□陳鳳林（廣州市第一中學(xué) 廣東 廣州 510000）

1、問(wèn)題的提出

游泳運(yùn)動(dòng)被譽(yù)為21世紀(jì)最佳運(yùn)動(dòng)，它歷史悠久，群眾性廣泛，有很強(qiáng)的健身性、娛樂(lè)性和社交性，與其他項(xiàng)目相比在運(yùn)動(dòng)時(shí)所造成的勞損和損傷率較低，適合于不同年段的人群參與。廣州地處我國(guó)華南地區(qū)，泳季長(zhǎng)、水資源相對(duì)豐富，比較適合室外游泳運(yùn)動(dòng)開展，但一直以來(lái)游泳教學(xué)很難真正走進(jìn)學(xué)校，緣由何在？

筆者以連續(xù)九屆獲評(píng)“全國(guó)游泳之鄉(xiāng)”的荔灣區(qū)學(xué)校游泳開展情況變化為例進(jìn)行研究，結(jié)合各地游泳項(xiàng)目開展情況的進(jìn)行綜合分析對(duì)比，針對(duì)于青少年游泳教學(xué)及普及方式的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查及走訪，并就調(diào)研情況進(jìn)行分析，為促進(jìn)校園游泳開展提出建議，以期呼吁正視校園游泳教學(xué)的存在價(jià)值及加快游泳在校園普及的腳步。

2、研究方法

2.1、文獻(xiàn)研究法

查閱游泳教學(xué)研究的相關(guān)資料，借鑒已有的研究成果和經(jīng)驗(yàn)，為本研究提供相關(guān)數(shù)據(jù)材料及對(duì)比的依據(jù)。

2.2、個(gè)案分析法

XX區(qū)創(chuàng)辦“全國(guó)游泳之鄉(xiāng)”歷時(shí)30年前后，學(xué)校游泳課程開展變化及產(chǎn)生的效果、影響進(jìn)行分析。

2.3、訪談法

訪談荔灣歷年一線工作的體育教師，了解XX區(qū)游泳教學(xué)開展的歷程及不同時(shí)期的特點(diǎn)，以正確把握XX區(qū)游泳發(fā)展的緣由。

3、XX區(qū)創(chuàng)建“全國(guó)游泳之鄉(xiāng)”對(duì)區(qū)域游泳教學(xué)產(chǎn)生影響及分析

3.1、地理位置及設(shè)施條件形成深厚群眾基礎(chǔ)

廣州市荔灣區(qū)地處老城區(qū)珠江邊，周邊游泳設(shè)施比較完備，群眾游泳基礎(chǔ)好，游泳健身活動(dòng)開展活躍，區(qū)屬的西郊、沙面、紅樓游泳場(chǎng)內(nèi)長(zhǎng)年泳客絡(luò)繹不絕；特殊的地理環(huán)境和適宜的氣候，使游泳成為荔灣區(qū)群眾參與度廣、普及率高的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，擁有深厚的群眾基礎(chǔ)，也因此影響青少年對(duì)于游泳的興趣愛(ài)好，青少年的游泳普及教學(xué)根基扎實(shí)，這為荔灣游泳的開展奠定良好的基礎(chǔ)。優(yōu)越的地理環(huán)境及深厚群眾基礎(chǔ)為XX區(qū)創(chuàng)辦“全國(guó)游泳之鄉(xiāng)”提供有利條件。

3.2、政府主導(dǎo)體教結(jié)合促進(jìn)游泳教學(xué)開展

1983年，區(qū)成立由主管體育副區(qū)長(zhǎng)為組長(zhǎng)的專項(xiàng)領(lǐng)導(dǎo)小組，規(guī)劃部署游泳之鄉(xiāng)創(chuàng)建工作，在場(chǎng)館建設(shè)、人才培養(yǎng)、群眾普及、校園游泳等幾方面進(jìn)行規(guī)劃落實(shí)。針對(duì)于校園游泳開展推進(jìn)方面，以評(píng)價(jià)為引導(dǎo)，要求區(qū)內(nèi)學(xué)校90%的學(xué)生畢業(yè)前需掌握一項(xiàng)游泳技術(shù)（以游完25米為標(biāo)準(zhǔn)）。并由體育局與教育局聯(lián)合對(duì)全區(qū)各小學(xué)游泳達(dá)標(biāo)測(cè)試，把測(cè)試結(jié)果列為學(xué)校評(píng)價(jià)要素之一。

表1 XX區(qū)有學(xué)校泳池及開課比例

在政府引導(dǎo)下，各校均努力創(chuàng)設(shè)游泳條件，改善教學(xué)環(huán)境。如表1所示，在80-90年代，全國(guó)泳鄉(xiāng)創(chuàng)辦初期，全區(qū)游泳池配置率達(dá)80%以上。當(dāng)然，這其中也有比較簡(jiǎn)陋、甚至乎10×5米的小型泳池。全區(qū)小學(xué)幾乎每至泳季均開設(shè)游泳課程，較好促進(jìn)游泳的普及及人才的培養(yǎng)。在90年代全盛時(shí)期，培養(yǎng)的優(yōu)秀游泳人才更是占廣東省游泳隊(duì)半壁江山，先后培養(yǎng)周嘉威、余賀新、繆經(jīng)緯等多名世界及全國(guó)冠軍。XX區(qū)通過(guò)體教結(jié)合機(jī)制深入開展在游泳普及教學(xué)及人才培養(yǎng)工作方面成效明顯。

3.3、評(píng)價(jià)導(dǎo)向使荔灣區(qū)校園游泳開展產(chǎn)生波折

進(jìn)入2001年以后，除部分省市屬學(xué)校外，廣州市中學(xué)下放至區(qū)教育局管理，中、高考硬指標(biāo)左右著教育局及對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)；教學(xué)改革產(chǎn)生的各種理念上的沖突，對(duì)于體育課堂產(chǎn)生巨大的影響；與此同時(shí)，隨著媒體對(duì)于學(xué)校教育尤其是校園安全事故的持續(xù)關(guān)注與報(bào)道，學(xué)校的體育課堂教學(xué)發(fā)生巨大的變化。體操、游泳等較容易發(fā)生意外的項(xiàng)目逐漸淡出中小學(xué)體育課堂。如表1所示，區(qū)內(nèi)學(xué)校的游泳池比例迅速萎縮，在取消游泳達(dá)標(biāo)測(cè)試后，學(xué)校游泳教學(xué)普及率有明顯下降趨勢(shì),部分學(xué)校泳池改為他用，全區(qū)僅剩幾所體育傳統(tǒng)校仍堅(jiān)持開設(shè)游泳課，這與保持省市游泳傳統(tǒng)校有莫大關(guān)系。

近幾年來(lái)，由于區(qū)整體游泳水平的滑落緣故、一校一品體育活動(dòng)開展、市運(yùn)會(huì)戰(zhàn)略以及關(guān)于促進(jìn)青少年體質(zhì)健康在國(guó)家層面?zhèn)鬟_(dá)意見，開始由區(qū)教育局統(tǒng)籌補(bǔ)貼各校游泳池維持經(jīng)費(fèi)、引進(jìn)社會(huì)力量合作等手段，為學(xué)校解決了大部分問(wèn)題，開展游泳教學(xué)的學(xué)校有所回升，現(xiàn)有62所公辦中小學(xué)中，27所學(xué)校擁有泳池，18所學(xué)校有開展游泳教學(xué)（部分年級(jí)），但其背后不難看出有全國(guó)之鄉(xiāng)評(píng)選及市運(yùn)會(huì)戰(zhàn)略影響。

3.4、效益優(yōu)先促使教學(xué)方式及游泳教學(xué)內(nèi)容異同

80年代起，荔灣區(qū)為創(chuàng)建全國(guó)游泳之鄉(xiāng)，從游泳教學(xué)，人才培養(yǎng)，群眾普及、場(chǎng)館建設(shè)等方面進(jìn)行推進(jìn)，學(xué)校的游泳教學(xué)得到較好的保障。原因在于評(píng)價(jià)導(dǎo)向，每年區(qū)抽測(cè)（六年級(jí)）或由學(xué)片統(tǒng)測(cè)所得結(jié)果，計(jì)算游泳達(dá)標(biāo)率 (25米通過(guò)率)是學(xué)校的評(píng)價(jià)指標(biāo)之一。在訪談中也了解早期區(qū)游泳教學(xué)的主流及后期變化見表2：

表2 游泳教學(xué)內(nèi)容的變化

在對(duì)老一代教師訪談中，了解到區(qū)游泳教學(xué)起源于80年代初（XX區(qū)創(chuàng)建全國(guó)游泳之鄉(xiāng)初始實(shí)踐吻合），開始階段大部分學(xué)校以六年為規(guī)劃安排游泳課程，一般低年段為克服學(xué)生怕水、培養(yǎng)學(xué)生水感為主，中年級(jí)開始掌握漂浮、自由泳，高年級(jí)為達(dá)標(biāo)準(zhǔn)備進(jìn)行定目標(biāo)游泳?？梢哉f(shuō)，這樣的教學(xué)安排符合游泳技能形成規(guī)律，能較大程度培養(yǎng)學(xué)生興趣、習(xí)慣。由于取消游泳達(dá)標(biāo)測(cè)試、校園安全事故發(fā)生等原因的不良導(dǎo)向，至2001-2010年基本剩下幾所省市傳統(tǒng)校開展業(yè)余訓(xùn)練及極個(gè)別學(xué)校進(jìn)行游泳課程教學(xué)；最近幾年小學(xué)基本由學(xué)校與社會(huì)機(jī)構(gòu)合作進(jìn)行，每年于5-6月開展低年級(jí)游泳培訓(xùn)，以玩水為主（為其假期培訓(xùn)服務(wù)）。所以，整個(gè)區(qū)域的游泳教學(xué)質(zhì)量應(yīng)該說(shuō)直線下降，區(qū)域游泳教學(xué)慢慢弱化。這其中既有中學(xué)下區(qū)后，政府對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)移（中高考數(shù)據(jù)），校園安全事故的媒體過(guò)分傳播及對(duì)于事故處理的影響在學(xué)校的無(wú)限擴(kuò)大。

4、荔灣游泳之鄉(xiāng)案例給予校園游泳開展的啟發(fā)

4.1、政府主導(dǎo)專項(xiàng)教育活動(dòng)推廣具有示范性作用

目前，我國(guó)在中小學(xué)游泳教學(xué)普及不高，校園游泳相關(guān)研究更多針對(duì)于于現(xiàn)狀分析、游泳進(jìn)校園的可能性分析。如安全事故影響及教學(xué)的組織方法等，涉及到游泳技能教學(xué)及評(píng)價(jià)較少。可以說(shuō)，目前國(guó)內(nèi)中小學(xué)校園游泳的焦點(diǎn)不在于教學(xué)，還處于可行性的討論、安全性的探討；據(jù)對(duì)廣州市內(nèi)同行的訪談及調(diào)查結(jié)果顯示，開展游課程教學(xué)情況不容樂(lè)觀，大半學(xué)校只進(jìn)行一個(gè)季度幾節(jié)課教學(xué)，個(gè)別學(xué)校甚至沒(méi)有開展游泳課程。如表3：

表3 2016年廣州市舊三區(qū)公辦學(xué)校游泳池及開課學(xué)校情況

從表3可看出，總體上，以廣州市中心城區(qū)為例，市內(nèi)其他兩個(gè)中心城區(qū)的游泳資源比較缺乏，在調(diào)查周邊花都、增城兩區(qū)共有學(xué)校220多所，僅有5所學(xué)校有游泳池，但沒(méi)有開設(shè)游泳課程?，F(xiàn)階段我國(guó)在各地區(qū)游泳普及極不平衡，總體的普及率較低，從目前各校場(chǎng)地設(shè)施及開設(shè)游泳課程情況看還遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的需求。中小學(xué)的游泳課程開展僅在于城市學(xué)校的個(gè)別游泳傳統(tǒng)校，受學(xué)校場(chǎng)地、師資、校園安全等問(wèn)題影響，游泳課程還沒(méi)能真正走進(jìn)課堂。

荔灣區(qū)政府利用地理優(yōu)勢(shì)、人文情懷在主導(dǎo)全國(guó)游泳之鄉(xiāng)創(chuàng)建克服很大困難，把推進(jìn)游泳作為專項(xiàng)教育在校園開展取得非常好的效果，早期游泳教學(xué)在學(xué)校普及率更是高達(dá)70%以上，從區(qū)域角度看可比媲美于重視游泳開展的日本，其推廣經(jīng)驗(yàn)對(duì)今天的校園游泳開展有示范性作用。

4.2、促進(jìn)校園游泳要提升教育認(rèn)知及提升教學(xué)資源配備

游泳屬于高危運(yùn)動(dòng)，發(fā)生溺水事故容易造成生命傷害。對(duì)此，學(xué)校教育更多的做法是教育青少年遠(yuǎn)離水源的堵塞通道，這也是游泳很難真正走進(jìn)校園的重要原因。但事實(shí)上每年我國(guó)青少年發(fā)生意外事故調(diào)查中，溺水事故名列前茅。

認(rèn)知決定方向，游泳也具有非常好的強(qiáng)身健體鍛煉意義，能促進(jìn)人的心肺功能、意志品格形成。因此，游泳不僅是體育課程更是生命的課程，是求生技能的學(xué)習(xí)課程，這也是為何國(guó)外如此重視青少年游泳教學(xué)，把培養(yǎng)學(xué)生的游泳技能當(dāng)成一件大事。

臺(tái)灣在十幾年前就提出“人人會(huì)游泳，個(gè)個(gè)懂救生”口號(hào)，要求所有學(xué)生從小必須學(xué)習(xí)游泳；在美國(guó)，小學(xué)三年級(jí)之前游泳是必修課，且每周不少于三次；日本政府規(guī)定，每所小學(xué)必須具備游泳場(chǎng)館，開設(shè)游泳課。正如日本游泳奧運(yùn)冠軍北島康介說(shuō):在日本，游泳是深受大中小學(xué)重視的基礎(chǔ)體育項(xiàng)目，幾乎稍微有點(diǎn)規(guī)模的中小學(xué)都配備有正規(guī)的游泳池，凡是游泳才能出色的學(xué)生，從中學(xué)開始就可以獲得政府津貼，而且在升大學(xué)時(shí)可以免試入學(xué)，日本政府企業(yè)和學(xué)校，都把培養(yǎng)孩子的游泳技能當(dāng)成一件大事。

通過(guò)走訪國(guó)內(nèi)部分城市了解：在大城市家長(zhǎng)比較重視小孩游泳技能培訓(xùn)，多數(shù)學(xué)生參加暑期的游泳培訓(xùn)，但僅在于參加短期培訓(xùn)班，難以長(zhǎng)期堅(jiān)持，養(yǎng)成游泳習(xí)慣；也有以蘇杭等游泳普及率較高的城市為例，由政府聘請(qǐng)游泳社會(huì)指導(dǎo)員對(duì)免費(fèi)對(duì)少年兒童進(jìn)行初期游泳培訓(xùn)，然后由青少年體育俱樂(lè)部進(jìn)行擇優(yōu)培訓(xùn)，較好促進(jìn)游泳的普及及優(yōu)秀苗子的培養(yǎng)。

現(xiàn)狀是城區(qū)小孩可以通過(guò)培訓(xùn)班等接觸游泳，但在中心城市的邊緣地區(qū)，多數(shù)基礎(chǔ)設(shè)施不到位，青少年的游泳活動(dòng)資源有限，很難保證普及所需。多數(shù)農(nóng)村地區(qū)更是資源遺缺，泳池?cái)?shù)量少，環(huán)境污染使以往適宜游泳的小溪等場(chǎng)所不復(fù)存在，出現(xiàn)很多生活在水資源豐富地區(qū)旁邊的“旱鴨子”。

因而，提升游泳教育認(rèn)知比開展功利性的評(píng)比導(dǎo)向更具持續(xù)性，全面提升教學(xué)資源配備及教師資源是促進(jìn)校園游泳開展的基礎(chǔ)。這點(diǎn)荔灣早期無(wú)論是政府層面在修建游泳場(chǎng)館及學(xué)校因地制宜建設(shè)基本游泳場(chǎng)地對(duì)于游泳教學(xué)開展起了保障作用。

4.3、比對(duì)國(guó)內(nèi)外青少年游泳教學(xué)內(nèi)容及方法側(cè)重點(diǎn)不同

早期，XX區(qū)無(wú)論是游泳的群眾基礎(chǔ)還是青少年的游泳普及教學(xué)均遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先于大多數(shù)地區(qū)，盡管缺乏游泳教材指導(dǎo)，但學(xué)校游泳教學(xué)一脈傳承，側(cè)重于學(xué)生的水性練習(xí)及以競(jìng)技游泳四種泳式的技術(shù)教學(xué)為主，規(guī)范學(xué)生的游泳技術(shù)教學(xué)。

表4 日本中小學(xué)體育內(nèi)容設(shè)置（涉及游泳部分）

從表2及表4對(duì)比中，荔灣（1980-2000年）與日本2008年的學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)內(nèi)容接近，低年級(jí)側(cè)重于水性練習(xí)，克服怕水心理及培養(yǎng)興趣，中高年級(jí)開始形成游泳的技能動(dòng)作。

近幾年，在安全第一的指導(dǎo)下，明哲保身逐漸成為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、負(fù)責(zé)教師的主流思想，導(dǎo)致游泳教學(xué)教研逐漸淡化；在開展游泳課程學(xué)校一般以玩水或游完25米為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，完全忽視學(xué)生的興趣培養(yǎng)及技能形成，學(xué)生短時(shí)間形成的動(dòng)作概念很快遺忘。相對(duì)比于國(guó)外，如美、澳、英、日等游泳相對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)于青少年的體育教學(xué)，在初期更側(cè)重于安全游泳、自救或被他人救助的能力培養(yǎng)，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)，在樂(lè)中學(xué)、玩中學(xué)，更側(cè)重于游泳做為救生技能的一種能力的培養(yǎng)。

4.4、教學(xué)目標(biāo)的不同導(dǎo)致評(píng)價(jià)指標(biāo)體系異同

我國(guó)青少年游泳教學(xué)主要以競(jìng)技游泳四種泳式的技教學(xué)為主，多數(shù)忽視游泳運(yùn)動(dòng)本質(zhì)“生存技能”的培養(yǎng)；在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中忽視對(duì)學(xué)生在游泳救生（被救、自救、救生）能力反應(yīng)教學(xué)，僅用游泳技術(shù)達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)很難概括學(xué)生必須掌握的綜合技能。美、澳、加拿大等國(guó)外游泳發(fā)達(dá)地區(qū)的游泳教學(xué)及評(píng)價(jià)中看，已經(jīng)有比較詳細(xì)的運(yùn)動(dòng)技能評(píng)價(jià)體系，他們根據(jù)學(xué)生的年齡階段設(shè)立技能的具體達(dá)標(biāo)目標(biāo)及考核系統(tǒng)（如溫哥華少年游泳技能評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)），比較細(xì)化于各能力層次的銜接與綜合技能 （包括堅(jiān)持被救技能、自救技能、救助能力、游泳技術(shù)等）的展示，這些對(duì)于促進(jìn)青少年掌握運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)技能的實(shí)踐運(yùn)用起到促進(jìn)作用。

在國(guó)內(nèi)各地區(qū)基本以游泳達(dá)標(biāo)為準(zhǔn)進(jìn)行等級(jí)區(qū)分，東莞市曾參照國(guó)家等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)學(xué)生情況制定評(píng)價(jià)指標(biāo)，杭州等地區(qū)參照國(guó)外等級(jí)區(qū)分（金海豚、銀海豚等不同稱謂），但事實(shí)上也停留于技術(shù)量化，因此，我們的游泳評(píng)價(jià)還是停留在達(dá)標(biāo)層面，缺乏技能綜合運(yùn)用體現(xiàn)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的游泳綜合技能掌握影響有限。

在無(wú)數(shù)的溺水事件中剖析，讓我們對(duì)現(xiàn)行的游泳教學(xué)評(píng)價(jià)產(chǎn)生質(zhì)疑。以2015年4月5日發(fā)生在汕頭市潮陽(yáng)區(qū)金灶鎮(zhèn)一起溺水事件為例，因缺乏施救常識(shí)導(dǎo)致一人溺水七人死亡的慘劇。因此，普及游泳遠(yuǎn)不是看多少人能游完多少米，更主要對(duì)游泳技能作為一種求生技能的知識(shí)與能力掌握如何。

4.5、結(jié)合社會(huì)資源開展中小學(xué)游泳教學(xué)

隨著青少年競(jìng)賽體系的變革，學(xué)校體育現(xiàn)在正承擔(dān)越來(lái)越多的訓(xùn)練及競(jìng)賽任務(wù)，青少年訓(xùn)練工作及各類競(jìng)賽涌入學(xué)校，并占用體育教師大量工作,對(duì)于教師開展正常教學(xué)工作已然成為影響。在進(jìn)行調(diào)研的區(qū)域中，學(xué)校擁有泳池的屈指可數(shù)，配備相應(yīng)的教學(xué)師資更是有限。盡管，近幾年，廣州市教育局與水上中心開展幾次游泳師資培訓(xùn)，但在目前看來(lái)對(duì)于促進(jìn)學(xué)校游泳教學(xué)效果有限。

從2008年起，為了促進(jìn)學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的對(duì)外開放，國(guó)家體育總局建立各級(jí)別青少年體育俱樂(lè)部，通過(guò)學(xué)校場(chǎng)地開放豐富學(xué)校周邊青少年運(yùn)動(dòng)資源。這學(xué)校游泳而言，在缺乏場(chǎng)地師資情況下，與區(qū)域社會(huì)機(jī)構(gòu)合作，共同促進(jìn)學(xué)校游泳教學(xué)培訓(xùn)是解決目前困境的一個(gè)較好方法，它為學(xué)校游泳教學(xué)提供游泳教學(xué)、泳池維護(hù)專用人才，為學(xué)校節(jié)省開展游泳教學(xué)的資金及風(fēng)險(xiǎn)；學(xué)校沒(méi)有泳池的區(qū)某中學(xué)曾與西郊游泳場(chǎng)合作在泳季開展游泳教學(xué)創(chuàng)造了一個(gè)成功案例。

5、結(jié)果與建議

5.1、研究結(jié)果

XX區(qū)創(chuàng)辦全國(guó)游泳之鄉(xiāng)，由政府主導(dǎo)的專項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)對(duì)于區(qū)域游泳項(xiàng)目的推廣、學(xué)校游泳教學(xué)開展、后備人才的培養(yǎng)等取得豐碩成果，對(duì)于今天的游泳進(jìn)校園起到很好的示范作用。從其中間的起伏，也反映出重視學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)形成、教育提升認(rèn)知、評(píng)價(jià)導(dǎo)向及制度保障對(duì)于持續(xù)發(fā)展起重要作用。但現(xiàn)行學(xué)校教學(xué)配置很難達(dá)到游泳開展的要求，很多學(xué)校連基本的游泳設(shè)施都沒(méi)有，場(chǎng)地、師資更為遺缺，解決場(chǎng)地問(wèn)題是現(xiàn)實(shí)所急需。此外，從大量的青少年溺水事故進(jìn)行原因的分析，基于缺乏有效的教材，尤其是游泳技能評(píng)價(jià)缺失?，F(xiàn)行以學(xué)生游泳技術(shù)為主的教學(xué)及評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生綜合能力養(yǎng)成有著較大的缺失，側(cè)重于技術(shù)教學(xué)而缺乏相應(yīng)的救生知識(shí)及能力教學(xué)。

5.2、建議

（1）從荔灣區(qū)中小學(xué)游泳教學(xué)普及程度的前后對(duì)比，可以看出缺乏行政的監(jiān)督，導(dǎo)致游泳課程開展弱化，不利于普及開展，推廣游泳應(yīng)開展教育專項(xiàng)活動(dòng)，以評(píng)價(jià)促進(jìn)工作開展，促進(jìn)游泳課程走進(jìn)校園，使每個(gè)學(xué)生能夠得到普及教學(xué)的機(jī)會(huì)；

（2）增強(qiáng)學(xué)科核心素養(yǎng)的研究探討，促進(jìn)游泳教學(xué)觀念的改變，拓展地區(qū)體育教師游泳教學(xué)思路，加強(qiáng)師資力量培訓(xùn)力度；

（3）從學(xué)生的游泳技能、救生能力（自救、協(xié)助救生）能方面綜合能力的提升出發(fā)，開發(fā)游泳課程教材及研究適合的教學(xué)方法，構(gòu)建適合于青少年階段游泳綜合技能的評(píng)測(cè)指標(biāo)，引導(dǎo)游泳課程向培養(yǎng)學(xué)生綜合能力方面開發(fā)，以彌補(bǔ)學(xué)校開展游泳課程教材及技能評(píng)價(jià)的缺失；

（4）構(gòu)建相關(guān)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，借助教育局認(rèn)定的有效社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，開展相關(guān)的認(rèn)證考核，促進(jìn)青少年游泳技能的持續(xù)發(fā)展；

（5）部分學(xué)校地區(qū)缺乏專門人才、專屬場(chǎng)地，游泳教學(xué)也可以適當(dāng)引進(jìn)社會(huì)力量與青少年體育俱樂(lè)部等培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作開展青少年游泳教學(xué)。