，其對(duì)目前的教育改革與發(fā)展產(chǎn)生了巨大的沖擊.交互式電子白板的出現(xiàn)，順應(yīng)了信息化發(fā)展的趨勢(shì)，為我們的課堂教學(xué)開(kāi)啟了新的一頁(yè)，為尊重學(xué)生個(gè)性和發(fā)展學(xué)生智慧潛能提供了重要的教育手段.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何運(yùn)用電子白板進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)效率，筆者在嘗試運(yùn)用電子白板進(jìn)行教學(xué)、優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方面做了一些探索和研究.

【關(guān)鍵詞】電子白板；數(shù)學(xué)教學(xué)

21世紀(jì)的教育是一個(gè)“人腦+電腦+技術(shù)”形成的教育，即可理解為媒體教育.隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展及其在教育領(lǐng)域日趨廣泛的應(yīng)用，對(duì)我們目前的教育改革與發(fā)展產(chǎn)生了巨大的沖擊.交互式電子白板也在此時(shí)嶄露頭角，它是一種國(guó)際上新近崛起的用于教學(xué)、會(huì)議、培訓(xùn)演示的高端數(shù)字化設(shè)備.交互式電子白板的出現(xiàn)，是對(duì)“黑板+粉筆+板擦”的“三位一體”教學(xué)工具的一場(chǎng)革命性突破，順應(yīng)了信息化發(fā)展的趨勢(shì).交互式電子白板越來(lái)越受到教師們的重視，這與它的積極作用是分不開(kāi)的.筆者接觸電子白板時(shí)間雖然不長(zhǎng)，但也收獲頗多.現(xiàn)就自己在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用電子白板進(jìn)行教學(xué)，談一些心得和體會(huì).

一、合理運(yùn)用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，是對(duì)所學(xué)材料的興趣.”在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，黑板就是教師與教學(xué)內(nèi)容交互的界面，也是學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容交互的界面，此時(shí)黑板就是—個(gè)交互平臺(tái).現(xiàn)在電子白板替代了黑板成為課堂教學(xué)的新交互平臺(tái)，它不再是一塊“冷冰冰”的黑板，而成為學(xué)生的另一位老師和朋友.在教學(xué)過(guò)程中，除經(jīng)常注意向?qū)W生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的傳授外，更重要的是采用新穎的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣.交互式電子白板的特點(diǎn)之一就是具體形象、生動(dòng)直觀，能給學(xué)生提供鮮明、生動(dòng)、明晰的視覺(jué)形象，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性.

例如，在教學(xué)“圓柱體的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，教師利用電子白板的素材庫(kù)導(dǎo)出—個(gè)長(zhǎng)方形，然后提問(wèn)：“這個(gè)長(zhǎng)方形快速旋轉(zhuǎn)時(shí)會(huì)形成什么圖形？”學(xué)生眾說(shuō)紛紜，急欲求知.這時(shí).教師就可引導(dǎo)學(xué)生在電子白板上進(jìn)行自由交流討論，從而使學(xué)生在書(shū)寫(xiě)和討論交流的過(guò)程中感悟圓柱體的形成過(guò)程，為學(xué)生下面的學(xué)習(xí)積累了豐富的感知材料，為大膽合理的轉(zhuǎn)化方法提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).為進(jìn)一步探求圓柱體的其他特征激發(fā)了學(xué)習(xí)欲望，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神.

二、適時(shí)使用，演繹精彩課堂

電子白板走進(jìn)了課堂，教師可以在電子白板上自由地板書(shū)，教師不再是“鼠標(biāo)的點(diǎn)擊者”，學(xué)生也不用再當(dāng)“錄音機(jī)”；電子筆可以任意選擇顏色、調(diào)節(jié)粗細(xì)，不用直尺、三角板、圓規(guī)等工具就可以輕松畫(huà)出各種漂亮的圖形；最重要的是，教師終于可以和學(xué)生面對(duì)面地充分交流了，可以通過(guò)眼神、手勢(shì)等多種方式與學(xué)生互動(dòng)交流，演繹精彩課堂.提高教學(xué)效率，對(duì)教師來(lái)講，就是在同樣多的時(shí)間內(nèi)完成更多的教學(xué)任務(wù)；對(duì)學(xué)生來(lái)講，就是在同樣多的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí).實(shí)踐證明，借助交互式電子白板可以有效節(jié)省教學(xué)時(shí)間，利于教師精講、學(xué)生多練，從而優(yōu)化教學(xué)過(guò)程.

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)口算練習(xí)中，以前教師在卡片上出示一題，學(xué)生回答一題，教師在課前還要找題目、寫(xiě)題目.學(xué)生回答完還要翻卡片，卡片不易保存、不利于循環(huán)利用.而借助交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)，則簡(jiǎn)潔、方便、快速、易保存.練習(xí)容量大，不僅利于知識(shí)的消化、吸收和鞏固，而且還能減輕學(xué)生課外作業(yè)的負(fù)擔(dān).又如，筆者剛剛接觸白板技術(shù)時(shí)使用得不太熟練，但是在教學(xué)環(huán)節(jié)中，需要在白板上畫(huà)出平行四邊形的時(shí)候，筆者問(wèn)：“哪位同學(xué)想到前面來(lái)試試，畫(huà)出平行四邊形？”好幾位同學(xué)舉手想要獲得機(jī)會(huì)展示.于是一位同學(xué)上臺(tái)使用白板注釋庫(kù)中的繪圖功能畫(huà)出了漂亮的平行四邊形.這個(gè)例子說(shuō)明，教師不僅沒(méi)有因?yàn)榧夹g(shù)而阻礙了教學(xué)，相反使學(xué)生獲得了一個(gè)實(shí)踐參與的機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)了交互、參與的新課程理念，學(xué)生“學(xué)”的主體地位也得到了充分的展現(xiàn).

三、巧妙使用，提高學(xué)習(xí)成效

提高數(shù)學(xué)課堂成效，關(guān)鍵是教學(xué)重點(diǎn)的處理、難點(diǎn)的突破，而解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的方式、方法直接影響到學(xué)生掌握知識(shí)的程度.此時(shí)如將電子白板輔助到“妙”處、“巧”處，便可事半功倍.

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，令數(shù)學(xué)教師頭痛的莫過(guò)于學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)中出現(xiàn)的抽象的概念、定義不能真正理解和應(yīng)用，而借助電子白板就能很好地解決這一難題.

例如，教學(xué)“同底等高的三角形的面積相等”這一定義時(shí)，利用電子白板的“活動(dòng)掛圖”這一功能，讓學(xué)生在素材庫(kù)中導(dǎo)出兩個(gè)底完全重合，兩條高也完全重合的三角形，老師操作演示并與學(xué)生一起觀察、思考，從而得出“同底等高的三角形面積相等”這一定義.電子白板發(fā)揮了極大的直觀演示作用，學(xué)生不僅“耳聞”，而且“目睹”了轉(zhuǎn)化的過(guò)程.這不僅從數(shù)學(xué)思想層面提升了學(xué)生的素養(yǎng)，而且更從解決問(wèn)題的具體方法上給學(xué)生以豐富的經(jīng)驗(yàn)積累.當(dāng)然，在設(shè)計(jì)活動(dòng)掛圖時(shí)，還存在著一定的問(wèn)題.比如，學(xué)生想到的轉(zhuǎn)化方法由于教師事先沒(méi)有預(yù)設(shè)到，使得演示無(wú)法進(jìn)行.可見(jiàn).應(yīng)用電子白板輔助教學(xué)，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)對(duì)課堂的預(yù)設(shè)也是至關(guān)重要的.

綜上所述，合理運(yùn)用交互式電子白板輔助教學(xué)，能較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生視聽(tīng)感官參與學(xué)習(xí)，提高了課堂教學(xué)的有效性.因此，要加強(qiáng)教師的電子白板培訓(xùn)和教研活動(dòng)，提高教師的學(xué)科素養(yǎng)以及信息技術(shù)的操作能力，充分發(fā)掘這個(gè)新交互平臺(tái)中蘊(yùn)涵的教學(xué)策略，使其真正融入日常課堂教學(xué)之中，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的新突破.