宋虹

摘要：本文主要以體育俱樂部教學(xué)對大學(xué)生心理健康的促進作用為重點進行闡述，結(jié)合當(dāng)下高校體育俱樂部教學(xué)現(xiàn)狀為依據(jù)，從開展體育俱樂部教學(xué)活動，促進學(xué)生形成積極思想、通過分享與交流，促進學(xué)生形成健康心理認知和結(jié)合激勵評價體系，促進學(xué)生健康成長三個方面深入說明并探討體育俱樂部教學(xué)促進大學(xué)生心理健康開展的措施，旨意在為相關(guān)研究提供參考資料。

關(guān)鍵詞：體育俱樂部；大學(xué)生；心理健康

體育俱樂部教學(xué)模式的產(chǎn)生對學(xué)生身心健康發(fā)展與體育素質(zhì)的提高具有促進作用，體育俱樂部教學(xué)在開展主要以學(xué)生對體育知識技能的愛好與體育能力為主，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)期間的自主性，使學(xué)生身心得到放松，促進學(xué)生形成積極樂觀的生活態(tài)度，樹立正確人生觀念與世界觀念，進而促進學(xué)生掌握體育技能，健康發(fā)展。但是現(xiàn)階段體育教學(xué)仍存在一些問題，尤其是體育俱樂部組織活動的方法與技巧。基于此，各所高校應(yīng)該在組織學(xué)生參與體育俱樂部教學(xué)活動時，滲透積極向上精神，有效將體育技能與體育素養(yǎng)結(jié)合在一起，為學(xué)生今后的成長與發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。以下為筆者對體育俱樂部教學(xué)對大學(xué)生心理健康促進作用的相關(guān)分析與建議。

1.開展體育俱樂部教學(xué)活動，促進學(xué)生形成積極思想

開展體育俱樂部教學(xué)活動，可以促進學(xué)生形成積極思想。體現(xiàn)在：第一，基于以往體育鍛煉，教師增加一些趣味性的心理活動，比如，冬季天氣寒冷，為了使學(xué)生具有運動熱情，需要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)運動情境，組織以“你來比劃我來猜”為主的班級活動，引導(dǎo)學(xué)生在運動中產(chǎn)生積極思想，增加學(xué)生與學(xué)生之間的交流機會，活躍課堂氣氛；第二，因體育運動自身具有活潑型與能動性，所以教師在開展俱樂部或活動的同時可以幫助學(xué)生建立生活交流情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，使學(xué)生對課堂產(chǎn)生興趣，比如“接力傳球”游戲，教師將學(xué)生分為幾個小組，讓學(xué)生以小組的形式開展游戲活動，在相同時間內(nèi)看哪一組學(xué)生傳球效率最快，哪一組較為優(yōu)秀團隊，在此期間，可以培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作精神，使學(xué)生意識到小組合作的重要性，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)立正確的合作思想與觀念，促進學(xué)生以積極向上的心理態(tài)度學(xué)習(xí)與生活，基于此，開展體育俱樂部教學(xué)活動，促進學(xué)生形成積極思想[1]。

2.通過分享與交流，促進學(xué)生形成健康心理認知

隨著教學(xué)的改革，教學(xué)思想已經(jīng)從傳統(tǒng)灌輸式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃邮綄W(xué)習(xí)觀念。高校教師在組織學(xué)生進行體育俱樂部時，需要融入分享與交流思想，提供充足的時間，為教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間增加交流與分享機會，創(chuàng)造良好得體育運動情境，便于教師與學(xué)生之間建立和諧關(guān)系?；谛〗M合作，學(xué)生會總結(jié)出許多體育經(jīng)驗，通過分享，學(xué)生的創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新意識就能被其他學(xué)生所熟知，這樣體育課堂中就會形成一種較為新穎的體育運動氛圍，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)體育俱樂部相關(guān)知識[2]。此外，教師可以在分享與交流環(huán)節(jié)中插入比賽活動，將學(xué)生的個體比賽轉(zhuǎn)斌為合作比賽，是每個小組中成員的思想達成一致，共同完成比賽項目，在比賽期間，學(xué)生自身恐懼感會逐漸消除，進而轉(zhuǎn)變?yōu)楸荣悇恿Γ瑯淞W(xué)生敢于挑戰(zhàn)、敢于拼搏的精神，使學(xué)生身心獲得體驗。

3.結(jié)合激勵評價體系，促進學(xué)生健康成長

在體育俱樂部教學(xué)中引用教學(xué)評價環(huán)節(jié)，可以賦予體育俱樂部形象化與趣味化特點，可以激勵學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，促進學(xué)生取得優(yōu)異成績。激勵評價體系注重學(xué)習(xí)過程，針對學(xué)生學(xué)習(xí)期間的表現(xiàn)與學(xué)習(xí)狀態(tài)制定教學(xué)具體環(huán)節(jié)。因體育俱樂部教學(xué)中的運動類型存在局限性，需要結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展需求設(shè)計合理的教學(xué)活動，并且要求學(xué)生可以注意自己行為舉止，將運動原則作為自身學(xué)習(xí)基本準(zhǔn)則，這樣在參與體育俱樂部的同時也能夠培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法意識與公平競爭動力，提高班級凝聚力與核心競爭力。此外，在評價環(huán)節(jié)中，教師需要以公平公正為中心，認真評價每一位學(xué)生，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予肯定與認可，對需要進步的學(xué)生給予支持與鼓勵，最大程度上提高學(xué)生體育素質(zhì)?；诖?，體育俱樂部在建立評價體系時，以綜合性評價為基礎(chǔ)，既要定期對學(xué)生運動內(nèi)容與情況加以評價與指點，還要綜合思考學(xué)生的體育水平，結(jié)合學(xué)生日常表現(xiàn)，幫助學(xué)生從德智體美勞等各個方面樹立正確世界觀，促進大學(xué)生健康成長[3]。

結(jié)束語

綜上所述，開展體育俱樂部教學(xué)對大學(xué)生心理健康的促進作用課題對體育俱樂部教育教學(xué)具有十分重要的意義與價值，大學(xué)生參與體育俱樂部活動，可以提高學(xué)生體育素質(zhì)與體育能力，樹立正確的人生觀與世界觀，以積極進取、直面挑戰(zhàn)的熱情投入到體育教學(xué)活動中?；诖耍魉咝ｓw育教師在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時，需要以促進學(xué)生心理健康為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)科學(xué)有效的體育教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在體育運動中不斷成長與進步，進而發(fā)展為國家、社會實用型人才。

參考文獻：

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[3]張杰，王淑慧.體育俱樂部教學(xué)對大學(xué)生心理健康的促進作用探究[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2014（11）：140-141.