劉穗

（武漢城市職業(yè)學院，湖北武漢 430064）

英語教學課程作為職業(yè)學校重要的課程，在實際的英語教學中有效利用該網絡信息技術，對英語教學的內容和模式進行完善和充實，有效地彌補了傳統(tǒng)英語教學的不足，實現職業(yè)學校英語信息化教學。并且英語教學在網絡信息化技術的支撐下，能夠使得英語教學課堂的內容更加的有趣和豐富，使得學生的知識面能夠進一步得到拓展，從而實現英語能力的提升。

1 職業(yè)學校英語教學與網絡信息技術的結合的應對

首先，相關教師的教育理念應該得到有效的完善，信息化的技術能夠正確應用在英語教學中。職業(yè)學校在實際的英語教學中，應該有效地將教學的理念與社會的發(fā)展進行有效的結合和分析，使得英語教學目標能夠有效得到優(yōu)化，讓對學生的培養(yǎng)能夠更加符合社會對人才的需求。并且教師將英語教育理念進行有效的優(yōu)化，在英語教學課堂與信息化技術的發(fā)展進行有效的結合，讓學生不僅可以學習好英語，促進英語能力提升的同時，而且讓英語教學更加明確化和具體化。通過這樣的方式有效建立英語教學資源的平臺，使得職業(yè)中學英語教學更加完善和健全，有效地促進英語教學質量和效果的提升。其次：優(yōu)化相關的信息化技術的應用能力，實現信息化技術對英語教學的推進發(fā)展的作用和價值。在新課改的教學理念下，將網絡技術應用在英語教學課堂上，不僅可以使得教師網絡技術的應用更加熟練，更加能夠豐富英語教育內容，實現最優(yōu)化的英語教學課堂。在信息技術技術的學習方面，學?？梢越M織教師進行專業(yè)技術的培訓，讓教師能夠體會到信息技術的強大作用，從而更加主動地進行信息化與英語教學的結合應用，不僅可以豐富英語教學的課堂，促進自身英語教學能力的提升，還可以推進英語教學模式的優(yōu)化和發(fā)展，提升英語教學的質量。

2 網絡交互模式下英語教學模式的具體分析

網絡技術不斷地深入和滲透到社會和教學的各個領域，在網絡的環(huán)境下各種信息的更新和發(fā)展都是非常有效的。而在英語教學的環(huán)境下的網絡交互的模式，可以有效為學生提供知識應用和實踐的機會，還可以對學生知識的理解和創(chuàng)新能力進行優(yōu)化。從而英語教學和信息化技術的結合是社會發(fā)展的必然趨勢，讓學生在能夠獲取豐富的英語知識的同時，信息化素養(yǎng)和能力也進一步提升。

第一，將多媒體技術與英語教學模式有效結合，為英語教學的課堂提供更加有趣和充實的內容。多媒體是作為網絡技術在教學應用工具中的代表，已經全面深入各個階層的教學課堂。傳統(tǒng)的職業(yè)學校的英語教學課堂主要還是依靠教師“講”，學生“聽”的模式，這樣的英語課堂就相對比較枯燥和無聊，不利于學生英語學習積極性的提升。將多媒體有效地融入英語教學的課堂，將英語教學模式和內容進行豐富和優(yōu)化，為學生提供更加有趣的英語課堂。例如，教師在講解比較復雜和困難的英語知識時，就可以利用多媒體課件將講解的內容進行梳理和展示，讓學生能夠先掌握英語的整體概要知識后，再對每個細節(jié)的知識點進行講解和分析，讓學生能夠更加全面掌握英語教學知識。通過這樣的方式，學生能夠對英語進行全面系統(tǒng)的掌握，促進學生英語能力提升的同時，促進學生邏輯分析和梳理能力的提升。在講解關于故事性的英語知識時，教師就可以利用網絡技術和多媒體為學生播放相關的視頻，從而將知識更加簡單化，幫助學生進行知識點的理解和感悟，促進英語學習能力的提升。在這樣的多媒體的培養(yǎng)環(huán)境下，學生的英語課堂變得更加豐富有趣，從而有效地激發(fā)學生的英語學習積極性，實現英語學習興趣的提升。

第二，自主探究模式與網絡網路技術相結合的英語教學，實現學生綜合能力的全面提升和發(fā)展。自主探究的模式主要依靠教師通過對學生的引導，讓學生能夠更加主動積極地進行英語問題的分析和探究，從而實現英語問題的解決。自主探究模式與網絡信息技術的結合，讓學生通過自身的能力對英語知識進行探究和學習，不斷地通過自身的方式使得自身英語能力發(fā)展和提升。這樣的情況下，學生的學習信心不斷地提升，更加主動地進行英語的學習，實現英語能力的提升和完善。具體來講，教師在利用相關的網絡信息課堂講學時，利用相關提問題的形式以及任務型的方式進行教學，實現英語教學更加豐富和優(yōu)化。從而在實際的英語教學中，教師對學生在網絡方使用的引導，讓學生能夠自主應用網絡對想要的知識點以及問題點進行查詢和探究，不僅能夠有效地掌握英語知識的同時，實現自身網絡應用能力的進步和優(yōu)化。

第三，將網絡信息技術與小組合作的課堂進行有效的結合，構建有效的英語學習氛圍，提升團隊意識的同時，英語應用能力也得到全面的發(fā)展。教師可以將學生分為多個學習小組，對相關的課堂問題和任務進行合作完成，利用信息技術和網絡對英語知識進行充實和完善。教師在進行英語口語教學時，可以創(chuàng)建英語的對話場景，讓學生根據場景的主題自主進行對話內容的網絡查詢和構建，然后在課堂上進行英語對話的演練和實踐。通過這樣的英語學習方式，學生在口語方面能夠進一步提升。并且英語教學的課堂有更多展現和表現自身的機會，在這樣的過程中不僅能實現英語應用能力的提升，對英語信息網絡搜索的技能也可以得到優(yōu)化，實現英語學習質量的提升和優(yōu)化。通過這樣的教學方式，不僅可以使得學生英語學習能力進一步提升，英語教學的質量和效果也得到優(yōu)化，使得更加符合社會和時代的要求，促進學生綜合能力的全面提升。

3 結語

在網路交互的英語教學環(huán)境下，職業(yè)學校英語教學能夠不斷發(fā)展的同時，學生的英語能力和綜合能力也得到優(yōu)化和發(fā)展。通過對信息化英語教學課堂模式的豐富以及教師教學理念的創(chuàng)新，為學生提供更加有效的英語教學環(huán)境，推進英語教學質量和事業(yè)的發(fā)展和提升。