孫亞

摘 要：近年來隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，基于新課程改革的創(chuàng)新課堂教學(xué)模式——三階段五環(huán)節(jié)（簡稱“三段五環(huán)”）也漸漸為我校所重視。通過教學(xué)實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，著重探討了“三段五環(huán)”課堂教學(xué)過程中的“學(xué)生展示”環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：三段五環(huán)；課堂教學(xué)；課堂展示

課堂教學(xué)分為三個(gè)階段：自主學(xué)習(xí)—交流討論—鞏固訓(xùn)練；與之相對(duì)應(yīng)課堂教學(xué)五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：學(xué)—幫—展—評(píng)—練（測）。在五環(huán)節(jié)中“展”就是學(xué)生競爭展示“學(xué)”“幫”后的初步成果。學(xué)生展示是這一環(huán)節(jié)的重要內(nèi)容。思品課堂上，展示記憶成果是我在課堂教學(xué)實(shí)踐中主要探索的一個(gè)方面。為更好地做好“展”這一環(huán)節(jié)，我把在教學(xué)過程中孩子們記憶的態(tài)度、方法及展示情況及時(shí)記錄下來，現(xiàn)將孩子展示的這些精彩瞬間，拿出來與大家分享。

一、“展”讓學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更高

語文課堂上，學(xué)生A表現(xiàn)得很認(rèn)真。為了一會(huì)的展示他有點(diǎn)拼了，拉著我的手讓我教他不認(rèn)識(shí)的字：一是履行義務(wù)的“履”字，二是日趨激烈的“趨”字，他還忙著注音，結(jié)果還把lv寫成了lu，qv寫成了qi，我俯下身子耐心地予以糾正。看到孩子這么認(rèn)真，臉上笑呵呵的樣子，我的心里一種欣慰感油然而生。

二、“展”讓學(xué)生洋溢著幸福的微笑

學(xué)生B我是上星期的重點(diǎn)交流培養(yǎng)的對(duì)象，不知道現(xiàn)在表現(xiàn)怎樣了？一走進(jìn)課堂，我就對(duì)同學(xué)們說：“準(zhǔn)備好了嗎？可以上臺(tái)展示了嗎？”我一觀察，干脆再讓孩子準(zhǔn)備3分鐘吧！我在巡視的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)B有說有笑！我走到他面前看著他說：“一會(huì)你要代表你們小組上臺(tái)展示，認(rèn)真準(zhǔn)備，好嗎？我相信你會(huì)表現(xiàn)得很好的！”果不其然，他準(zhǔn)備得很認(rèn)真。當(dāng)我指定同組的其他同學(xué)展示的時(shí)候，他連忙站起來說：“老師你說好讓我去的??！”我趕緊改過來，說：“對(duì)對(duì)，你去你去?！彼w跑著上了講臺(tái)。還真把“如何讓社會(huì)給我投贊成票”展示得有模有樣，沒有出什么差錯(cuò)。在面對(duì)同學(xué)的點(diǎn)評(píng)時(shí)，在孩子放光的眼神里，我給了他和他的小組一個(gè)A的評(píng)價(jià)，他的臉上隨即洋溢著幸福的感覺，我的心里也充滿了微笑。

三、“展”讓學(xué)生更喜歡參與

當(dāng)我走到教室東南角，隨機(jī)讓一位同學(xué)上臺(tái)默寫時(shí)，一個(gè)高亢的聲音響起來：“老師，你不是說讓上講臺(tái)展示嗎？”我一聽，忙改變了我剛才的決定：好，那你去吧！學(xué)生C搶著去展示，說明了我們已經(jīng)把孩子的積極性充分調(diào)動(dòng)了起來，營造了一種寬松教學(xué)的氛圍，我們正在構(gòu)建一種和諧的師生關(guān)系，也表達(dá)了孩子急于展現(xiàn)自己的迫切心情，體現(xiàn)了孩子極強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。

四、“展”讓學(xué)生記憶力更強(qiáng)

學(xué)生D出現(xiàn)了記憶卡殼。該上講臺(tái)展示默寫了，D走到講臺(tái)上，當(dāng)我告知他要默寫公有制的主體地位時(shí)，他立即跑下講臺(tái)，“讓我再看一眼”，隨手拿起別的同學(xué)的課本如饑似渴地看了幾秒鐘。還別說，就這一眼，他竟然全背了下來。在同學(xué)做題時(shí)，我走到他跟前，你也出現(xiàn)了記憶卡殼問題，這時(shí)你最應(yīng)該做的不是看別的同學(xué)的書，而是應(yīng)該保持冷靜，沉下心來想。越不過，后來在全班同學(xué)面前我還表揚(yáng)他的記憶力，同學(xué)們也給予了熱情的掌聲。讓孩子再看一眼，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念，還培養(yǎng)了學(xué)生的速記能力，使學(xué)生能更好地展示自己美好的一面，何樂而不為呢？

五、“展”讓學(xué)生更加要強(qiáng)

早上看到曾經(jīng)的“搗亂王”學(xué)生E認(rèn)真背書的樣子，心里很是高興！我不由得俯下身子，微笑著對(duì)他說，背得怎樣了，看看哪個(gè)較容易背。他卻對(duì)我說：“老師，我們組展示最難記的那個(gè)題！”看著他那自信的樣子，我的心里樂開了花！看到孩子一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步著，這不正是我們老師所期望的嗎？后來在全班同學(xué)面前我又一次表揚(yáng)了他，看得出同學(xué)們都顯示出了很羨慕的樣子。他們小組很自信地取出白板，并且默寫得非常好！

六、鼓勵(lì)學(xué)生“課堂展示”的心得體會(huì)

在現(xiàn)行的教育發(fā)展趨勢的背景下，傳統(tǒng)的管理模式已經(jīng)不能夠與時(shí)代發(fā)展相結(jié)合，更無法滿足小學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)在需求，所以，這就需要教師突破傳統(tǒng)管理模式，能夠結(jié)合目前學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和發(fā)展情況，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行科學(xué)合理的創(chuàng)新，在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上來促進(jìn)小學(xué)素質(zhì)教育更有效地進(jìn)行下去。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂展示中的“預(yù)約”是一種尊重，他充分體現(xiàn)了以人為本的教育理念。“預(yù)約”會(huì)使程度較差的同學(xué)能更好地展示自己的實(shí)力，不至于使他在全班同學(xué)面前很尷尬，以至于喪失了自己的自尊心。誰維護(hù)了孩子的自尊心，誰就鋪平了教育好孩子的道路。所以，不論任何時(shí)候，我們的教育必須是在維護(hù)孩子自尊心的基礎(chǔ)上，采取孩子更易接受的方式和方法，這樣，我們就會(huì)離教育的成功不遠(yuǎn)了！

參考文獻(xiàn)：

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