竇翠萍

【摘 要】隨著教育教學(xué)工作的不斷改進(jìn)和完善，小學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)水平和質(zhì)量也越來(lái)越引起社會(huì)各界人士及有關(guān)一線教育工作者的高度重視，提出了漢字書(shū)寫(xiě)的具體要求及規(guī)范，在全國(guó)各地小學(xué)課程中開(kāi)設(shè)了書(shū)法教育，挖掘了漢字教學(xué)中可以利用的各種素材，這就要求我們要不斷研究提高小學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)水平的方法。

【關(guān)鍵詞】提高；小學(xué)生；漢子書(shū)寫(xiě)；水平

中圖分類(lèi)號(hào)： G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2018）18-0152-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.18.068

【Abstract】With the development and improvement of education and teaching，Members of the community and Frontline teachers pay more attention to the level and quality of the writing of Chinese. They put forward the requirements and specification of the Chinesecharacter writing.Primary schools all over the country have launched writing courses to excavate the material that can be used in the teaching of Chinese characters.This requires us to

constantly study a variety of ways to improve the writing level.

【Key words】Improve； Primary school students； Chinese characters writing； Level

自2013年首屆央視《中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》播出以來(lái)，其所帶來(lái)的漢字文化學(xué)習(xí)思潮涌動(dòng)一時(shí)，效果甚佳，但還是欠缺一定的方式方法將這種“漢字文化熱”貼近現(xiàn)實(shí)的小學(xué)語(yǔ)文課堂漢字教學(xué)工作。所以需要不斷加強(qiáng)研究，從而有效提高小學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)的水平。

1 教師：從思想到行動(dòng)上提高教學(xué)水平

學(xué)生是一個(gè)不穩(wěn)定的群體，但教師擁有提升自己、控制自己的意識(shí)和能力。一個(gè)好的教師，在對(duì)待漢字書(shū)寫(xiě)上要進(jìn)行嚴(yán)格的教育，不松懈、不隨意，把漢字書(shū)寫(xiě)教學(xué)當(dāng)做教學(xué)任務(wù)的重點(diǎn)內(nèi)容來(lái)抓。不僅重視學(xué)生的書(shū)寫(xiě)問(wèn)題，更要注意自己的書(shū)寫(xiě)問(wèn)題，在業(yè)余時(shí)間也要充實(shí)自己的能力，不斷提升自身的教學(xué)水平，避免在課堂教學(xué)中給學(xué)生形成錯(cuò)誤的示范。

作為學(xué)校中書(shū)法課程任課的教師，必須對(duì)漢字的造字法、漢字的構(gòu)成意義、漢字的來(lái)源、漢字的特點(diǎn)有一定的研究，只有教師本身具備足夠的知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)能力，結(jié)合漢字規(guī)律，才能得心應(yīng)手地將知識(shí)傳授給學(xué)生，才能有條不紊地解決在實(shí)際教學(xué)工作中遇到的困難，才能保證自己的教學(xué)是高效率、有效果的。

2 學(xué)生：從“自控”走向“自覺(jué)”

學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)意識(shí)不是一蹴而就的，是需要教師、家長(zhǎng)以及學(xué)生共同努力才能實(shí)現(xiàn)的。而外界再多的支持也不如學(xué)生自我意識(shí)的控制，學(xué)生能在完成書(shū)寫(xiě)任務(wù)的同時(shí)有自覺(jué)的意識(shí)，在以后的每一次練習(xí)中都能提出自我要求并能主動(dòng)完成，這就需要教師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的“自控”訓(xùn)練。

教師要時(shí)常舉辦一些漢字聽(tīng)寫(xiě)或書(shū)寫(xiě)比賽，采取獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰機(jī)制激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字和練字的興趣，所有學(xué)科教師對(duì)于學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量都要高度重視，且作業(yè)貴在質(zhì)量而不在數(shù)量，經(jīng)常開(kāi)展相關(guān)主題活動(dòng)吸引學(xué)生參加。家長(zhǎng)要在監(jiān)督和指導(dǎo)學(xué)生的作業(yè)之后，及時(shí)對(duì)其當(dāng)天的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出其是否有進(jìn)步或不足，多給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生自覺(jué)意識(shí)的發(fā)展。多讓學(xué)生感受漢字文化的氛圍，觀看一些有關(guān)視頻或勵(lì)志故事也有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

3 學(xué)校：做好教師的思想教育及培訓(xùn)工作

學(xué)校首先應(yīng)當(dāng)擺正自己的教育理念，為學(xué)生的將來(lái)考慮做到可持續(xù)發(fā)展。小學(xué)生在小學(xué)階段能寫(xiě)得一手好字，不僅是在小學(xué)時(shí)有所裨益，更是為今后每個(gè)學(xué)段的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。一手漂亮工整的書(shū)寫(xiě)，能使作業(yè)看上去賞心悅目，能使卷面看上去工整干凈，也能在各種書(shū)寫(xiě)活動(dòng)或比賽中為校爭(zhēng)光，這些都是學(xué)校應(yīng)當(dāng)傳遞給教職員工的正確思想。

教師是所有教學(xué)活動(dòng)的直接執(zhí)行者，受學(xué)校教學(xué)工作安排。寫(xiě)好漢字也是教師基本素養(yǎng)之一。受調(diào)查的大部分群眾表示，小學(xué)書(shū)法課程內(nèi)容應(yīng)包括具體的字形分析、講述漢字造字法、學(xué)好具體漢字的意義等。所以教師首先要確保自身在漢字書(shū)寫(xiě)方面有較高的水平，教師的水平將直接影響學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果。在此基礎(chǔ)上，不管是自身書(shū)寫(xiě)能力較強(qiáng)或較弱的教師，都應(yīng)當(dāng)在業(yè)余時(shí)間不斷提高自身的書(shū)寫(xiě)水平，以能學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)。

4 家長(zhǎng)：全力配合學(xué)校教育，形成家校合作

部分家長(zhǎng)往往覺(jué)得教學(xué)任務(wù)只是教師的事情，究其本質(zhì)來(lái)說(shuō)，一個(gè)孩子的培養(yǎng)需要家長(zhǎng)和學(xué)校共同配合，為學(xué)生的成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。家長(zhǎng)才是學(xué)生接觸的第一任教師，因此，家長(zhǎng)要合理增強(qiáng)自己對(duì)孩子漢字書(shū)寫(xiě)能力的培養(yǎng)意識(shí)，寫(xiě)得一手好字對(duì)于提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是十分有利的條件。

不僅要對(duì)學(xué)生有一定的具體要求，家長(zhǎng)也應(yīng)做到良好示范作用。家長(zhǎng)要有一套自己的教育方法，不能縱容學(xué)生的惰性發(fā)展，例如像是一旦定下了每天練字的時(shí)與量，就要每天盡職盡責(zé)地督促孩子堅(jiān)持下去，與此同時(shí)家長(zhǎng)也能體會(huì)到陪孩子學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

5 社會(huì)：扮演好角色，營(yíng)造社會(huì)文化氛圍

僅僅建立在學(xué)術(shù)基礎(chǔ)上的討論是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要想真正落實(shí)提高小學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)水平的工作，必須尋求一定的政策支持，有一定的目標(biāo)、計(jì)劃、資金和實(shí)施方案，還要有具體的意見(jiàn)指導(dǎo)，這項(xiàng)工作才能得以全面地開(kāi)展，才能使各個(gè)小學(xué)把眼光放得長(zhǎng)遠(yuǎn)，使計(jì)劃得以穩(wěn)扎穩(wěn)打地實(shí)施。政府還要加強(qiáng)市場(chǎng)監(jiān)控，對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)用具的生產(chǎn)制定統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，防止小學(xué)生在寫(xiě)字過(guò)程中被過(guò)于花哨的飾品分散注意力，讓他們有更多持續(xù)的時(shí)間把注意力用在美化漢字書(shū)寫(xiě)上。

不僅要有政策的扶持，還要有相關(guān)教育活動(dòng)的影響，去營(yíng)造一種全面學(xué)習(xí)的氛圍，類(lèi)似《中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》這樣有教育意義的活動(dòng)，這也在一定程度上提醒教師及家長(zhǎng)，多向?qū)W生和孩子滲透漢字文化教育，讓孩子基本能意識(shí)到寫(xiě)好漢字不僅是學(xué)習(xí)的需要，更是作為一個(gè)中國(guó)人學(xué)好母語(yǔ)、傳承文化的必要，讓學(xué)生和孩子在文化熏陶中感悟歷史的饋贈(zèng)，感悟中華漢字文明的博大精深。

當(dāng)今社會(huì)發(fā)展迅速，物質(zhì)文化更新?lián)Q代速度驚人，這就要求人或事不能一成不變，要學(xué)會(huì)不斷與時(shí)俱進(jìn)，緊緊跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐。小學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)能力也一樣，不能因?yàn)榧夹g(shù)的發(fā)展而丟失文化的城池，要知道沒(méi)有文化底蘊(yùn)的烘托，科學(xué)技術(shù)產(chǎn)品將只是枯燥無(wú)味的發(fā)明。因此，要以漢字文化作為科技發(fā)展的強(qiáng)大背景，以科技力量作為漢字文化提升的重要工具，將漢字文化與科技發(fā)展有機(jī)結(jié)合，才是提高學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)能力及教師進(jìn)行漢字書(shū)寫(xiě)教學(xué)工作的關(guān)鍵。

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