肖琪聃，吳 珊

(信陽師范學(xué)院 建筑與土木工程學(xué)院，河南 信陽 464000)

工程碩士專業(yè)教育認證是相關(guān)機構(gòu)對高等院校工程碩士專業(yè)領(lǐng)域進行的教育質(zhì)量合格性國際化認定，以保證國內(nèi)工程碩士專業(yè)教育與國際接軌[1-5]。

2003年，我國工程碩士教指委對物流工程和項目管理兩個領(lǐng)域進行了國際化專業(yè)教育認證工作，國內(nèi)已有九十所高校通過了以上兩個領(lǐng)域的專業(yè)認證[6-9]。2004年起，我國教指委與交通運輸協(xié)會、項目管委會、國際項目認證中國委員會、美國項目管委會及英國物流運輸學(xué)會簽署了職業(yè)資格國際互認框架協(xié)議[10]。隨后，工程教指委與設(shè)備監(jiān)理協(xié)會簽署了專業(yè)碩士學(xué)位與注冊設(shè)備監(jiān)理對接協(xié)議，這代表國內(nèi)專業(yè)碩士與國內(nèi)注冊資格的首次對接。

2016年，我國通過國際工程聯(lián)盟會議正式加入《華盛頓協(xié)議》，這是我國工程碩士專業(yè)教育認證的標(biāo)志性進展，為我國高層次工程人才的國外從業(yè)與交流提供了國際“通行證”[11-12]。

我國工程碩士專業(yè)教育認證機構(gòu)主要由工程教指委、相關(guān)協(xié)會、專業(yè)協(xié)作組和業(yè)內(nèi)專家組成。其中工程教指委是專業(yè)教育認證工作的主體，在保證專碩培養(yǎng)體系和教育認證體系相對獨立之上，加強互相之間的融合。教育認證過程如圖1所示。

圖1 專業(yè)碩士教育認證流程圖

目前我國工程碩士的專業(yè)課與學(xué)術(shù)型課程區(qū)分度不大，以工程應(yīng)用為背景的工程碩士特色不突出；專業(yè)課程互相之間沒有聯(lián)系，不能形成有機整體，學(xué)生的綜合能力得不到培養(yǎng)；專業(yè)課中缺少道德倫理類課程，學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)不能得到培養(yǎng)。針對上述問題，本文以我國工程碩士專業(yè)教育認證為導(dǎo)向，開展專業(yè)碩士課程體系研究，探討課程體系建設(shè)新思路，為我國高層次工程人才的國際化從業(yè)做準(zhǔn)備。

1 專業(yè)教師隊伍建設(shè)

專業(yè)教師隊伍是人才培養(yǎng)過程中的主要影響因素，即使其他資源再豐富，也無法完成培養(yǎng)目標(biāo)。在專業(yè)教育認證前提下，畢業(yè)生除了具有“雙證”以外，還應(yīng)具有多張“從業(yè)資格證書”，以滿足作為工程師的基本要求。因此，專業(yè)教師也應(yīng)具有相關(guān)專業(yè)的執(zhí)業(yè)資格證書或具有豐富的工程實踐經(jīng)驗，以指導(dǎo)碩士生的以實際工程為背景的研究課題。

目前，國內(nèi)高校的職稱晉升，主要是以論文，科研項目及獎勵等為主，針對工程碩士專業(yè)教師職稱評審，沒有體現(xiàn)出職業(yè)資格證書及工程實踐經(jīng)歷的重要性。進而導(dǎo)致工程碩士專業(yè)教師隊伍建設(shè)薄弱。

因此，針對工程碩士的專業(yè)教師不僅需要具有教學(xué)能力和科研能力，還要具備相關(guān)領(lǐng)域的實踐工程經(jīng)驗及相應(yīng)的從業(yè)資格證書。進而，高校應(yīng)制定相關(guān)政策，鼓勵專業(yè)教師到生產(chǎn)一線去鍛煉，積累實踐工程經(jīng)驗，將課本上的理論知識與實際工程結(jié)合起來；同時，鼓勵專業(yè)教師考取職業(yè)資格證書，并與職稱的晉級掛鉤。

2 課程體系建設(shè)

目前，國內(nèi)高校工程碩士課程體系主要由公共課、專業(yè)必修課和專業(yè)選修課構(gòu)成。工程實踐環(huán)節(jié)相對欠缺，而專業(yè)認證的標(biāo)準(zhǔn)是要求學(xué)生具備工程項目團隊合作意識，能夠?qū)⒗碚撝R應(yīng)用到工程實踐，并能獨立承擔(dān)工程項目等。上述能力的培養(yǎng)僅依靠現(xiàn)有的課程體系難以實現(xiàn)，必須將基礎(chǔ)課程體系與工程實踐教學(xué)相結(jié)合。另外，受到外部因素的影響，高校與企業(yè)共建的聯(lián)合培養(yǎng)基地作用不明顯，部分基地處于休眠狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生實習(xí)、時間等培養(yǎng)環(huán)節(jié)與工程項目脫離，工程實踐效果差。

針對上述情況，工程碩士課程設(shè)置要將基礎(chǔ)專業(yè)課和工程實踐課程結(jié)合。專業(yè)課程可以根據(jù)該領(lǐng)域?qū)?yīng)的工作崗位進行設(shè)置，例如建筑與土木工程領(lǐng)域可設(shè)置“土木工程施工”、“混凝土結(jié)構(gòu)理論與應(yīng)用”、“鋼結(jié)構(gòu)理論與應(yīng)用”、“巖土工程測試技術(shù)”等。同時，高校應(yīng)進一步加強與企業(yè)的合作，形成穩(wěn)定的校外聯(lián)合培養(yǎng)基地，實現(xiàn)校企共贏的局面。積極開展實踐活動大賽，在校內(nèi)選取優(yōu)秀團隊參加省級和全國性質(zhì)的大賽，通過活動的舉辦，增強學(xué)生的團隊意識和創(chuàng)新能力。

3 構(gòu)建辦學(xué)特色

對于工程碩士對應(yīng)的每個領(lǐng)域，應(yīng)該形成具有鮮明的區(qū)域辦學(xué)特色，國內(nèi)高校的培養(yǎng)體系建設(shè)應(yīng)與所在區(qū)域特色相結(jié)合。

例如我校的建筑與土木工程領(lǐng)域，地處大別山革命老區(qū)，面積近11萬平方公里，人口近5000萬。2015年國務(wù)院發(fā)布的"大別山革命老區(qū)振興發(fā)展規(guī)劃"明確提出，要優(yōu)化城鄉(xiāng)建設(shè)布局和推進基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，老區(qū)的經(jīng)濟社會發(fā)展建設(shè)進入快車道，急需高層次應(yīng)用型人才。作為該區(qū)域中唯一的建筑與土木工程領(lǐng)域工程碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點，我們肩負著培養(yǎng)相關(guān)人才的歷史使命。為此，我們扎根老區(qū)，立足河南，服務(wù)需求，結(jié)合非飽和土與特殊土工程、樁基理論與應(yīng)用等自身研究積累開展人才培養(yǎng)，被評為“2017年河南省特色品牌碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點”。因此，根據(jù)所在區(qū)域特色進行人才培養(yǎng)，不僅能服務(wù)于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟，而且也增強了畢業(yè)生在本地就業(yè)的競爭力。

4 結(jié)論

隨著工程碩士專業(yè)教育認證的不斷推廣，工程碩士課程體系要以專業(yè)教育認證為導(dǎo)向進行建設(shè)。本文通過對國內(nèi)高校工程碩士培養(yǎng)體系的分析研究，總結(jié)出存在的一些問題，并提出了相關(guān)的建議和思路，為后續(xù)工程碩士的培養(yǎng)提供理論參考。