□孔久春（鞍山師范學院體育科學學院 遼寧 鞍山 114007）

1、前言

為貫徹落實《中央國務院關于加強青少年體質》的方案，中央教育部頒布了《青少年校園足球活動通知》，在此方案實施以來，我市取得了不錯成績，本文的現(xiàn)實研究意義為：通過此次問卷調查與面對面訪談，找出四所小學在校園足球課程問題上存在的缺點與弊端，進而提出合理建議，旨在為鞍山市區(qū)小學校園足球課程的開展提供理論依據(jù)。

2、研究對象與方法

2.1、研究對象

本文的研究對象為鞍山四所足球特色小學的學生400人，教師40人。

2.2、研究方法

（1）文獻資料法。

翻閱鞍山師范學院圖書館的相關文獻與期刊，在中國知網(wǎng)與中國論文網(wǎng)上面查閱有關小學足球課程的部分資料，為本文的書寫奠定一定的理論基礎。

（2）問卷調查法。

本文針對鞍山四所小學的學生發(fā)放問卷共400份，回收390份，有效回收率為97.5%，對四所小學的教師發(fā)放調查問卷40份，回收40份，有效回收率為100%。

（3）數(shù)理統(tǒng)計法。

運用excel表格，三線表格將回收問卷進行分類，歸總，然后對回收的調查結果進行整合，因此得出結論。

（4）訪談法。

針對以上四所小學的390名小學生與40名教師進行面對面訪談，通過結果了解市四所小學校園足球課程開展現(xiàn)狀。

3、結果與分析

3.1、鞍山市區(qū)小學校園足球課程的現(xiàn)狀調查

（1）每周足球課數(shù)量的調查。

鋼都小學、勝利小學、烈士山小學、二一九小學這四所小學每周足球課的數(shù)量為2、3、3、2，這樣的結果可以滿足國家規(guī)定的最低標準，但是要想成為特色足球小學，這樣設置體育課的數(shù)量還是遠遠不夠。

（2）部分家長與教師忽視足球課的重要性。

在應試教育的影響下，很多家長忽視足球乃至體育課的重要性，青少年接受小學教育的年齡段為7--13歲，這一時期是小學生身體與心靈發(fā)育的初始階段，同時這一年齡段的孩子擁有活潑好動、不拘一格的性格特點，足球課帶給學生們身與心的新體驗，奔跑與跳躍使學生擁有強健的體魄，不屈的意志，足球賽場上的團結合作使學生擁有更好的團隊協(xié)作能力，課后練習讓學生們更加和諧的相處。

絕大多數(shù)學校都會出現(xiàn)班主任占用體育課的現(xiàn)象，這一現(xiàn)象在初高中學校多為常見，但是現(xiàn)在小學校園也出現(xiàn)了此類現(xiàn)象，很多班主任不經(jīng)過學生的同意，強行占用課后活動時間與體育課，他們認為只要學習文化課，提高了學習成績，就是硬道理，顯然這樣的結論是錯誤的，這一現(xiàn)象嚴重阻礙了足球課程的開展和足球運動的普及。

3.2、關于鞍山市區(qū)小學校園體育教師的情況調查

（1）鞍山市區(qū)小學體育教師學歷的調查。

表1 關于鞍山市區(qū)四所小學體育教師學歷的調查（N=40）

表2 關于鞍山市區(qū)四所小學足球教師的調查

表2、3結果顯示，具有?？茖W歷的體育教師人數(shù)為11，占總人數(shù)的27.5%，具有本科學歷的教師人數(shù)為29，占總人數(shù)的72.5%，其中鋼都小學、勝利小學、烈士山小學、二一九小學的足球教師僅有2、3、4、2個，由此可得出，足球教師隊伍結構偏低的結論。

（2）鞍山市區(qū)小學體育教師年齡的調查。

通過對圖1的分析，我們了解到44-53歲的體育教師是足球運動的主力軍，占比高達45%，這說明鞍山市小學校園足球師資隊伍處于老齡化。

3.3、有關于鞍山市區(qū)小學校園足球場地的調查

部分學校沒有標準的足球場地，眾所周知，校園足球課程由課上教材與課后活動構成，課后活動必然會涉及到足球場體的數(shù)量，二一九小學、鋼都小學、勝利小學、烈士山小學的足球活動場地為0.5、1、1、1，場地數(shù)量嚴重短缺阻礙了小學校園足球課程的進行，假設有充足的體育活動場地，教師就可以在足球場現(xiàn)場演示如何有效的運球、帶球、踢球、射門，使體育課程更加生動、形象。

3.4、有關于鞍山市區(qū)小學生對校園足球課程安排是否滿意的調查

對當前足球課程人數(shù)占總調查人數(shù)的48%，大多數(shù)原因為：課程單一，缺少新穎的教學模式、足球課只是單純的進行課外活動，上課也只是走個形式，幾乎每節(jié)課都是自動解散。足球課程猶如空殼一般，毫無內容。持有滿意態(tài)度的學生的占比為5.12%、6.41%、5.89%、6.66%，這一調查結果顯示，依舊有很多守舊的小學生鐘情于傳統(tǒng)教學模式與方法。

3.5、缺少足球教學大綱以及相配套的足球教材的使用情況

我們都知道，上層建筑離不開穩(wěn)固的經(jīng)濟基礎，同樣的道理，嫻熟的足球技術也離不開教材起到的教授基本知識的作用。教材在教學當中起基礎作用，只有具有扎實的足球理論知識基礎，才可以在賽場上將所學所看的發(fā)揮出來。以上四所小學只有鋼都小學這一所小學發(fā)放首套小學生校園足球教材。

4、結論與建議

4.1、結論

（1）四所小學每周體育課程安排的數(shù)量符合國家規(guī)定，但是在應試教育的影響下，家長的觀念會造成孩子忽視足球課的學習，因此足球課程被安排的數(shù)量較少；

（2）因為體育課成績不計入中考、高考的總成績，所以學校格外重視文化課成績，他們認為只要學好文化課，體育課成績無關緊要，因為很多學校出現(xiàn)了體育課程被班主任強行占用的現(xiàn)象；

（3）教師師資隊伍存在教師年齡偏大、學歷偏低、足球專項教師缺乏的現(xiàn)象；

（4）部分學校的足球場地數(shù)量不能滿足學生需求，因此學?？梢韵蚋浇木用褡≌瑥V場借用，以此彌補學校足球場缺失這一短板；

（5）校園足球教學大綱和與之配套的足球教材發(fā)放不普及。

4.2、建議

（1）開展足球特色課堂，定期由學校組織學生興趣小組。

開展足球第二課堂，以培養(yǎng)學生興趣為小組，定期由學校組織學生開展足球特色課程，建立新穎的課堂內容，吸引更多的學生參與進來。逐漸讓家長與老師接受校園足球，為其發(fā)展提供基礎。增設特色足球課程，改變原來的、枯燥的教學模式。目前部分家長與老師忽視足球等體育課的重要位置，當前最重要的是提升足球以及體育課在人們心中的地位，因此要讓家長與老師了解足球帶給孩子們的好處。

（2）提高足球教師的專業(yè)素質。

第一，聘任足球教師時提高學歷門檻，全部選取科班出身的應聘者，因為體育專業(yè)畢業(yè)的學生具有扎實的體育專業(yè)基礎知識，在招聘的同時采取當場試講環(huán)節(jié)，并且由專門的人事部門進行現(xiàn)場提問，總之，盡可能使越來越多的人才流入我校，提高我校體育教師的整體素質。第二，足球乃至體育教師定期參加培訓，定期到省里參加學習，更新原有的教學模式，根據(jù)自己的講課風格區(qū)別于他人的授課方式。第三，學校應對足球教師采取淘汰制，定期參加專業(yè)知識考試，解除無法達到規(guī)定分數(shù)的教師的合同。

（3）教育局應加大財政投入，增加足球場地數(shù)量。

教育局等相關部門應重點培育國家足球儲備人才，提高經(jīng)費的投入，合理、科學的變廢為寶，利用部分居民場地，做成簡易足球場。足球場是保證校園足球課程良好進行下去的前提條件，政府應在各大中小型學校鋪建草坪足球場，提高足球場的安全系數(shù)，提升足球場的質量，為學生提供安全的足球賽場，同時，增加足球場地的數(shù)量，設立專門足球基金，接受社會各界人士的無償捐助，單純的撥款是不夠的，要想將足球這一運動推向輝煌，我們需要做的還有很多。

（4）改變原有的教學模式，開展多種形式教學。

無論什么年代，都應與時俱進，只有改變原有教學模式，開展多種形式教學才會滿足日益增長的學生的需求，一味地追求成績是錯誤的，教師應深入學生中去，了解每個學生的性格特點，因材施教。開展足球第二課堂，與鄰近的學校進行足球比賽，努力培養(yǎng)孩子有關于足球的興趣，同時必要時及時更新教學方式與方法，才能在教學當中立于不敗之地。