【摘要】本文從應(yīng)用技術(shù)型本科院校外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)入手，結(jié)合社會(huì)對(duì)人才能力的需求，分析了針對(duì)外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)課程教學(xué)的必要性，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容做出相應(yīng)調(diào)整，于教學(xué)方法中加大直觀教學(xué)的比例，提升外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生綜合素養(yǎng)和實(shí)際應(yīng)用能力。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用統(tǒng)計(jì) 外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生 直觀的教學(xué)法 實(shí)際應(yīng)用能力

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）29-0232-02

1.引言

應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門(mén)從實(shí)際問(wèn)題的解決中發(fā)展出來(lái)的學(xué)科，它從實(shí)際問(wèn)題的求解中總結(jié)歸納出方法，用于分析處理各種統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，被廣泛用于各個(gè)領(lǐng)域，以助于做出準(zhǔn)確的判斷、合理的決策。這使得應(yīng)用統(tǒng)計(jì)成為眾多高等院校設(shè)置的基礎(chǔ)課程之一，統(tǒng)計(jì)課程的教學(xué)工作者也在不斷探索該課程的建設(shè)與教學(xué)改革[1-3]，但少有針對(duì)外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)統(tǒng)計(jì)課程教學(xué)的探討。本文是在已完成應(yīng)用型本科的應(yīng)用統(tǒng)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容改革[4]，以及針對(duì)性的基礎(chǔ)性統(tǒng)計(jì)教材的編寫(xiě)與使用基礎(chǔ)上，探索應(yīng)用型本科外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生統(tǒng)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的改革。

2.面向外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的必要性

傳統(tǒng)高校外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的課程設(shè)置中，基本拋棄了與數(shù)學(xué)有關(guān)的課程，這是基于學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和畢業(yè)方向考慮。應(yīng)用型本科的外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生大部分理科基礎(chǔ)弱，對(duì)數(shù)學(xué)類課程接受度很低。正因?yàn)槿绱耍瑥呐囵B(yǎng)學(xué)生掌握一些實(shí)用性技能角度考慮，更有必要讓外語(yǔ)生和“數(shù)學(xué)”接觸。高等數(shù)學(xué)類課程中大部分理論性都很強(qiáng)，而應(yīng)用統(tǒng)計(jì)雖然也涉及到一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，但主要來(lái)源于實(shí)踐，相對(duì)來(lái)說(shuō)內(nèi)容直觀易于接受。統(tǒng)計(jì)課程的學(xué)習(xí)既能讓學(xué)生活躍邏輯思維，又掌握了數(shù)據(jù)的處理方法，加寬了知識(shí)面，有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

外語(yǔ)專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生會(huì)有一部分選擇與國(guó)際金融貿(mào)易有關(guān)的工作，工作中難免要接觸統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和結(jié)果。如果對(duì)這些數(shù)據(jù)結(jié)果不明所以，勢(shì)必會(huì)影響工作的效率與效果。例如，要為公司從國(guó)外搜索原材料，那么就需要了解原材料的平均質(zhì)量、質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)差等都說(shuō)明什么，才能做出更好選擇。因此，統(tǒng)計(jì)課程為外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生準(zhǔn)備了基礎(chǔ)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)和方法，讓學(xué)生可以多儲(chǔ)備一些實(shí)際工作技能。

3.教學(xué)內(nèi)容要有針對(duì)性，教學(xué)法要注重直觀性

面向外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)課程要注意兩方面：一是教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與經(jīng)管類有區(qū)別，要貼近學(xué)生的實(shí)際情況；二是教學(xué)法要直觀。

3.1教學(xué)內(nèi)容的選擇要貼近學(xué)生實(shí)際情況

課程教學(xué)探索初期，教學(xué)內(nèi)容上我們選擇了相對(duì)比較基礎(chǔ)、適用面較廣的內(nèi)容，包括統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的概括性描述、統(tǒng)計(jì)指數(shù)、概率論基礎(chǔ)知識(shí)、二項(xiàng)分布、泊松分布、正態(tài)分布、置信區(qū)間和假設(shè)檢驗(yàn)。經(jīng)過(guò)幾輪教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生反映概率部分的全概率和貝葉斯理論性較強(qiáng)，難接受；置信區(qū)間和假設(shè)檢驗(yàn)過(guò)程的歸納也很難理解；還有部分學(xué)生反映雖然會(huì)計(jì)算但是不太明白統(tǒng)計(jì)結(jié)果的含義。

根據(jù)這些意見(jiàn)，幾經(jīng)商討，教學(xué)內(nèi)容上，決定換掉置信區(qū)間和假設(shè)檢驗(yàn)，引入社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中可能經(jīng)常會(huì)遇到的一元線性相關(guān)與回歸和時(shí)間序列的基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí)，加大了對(duì)統(tǒng)計(jì)量的含義和統(tǒng)計(jì)思想介紹的比例。

3.2教學(xué)方法要注重直觀性

根據(jù)前期經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)方法上引入更生動(dòng)、直觀的角度。例如，在介紹概念性內(nèi)容時(shí)，從之前單純的講解變成提問(wèn)式或小組討論解答式，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主尋求答案；在介紹連續(xù)型數(shù)據(jù)的眾數(shù)時(shí)加入了畫(huà)圖法，讓學(xué)生有更直接的觀感；在介紹全概率與貝葉斯定理時(shí)，直接結(jié)合背景應(yīng)用 畫(huà)“概率樹(shù)形圖”的方法將定理內(nèi)容呈現(xiàn)，對(duì)定理本身不再特意強(qiáng)調(diào)。這些直觀小角度的使用，降低了學(xué)生對(duì)“數(shù)學(xué)”課程的恐懼，使他們漸漸融入到課程學(xué)習(xí)中去。

4.小結(jié)

對(duì)外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的應(yīng)用統(tǒng)計(jì)課程的教學(xué)改革，經(jīng)過(guò)幾輪教學(xué)實(shí)踐，效果良好，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性增強(qiáng)，對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的理解和掌握程度普遍提高，不再談“數(shù)”色變。這一教學(xué)改革目前仍處于摸索階段，隨著社會(huì)需求的變化和技術(shù)的發(fā)展，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，引入更多樣的教學(xué)手段來(lái)達(dá)到更好的教學(xué)效果，是我們下一步要探索的方面。

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作者簡(jiǎn)介：

孫曉坤（1978 -），女，遼寧省大連市人，碩士，大連理工大學(xué)城市學(xué)院教師，研究方向：基礎(chǔ)數(shù)學(xué)。