劉琳潔

（西安航空職業(yè)技術(shù)學院職工醫(yī)院 陜西 西安 710089）

傳染病是一種十分常見的臨床疾病。傳染病的特點為流行性、傳染性、有病原體，嚴重的影響了學生患者的正常生活及學習質(zhì)量。對此，學校和衛(wèi)生部門應(yīng)當引起重視，對學生提供人性化、高質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)模式，不僅可以對學生患者的生理方面提供全面的護理，提高生活質(zhì)量，有效緩解焦慮、抑郁等負性情緒。為此，我院選取了2016年3月—2018年3月期間收治的30例在校大學生傳染病患者，將基礎(chǔ)護理與優(yōu)質(zhì)護理給予其，然后在校內(nèi)對這兩種護理效果進行比較分析和總結(jié)。

1.資料與方法

1.1 一般資料

30例傳染病患者均來源于我院校2016年3月—2018年3月期間收治的，所有患者均經(jīng)血常規(guī)、尿常規(guī)、病原學及免疫學檢查等檢查確診為傳染病，且簽署相應(yīng)的知情同意書；排除伴有其他相關(guān)意識障礙和精神疾??；且肝腎功能不全的患者。將其隨機分為觀察組和對照組各15例，對照組男8例，女7例，年齡在18～23歲之間，平均（20.5±2.5）歲；觀察組男10例，女5例，年齡在19～23歲之間，平均（21±2）歲。相比兩組患者的基本情況，無統(tǒng)計學意義（P＞0.05），有比較性。

1.2 方法

對照組接受基礎(chǔ)護理，根據(jù)醫(yī)囑對患者的生命體征進行觀察，并進行用藥護理。

將優(yōu)質(zhì)護理實施于觀察組，具體內(nèi)容如下：（1）心理護理：高校學生傳染病患者通常十分在意他人的眼光，從而有嚴重的抑郁、自卑以及孤獨感，護理人員要不斷的與患者進行交流與溝通，對其看事物和認識事物的偏執(zhí)心理進行糾正，并消除其消極心理，并且還可以列舉實例，讓患者在心理上有一定的安慰[1]。（2）健康教育：護理人員要不斷的給患者普及傳染病相關(guān)的知識，使得患者對傳染病的傳播途徑和特征、注意事項有正確以及充分的認識，使得患者更加配合相關(guān)的護理工作。（3）飲食護理：護理人員根據(jù)患者的實際情況安排飲食，建議患者多食用營養(yǎng)豐富的食物，少吃辛辣等刺激性強的食物，保證患者營養(yǎng)充足。并且要戒煙戒酒，不可過于疲勞，以免降低身體機能的免疫力。（4）生活護理：護理人員根據(jù)患者的要求對病房進行布置，并且按時通風、消毒，保證病房空氣新鮮。

1.3 臨床觀察指標

對高校學生患者護理后的生活質(zhì)量進行評估的時候采用生活質(zhì)量調(diào)查表（SF-36）。滿分為100，生活質(zhì)量越好分數(shù)越高。

對兩組學生患者護理后的焦慮和抑郁情況采用焦慮自評量表（SAS）和抑郁自評量表（SDS）進行評價，分數(shù)越低表明患者焦慮和抑郁的情況越輕。

本院校所制定的滿意度調(diào)查表，調(diào)查患者的滿意程度，滿分為100分。非常滿意為＞80分；滿意為60～80分；不滿意為＜60分。

1.4 統(tǒng)計學分析

以SPSS20.0軟件對相關(guān)數(shù)據(jù)進行處理，計數(shù)資料（%），檢驗為χ2；計量資料（），檢驗為t，P＜0.05，存在統(tǒng)計學意義。

2.結(jié)果

2.1 兩組患者焦慮、抑郁、生活質(zhì)量比較

兩組患者焦慮和抑郁情況相比，觀察組明顯低于對照組；兩組患者生活質(zhì)量評分相比，觀察組明顯低于對照組（P＜0.05），詳見表1。

表1 兩組患者焦慮、抑郁、生活質(zhì)量比較（）

表1 兩組患者焦慮、抑郁、生活質(zhì)量比較（）

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2.2 兩組患者滿意度比較

兩組滿意率相比較，觀察組比對照組高（P＜0.05），詳見表2。

表2 兩組患者滿意度比較[n（%）]

3.討論

高校屬于重要防傳染病區(qū)域，由于學校規(guī)模較大，人口集中，流動量較大，極易引發(fā)傳染病，并且傳播擴散較快，不容忽視，有相關(guān)癥狀出現(xiàn)應(yīng)該及時治療。因此，普通高校應(yīng)當針對高校在醫(yī)療衛(wèi)生防疫方面的投入，疾控部門要展開嚴格的管理防范，常見的呼吸道傳染病一般都是通過空氣傳播，比較典型的有結(jié)核病，易出現(xiàn)低熱、乏力等癥狀，目前高校也比較注重這類型的傳染病，在學生患者護理過程中，要給予學生一定的尊重、關(guān)心與愛護。創(chuàng)造舒適的住院環(huán)境給患者。對此，高校醫(yī)院應(yīng)該做好提前防范工作，做好傳染病的防控知識宣傳，積極開設(shè)有關(guān)傳染病防控的講座活動，加強學生對傳染病的了解與防護，加強新生入學體檢和疫苗接種工作，通過校內(nèi)各種資源（網(wǎng)絡(luò)、宣傳欄、微課）開展學生容易接受和記憶深刻的防護知識宣傳，督促學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，加強鍛煉意識，樂觀應(yīng)對，從而提高生活跟學習質(zhì)量。

綜上所述，將優(yōu)質(zhì)護理應(yīng)用于高校傳染病患者，并積極做好各類傳染病的防控工作，可以減少疾病的發(fā)生，緩解學生患者日常生活以及學習質(zhì)量和焦慮、抑郁等負性情緒，并提高患者對護理工作的滿意度，具有臨床推廣價值。