郝茜

摘 要 數(shù)字經(jīng)濟(jì)帶來(lái)企業(yè)財(cái)務(wù)轉(zhuǎn)型，對(duì)會(huì)計(jì)人員的職業(yè)能力提出新要求，需要大量的管理會(huì)計(jì)人才。面對(duì)數(shù)字經(jīng)濟(jì)對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)的沖擊，高職會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)進(jìn)行管理會(huì)計(jì)課程改革，加強(qiáng)學(xué)生管理會(huì)計(jì)技能的培養(yǎng)，適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求升級(jí)。

關(guān)鍵詞 數(shù)字經(jīng)濟(jì) 管理會(huì)計(jì) 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.07.052

Abstract The digital economy brings about financial transformation of enterprises， and puts forward new requirements for the professional ability of accounting personnel. It requires a large number of management accounting talents. Faced with the impact of the digital economy on the accounting industry， the higher vocational accounting profession should carry out the "Management Accounting" curriculum reform， strengthen the training of students' management accounting skills， and adapt to the demand for accounting talents in the digital economy era.

Keywords digital economics； management accounting； teaching reform

1 數(shù)字經(jīng)濟(jì)對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)的沖擊

1.1 會(huì)計(jì)工作模式轉(zhuǎn)型升級(jí)

以信息技術(shù)為核心的數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能在企業(yè)廣泛應(yīng)用，會(huì)計(jì)行業(yè)的工作模式正在發(fā)生巨大的變化，如圖1所示，從最初的人工會(huì)計(jì)過(guò)渡到會(huì)計(jì)電算化，最終實(shí)現(xiàn)數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的會(huì)計(jì)信息化。

數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，會(huì)計(jì)工作的重心已不單是核算業(yè)務(wù)，伴隨著信息化技術(shù)高速發(fā)展，重復(fù)、繁瑣的會(huì)計(jì)核算工作將逐步被財(cái)務(wù)機(jī)器人取代，由計(jì)算機(jī)系統(tǒng)自動(dòng)生成會(huì)計(jì)分錄替代手工錄入憑證已不存在任何技術(shù)障礙，會(huì)計(jì)核算完全可以做到自動(dòng)化、智能化。會(huì)計(jì)工作的重心將向參與預(yù)測(cè)與決策、提供戰(zhàn)略支持、創(chuàng)造價(jià)值的管理工作轉(zhuǎn)移。

1.2 會(huì)計(jì)核算效率提高，基層從業(yè)人員過(guò)剩

財(cái)務(wù)共享中心作為一種新型的財(cái)務(wù)管理模式在企業(yè)中被廣泛應(yīng)用，它能夠?qū)⑵髽I(yè)不同地點(diǎn)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)集中處理，保證會(huì)計(jì)核算工作的質(zhì)量，提升工作效率。

國(guó)際四大會(huì)計(jì)事務(wù)所相繼推出財(cái)務(wù)機(jī)器人，中化集團(tuán)已試水財(cái)務(wù)機(jī)器人流程，這標(biāo)志著會(huì)計(jì)核算工作將進(jìn)入新階段。財(cái)務(wù)共享中心和財(cái)務(wù)機(jī)器人的出現(xiàn)，簡(jiǎn)化了繁雜的會(huì)計(jì)核算流程，替代了高頻、重復(fù)、耗時(shí)的手工會(huì)計(jì)操作，在提高會(huì)計(jì)核算效率的同時(shí)，節(jié)省了人力，因而出現(xiàn)了基層會(huì)計(jì)核算人才過(guò)剩的局面。

1.3 會(huì)計(jì)職業(yè)能力需求升級(jí)，注重管理會(huì)計(jì)能力

數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，財(cái)務(wù)效率提高，重心轉(zhuǎn)移，會(huì)計(jì)人員一手管錢一手管票的模式即將改變，會(huì)計(jì)職業(yè)能力需求升級(jí)。未來(lái)的會(huì)計(jì)工作要求會(huì)計(jì)人員在精通會(huì)計(jì)核算的基礎(chǔ)上，建立業(yè)財(cái)融合的思維，加強(qiáng)企業(yè)管理能力的積累，能夠運(yùn)用財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)為組織預(yù)算預(yù)測(cè)、風(fēng)險(xiǎn)管理、財(cái)務(wù)規(guī)劃、績(jī)效控制提供支持，即需要會(huì)計(jì)人員具備管理會(huì)計(jì)的能力。

1.4 財(cái)政部從國(guó)家戰(zhàn)略角度對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)提出新要求

2014年財(cái)政部相繼發(fā)布《會(huì)計(jì)改革與發(fā)展“十三五”規(guī)劃綱要》和《關(guān)于全面推進(jìn)管理會(huì)計(jì)體系建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》兩部重要文件，文件對(duì)我國(guó)會(huì)計(jì)工作進(jìn)行戰(zhàn)略布局，提出“爭(zhēng)取 3-5 年內(nèi)，在全國(guó)培養(yǎng)出一批管理會(huì)計(jì)人才，力爭(zhēng)通過(guò)5-10 年左右的努力，基本建成中國(guó)特色的管理會(huì)計(jì)體系”的總目標(biāo)。從這兩個(gè)重要文件可以看出，會(huì)計(jì)工作的轉(zhuǎn)型升級(jí)已成必然，現(xiàn)階段是國(guó)家推動(dòng)管理會(huì)計(jì)體系建立的關(guān)鍵時(shí)期，國(guó)家已經(jīng)從戰(zhàn)略層面上意識(shí)到我國(guó)缺乏管理會(huì)計(jì)人才。

2 數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代高職管理會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革的必要性分析

2.1 高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)面臨升級(jí)

伴隨教育改革的推進(jìn)，高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)取得了一定的成績(jī)，但是，在數(shù)字經(jīng)濟(jì)驅(qū)動(dòng)財(cái)務(wù)轉(zhuǎn)型的背景下，會(huì)計(jì)人才能力需求升級(jí)，為保證培養(yǎng)出企業(yè)需要的會(huì)計(jì)人才，高職會(huì)計(jì)專業(yè)必須調(diào)整以培養(yǎng)“賬目處理”為核心能力的人才培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生管理會(huì)計(jì)能力的培養(yǎng)，并且通過(guò)加強(qiáng)管理會(huì)計(jì)課程教學(xué)，提升學(xué)生的管理會(huì)計(jì)能力。

2.2 高職會(huì)計(jì)教育對(duì)管理會(huì)計(jì)課程重視程度低

由于高職會(huì)計(jì)教育注重學(xué)生賬目處理技能的培養(yǎng)，高職學(xué)生數(shù)學(xué)功底薄弱，開(kāi)展管理會(huì)計(jì)教學(xué)有一定難度，所以管理會(huì)計(jì)課程常被作為選修課設(shè)置，甚至有的高職院校將管理會(huì)計(jì)課程從會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方案中刪掉。但是，從會(huì)計(jì)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)看，社會(huì)對(duì)于管理會(huì)計(jì)人才的需求與日俱增，高效的管理會(huì)計(jì)課程學(xué)習(xí)不可或缺。

2.3 高職管理會(huì)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容滯后

目前，大多數(shù)高職院校管理會(huì)計(jì)課程的知識(shí)體系沿用十幾年前的理論成果，與財(cái)政部日前發(fā)布的《管理會(huì)計(jì)基本指引》的框架體系有很大差距，為了適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求升級(jí)，培養(yǎng)出社會(huì)需要的會(huì)計(jì)人才，高職管理會(huì)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷豐富，合理選擇。

2.4 高職管理會(huì)計(jì)課程教學(xué)效果不理想

高職管理會(huì)計(jì)課程的教學(xué)改革實(shí)踐較少，教學(xué)方法和手段陳舊，很少配置相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，缺乏有豐富管理會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，最終導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。為了使高職會(huì)計(jì)教育緊跟會(huì)計(jì)人才市場(chǎng)需求的變化，緩解高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)壓力，開(kāi)展管理會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革尤為迫切。

3 數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下高職管理會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革的目標(biāo)和思路

在數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下，高職管理會(huì)計(jì)課程改革要以培養(yǎng)學(xué)生的管理會(huì)計(jì)能力為目標(biāo)，讓學(xué)生在具備扎實(shí)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)能力的基礎(chǔ)上，了解企業(yè)管理業(yè)務(wù)流程，培養(yǎng)學(xué)生業(yè)財(cái)融合意識(shí)，鍛煉學(xué)生利用財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)為企業(yè)提供預(yù)測(cè)、決策的能力。通過(guò)課程改革讓學(xué)生和教師有危機(jī)意識(shí)，勇于迎接數(shù)字經(jīng)濟(jì)給會(huì)計(jì)行業(yè)帶來(lái)的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。

在進(jìn)行管理會(huì)計(jì)課程改革中，要從觀念轉(zhuǎn)變、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)實(shí)踐等方面進(jìn)行多維度、深層次的教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的管理會(huì)計(jì)能力，提升高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力，使之具備數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代會(huì)計(jì)人員職業(yè)能力。

4 數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代高職管理會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革對(duì)策

4.1 轉(zhuǎn)變觀念，提升重視，升級(jí)人才培養(yǎng)目標(biāo)

大多數(shù)高職會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是以培養(yǎng)學(xué)生的核算能力為主，面對(duì)數(shù)字經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型的挑戰(zhàn)，整個(gè)高職會(huì)計(jì)專業(yè)將會(huì)受到?jīng)_擊。高職管理會(huì)計(jì)課程的教學(xué)改革首先要提高職業(yè)教育工作者和會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生對(duì)管理會(huì)計(jì)課程的重視，必須要有危機(jī)意識(shí)，升級(jí)人才培養(yǎng)目標(biāo)，從培養(yǎng)“傳統(tǒng)會(huì)計(jì)”向培養(yǎng)復(fù)合型會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)變，這要求學(xué)生必須掌握管理會(huì)計(jì)的相關(guān)知識(shí)，會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)信息進(jìn)行分析，為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值。只有觀念轉(zhuǎn)變了，頂層設(shè)計(jì)定位準(zhǔn)確了，高職管理會(huì)計(jì)改革才可能盡快推進(jìn)。

4.2 更新教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是課程實(shí)施的依據(jù)，高職管理會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容更新可以從以下方面展開(kāi)：第一，對(duì)企業(yè)的會(huì)計(jì)崗位進(jìn)行調(diào)查研究，圍繞企業(yè)會(huì)計(jì)工作崗位所需要的管理會(huì)計(jì)能力進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和選擇，既能反映管理會(huì)計(jì)理論又適用于會(huì)計(jì)職業(yè)崗位能力培養(yǎng)的實(shí)際需要；第二，結(jié)合財(cái)政部發(fā)布的《管理會(huì)計(jì)基本指引》和《管理會(huì)計(jì)應(yīng)用指引》兩部文件設(shè)計(jì)課程內(nèi)容框架，因?yàn)檫@些文件是財(cái)政部立足國(guó)情，借鑒國(guó)際，從我國(guó)企業(yè)的實(shí)際出發(fā)，提出的管理會(huì)計(jì)理論框架體系和應(yīng)用指引，參考這些文件對(duì)更新高職管理會(huì)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容有現(xiàn)實(shí)意義；第三，高職管理會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的更新應(yīng)與管理會(huì)計(jì)職業(yè)資格考試相結(jié)合，參照職業(yè)管理會(huì)計(jì)師CCMA或CMA的資格標(biāo)準(zhǔn)，以崗位工作過(guò)程為導(dǎo)向設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。

4.3 運(yùn)用混合教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂，提升教學(xué)效果

管理會(huì)計(jì)課程理論深、實(shí)踐難，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，由于教學(xué)手段單一，課堂效率低。課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)管理會(huì)計(jì)理論時(shí)間緊張，沒(méi)有時(shí)間學(xué)習(xí)案例和鍛煉管理會(huì)計(jì)實(shí)踐能力，因而管理會(huì)計(jì)教學(xué)深度和廣度有限，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。

管理會(huì)計(jì)的教學(xué)可以運(yùn)用混合教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂，延伸課堂外延，提高教學(xué)效率，提升教學(xué)效果。教學(xué)方式由過(guò)去的單一課堂教學(xué)拓展為“課前、課中、課后”和“線上、線下”教學(xué)相結(jié)合。授課教師先將管理會(huì)計(jì)理論和案例提前錄制視頻放在線上課堂，課前讓學(xué)生根據(jù)教師的提示與要求在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)反復(fù)觀看教學(xué)視頻，自主學(xué)習(xí)，完成課前任務(wù)；課上教師根據(jù)線上教學(xué)平臺(tái)學(xué)生課前任務(wù)的反饋，針對(duì)性地講解重點(diǎn)和難點(diǎn)，然后發(fā)布教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)，與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)、答疑、解惑、案例的討論和延伸學(xué)習(xí)；在課后教師仍然繼續(xù)利用線上教學(xué)平臺(tái)、微信、QQ等方式與學(xué)生交流，為學(xué)生答疑解惑。

運(yùn)用混合教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生課前學(xué)理論，課上解決重難點(diǎn)，鍛煉管理會(huì)計(jì)技能，課后拓展知識(shí)，最終完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生利用“碎片化”的時(shí)間開(kāi)展學(xué)習(xí)，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鍛煉學(xué)生的管理會(huì)計(jì)技能，提升教學(xué)效果。

4.4 加強(qiáng)校企合作，“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，優(yōu)化師資隊(duì)伍

隨著會(huì)計(jì)人員轉(zhuǎn)型需求，高職院校管理會(huì)計(jì)教師也需要積極參與企業(yè)管理實(shí)踐，提高管理會(huì)計(jì)水平。因此，高職院校管理會(huì)計(jì)教師要“走出去”，讓教師到企業(yè)體驗(yàn)管理會(huì)計(jì)的實(shí)際工作并積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)；參加各類管理會(huì)計(jì)培訓(xùn)，考取管理會(huì)計(jì)職業(yè)資格證如CMA、CCMA等；另一方面將有管理會(huì)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)專家“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，充實(shí)到教師團(tuán)隊(duì)中，定期為學(xué)生講授管理會(huì)計(jì)案例或開(kāi)展講座，加強(qiáng)校企合作，讓教師走出去，把專家請(qǐng)進(jìn)來(lái)，促進(jìn)管理會(huì)計(jì)師資隊(duì)伍建設(shè)。

5 結(jié)束語(yǔ)

數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，會(huì)計(jì)行業(yè)面臨轉(zhuǎn)型升級(jí)，核算型會(huì)計(jì)人才過(guò)剩，管理會(huì)計(jì)人才稀缺，為了更好的滿足人才市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求，保證高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)后的可持續(xù)發(fā)展，高職會(huì)計(jì)教育要盡快調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，開(kāi)展管理會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革，提升學(xué)生的管理會(huì)計(jì)能力，采取積極措施，創(chuàng)造良好條件，培養(yǎng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代需要的高職會(huì)計(jì)人才。

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