劉勝男

小學(xué)音樂教學(xué)要充滿創(chuàng)新理念，音樂教師在教學(xué)中要運(yùn)用通感，幫助學(xué)生體驗(yàn)音樂課堂的新穎教學(xué)。本文針對音樂教學(xué)中通感的科學(xué)運(yùn)用展開詳盡的論述，通過到大自然中去尋找音樂、用廢舊物品來制造音樂以及運(yùn)用身邊的普通事物來制造聆聽盛宴等方法，幫助學(xué)生感知全新的音樂教學(xué)，打造靈動(dòng)的小學(xué)音樂課堂。

一、到大自然中去尋找樂聲

音樂不僅僅是在音樂課堂中，它存在于大自然的每個(gè)角落，音樂教師要運(yùn)用音樂通感，引導(dǎo)學(xué)生去尋找大自然中的音樂之聲，幫助他們走進(jìn)大自然，去聆聽自然世界的美妙。教師要善于開發(fā)學(xué)生的觀察力和辨別力，幫助他們在聆聽中挖掘自然界的樂聲，辨別聲音的好壞，以此來培養(yǎng)學(xué)生對音樂的聆聽鑒賞能力。

例如：在學(xué)習(xí)歌曲《我們的田野》時(shí)，為了讓學(xué)生在音樂課堂中巧妙運(yùn)用音樂通感，筆者帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂來到田野里，感受大自然無限美好的田野風(fēng)光，引導(dǎo)學(xué)生到大自然的懷抱中去感受音樂、發(fā)現(xiàn)音樂。為了更好地激發(fā)學(xué)生的音樂通感，讓他們更加積極地參與到對音樂的挖掘活動(dòng)中，筆者采用音樂采風(fēng)的形式，開展錄音比賽，讓學(xué)生以組為單位開展錄音活動(dòng)，讓他們將自己捕捉到的音樂帶回課堂，進(jìn)行播放和分析。學(xué)生們表現(xiàn)出極高的熱情，用心聆聽，積極錄制，把所聽到的大自然的聲音都收錄進(jìn)來，豐富了音樂課堂內(nèi)容。音樂通感在這樣獨(dú)特的音樂教學(xué)形式里表現(xiàn)得淋漓盡致。

音樂教師引導(dǎo)學(xué)生開展大自然的音樂采風(fēng)活動(dòng)，運(yùn)用音樂通感幫助學(xué)生感知與眾不同的音樂教學(xué)。學(xué)生在這樣的音樂教學(xué)中拓寬了視野、靈動(dòng)了思維，提升了自身的音樂鑒賞能力。

二、用廢舊物品來創(chuàng)新課堂

音樂教師在教學(xué)活動(dòng)中，利用生活中的廢舊物品來創(chuàng)新思維，幫助學(xué)生體驗(yàn)全新的教學(xué)模式。通感的科學(xué)運(yùn)用，讓學(xué)生的思維更加靈活，也讓音樂課堂更加新穎獨(dú)特，學(xué)生對這樣的音樂教學(xué)會(huì)更加感興趣，因此小學(xué)音樂課堂的教學(xué)效率得以提升。

例如：在學(xué)習(xí)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》時(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)自己的思維，利用生活中的廢舊物品，制作屬于自己的節(jié)奏樂器。課前筆者讓學(xué)生將自己家里廢舊的飲料瓶、易拉罐、玻璃瓶等物品帶到課堂上，并給他們準(zhǔn)備一些沙子、石子、水等物品，讓他們將之裝入自己準(zhǔn)備的容器中，然后教師引導(dǎo)學(xué)生用瓶蓋或者膠帶紙將瓶口密封，制作成自己獨(dú)特、簡易的節(jié)奏樂器。教師在學(xué)生們制作的過程中要適時(shí)引導(dǎo)，激發(fā)他們的想象力，做出令人滿意的節(jié)奏樂器。節(jié)奏樂器是靠瓶中的物品撞擊瓶子發(fā)出聲音的，所以裝瓶子時(shí)不要裝得太滿，以免影響節(jié)奏樂器的聲音效果。學(xué)生們在制作中結(jié)合老師的提示，將通感運(yùn)用于制作中，創(chuàng)作出獨(dú)具特色的節(jié)奏樂器。隨后教師引導(dǎo)學(xué)生聆聽歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，并進(jìn)行簡單的伴奏，學(xué)生們在伴奏中表現(xiàn)出極大的熱情，他們很關(guān)心自己親手制作的樂器會(huì)發(fā)出怎樣的聲響，這遠(yuǎn)比運(yùn)用一般的節(jié)奏樂器的教學(xué)效果好。

學(xué)生音樂通感的培養(yǎng)需要教師科學(xué)引導(dǎo)，教師將生活中那些不起眼的廢舊物品帶到課堂中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用通感自制節(jié)奏樂器，運(yùn)用這種教學(xué)來提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，讓他們熱情地參與到音樂的各項(xiàng)活動(dòng)中，全面感知通感理念下的音樂教學(xué)，打造創(chuàng)新型的音樂課堂。

三、借身邊事物造妙趣課堂

音樂教師在課堂中，可以巧妙地展開音樂通感的教學(xué)，利用身邊的普通事物，來進(jìn)行趣味的聆聽，通過這種生動(dòng)的音樂活動(dòng)，幫助學(xué)生開拓思維、拓展視野。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，正確認(rèn)識(shí)廣義的音樂，逐步打破音樂課堂的局限性，運(yùn)用通感的思維來豐富音樂課堂學(xué)習(xí)。

例如：在欣賞歌曲《云雀》時(shí)，筆者將身邊的普通物品帶到課堂中，如石頭、紙張、水、搓衣板、塑料袋等，并結(jié)合歌曲展開音樂的創(chuàng)造與聆聽。教師在引導(dǎo)學(xué)生聆聽歌曲的時(shí)候，帶領(lǐng)學(xué)生跟著歌曲的節(jié)奏伴奏，讓學(xué)生跟隨歌曲，選擇自己感興趣的東西，作為伴奏樂器，為音樂課堂增添無限的生機(jī)。教師運(yùn)用音樂通感來引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，讓他們在想象力的幫助下，運(yùn)用自己喜歡的事物，進(jìn)行現(xiàn)場的歌曲合奏，幫助他們感知全新的音樂氛圍。生活中普通的物品經(jīng)學(xué)生的巧妙利用后，變成了妙趣橫生的聆聽盛宴。學(xué)生的音樂思維在多彩的課堂中得到了全面的開發(fā)，藝術(shù)通感在教師科學(xué)的教學(xué)中得到淋漓盡致的展現(xiàn)。

音樂教師借助音樂通感創(chuàng)造全新的音樂課堂，讓學(xué)生感知音樂的多面性、豐富性。教師將生活中普通的物品帶入課堂中并進(jìn)行巧妙的利用，把藝術(shù)通感運(yùn)用到極致，打造妙趣橫生的音樂課堂，讓音樂教學(xué)更加生動(dòng)靈活。

總之，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要善于將通感運(yùn)用到音樂課堂中，通過多種通感教學(xué)手段，打造靈動(dòng)的小學(xué)音樂課堂。學(xué)生在教師通感教學(xué)的引導(dǎo)中，思維更加靈活，創(chuàng)新理念得到了全面的開發(fā)和利用。音樂課堂在獨(dú)特的音樂模式中顯現(xiàn)它更加生動(dòng)有趣的一面，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。