林金恩

【摘要】新課改實施以來，教師充分地認(rèn)識到了學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的主體地位，為了使學(xué)生可以掌握英語知識規(guī)律，通過學(xué)生的思考才可以掌握地道的語言知識，實現(xiàn)語言技能的提高。

【關(guān)鍵詞】初中英語 主體能動性 語言技能

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）25-0123-02

《初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求鼓勵學(xué)生通過參與的方式來分析地道的英語，學(xué)會表達(dá)，在應(yīng)用中進(jìn)行創(chuàng)造性思維，了解語言搭配規(guī)律，形成英語思維。教師要鼓勵學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行發(fā)散思維和推理判斷，明確語言知識，實現(xiàn)高效課堂。學(xué)生通過對英語語言規(guī)律的探索和摸索，會形成系統(tǒng)化的認(rèn)識，在思考中形成完整的認(rèn)識。這需要學(xué)生的積極配合，需要學(xué)生的自主構(gòu)建，明確英語語言規(guī)律。

一、創(chuàng)設(shè)趣味情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力

教師可以結(jié)合學(xué)生的興趣和愛好來創(chuàng)設(shè)生動形象的教學(xué)情境，這有利于學(xué)生探究語言規(guī)律。教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)的情景可以是圖片，實物，歌曲或者是視頻等形式，不同形式的情景會從視覺、聽覺、感覺等多角度來激發(fā)學(xué)生的欲望，促進(jìn)學(xué)生探究英語語言規(guī)律。例如在學(xué)習(xí)Unit 2 topic 1 There are many kinds of pollution around us.時，本部分的內(nèi)容主要是探究生活中的污染現(xiàn)象，這是學(xué)生在生活中經(jīng)?？吹降模梢哉f是非常熟悉的。為了拉近知識與生活之間的距離，教師可以將生活中的現(xiàn)象錄制成視頻，在課堂上播放。視頻展示出生活中隨處可見的污染，視頻會瞬間將學(xué)生的注意力吸引，將學(xué)生的目光鎖住到課堂上。視頻中真實的現(xiàn)象會使學(xué)生直觀地看到生活中的污染現(xiàn)象，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對環(huán)境污染擔(dān)憂的心情，使學(xué)生想要對這個話題進(jìn)行表達(dá)和陳述，說出自己的看法，想出有效的解決措施。視頻情景會使學(xué)生了解要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)而產(chǎn)生探究的欲望和迫切的心情，主動地對英語知識進(jìn)行分析。

二、組織課堂游戲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

很多學(xué)生認(rèn)為英語的學(xué)習(xí)是枯燥無聊的，學(xué)習(xí)形式也是單一的，長此以往，失去興趣。教師要積極地改變課堂授課形式，采用豐富的課堂教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)欲望。游戲則是一種幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語的首選方式。不同的游戲形式會從不同方面激發(fā)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)興趣，例如“成語接龍”會促進(jìn)學(xué)生記憶單詞。如teacher-read-dog-great-tea-apple以此類推。這需要學(xué)生具有一定的單詞積累，通過玩這個游戲，會使學(xué)生可以更快樂地學(xué)習(xí)。為了在游戲中脫穎而出，或者是避免在自己這里使游戲無法順利進(jìn)行，學(xué)生會認(rèn)真學(xué)習(xí)詞匯，主動地拓展自己的詞匯量。為了促進(jìn)學(xué)生積極記憶單詞，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生玩“送單詞回家”的游戲。就是教師在黑板上寫出很多不同類別的單詞，如學(xué)習(xí)用具，職業(yè)，顏色，食品，等等，之后要求學(xué)生通過連線的方式把不同類別的單詞與它們的“家”聯(lián)系起來。學(xué)生只有認(rèn)識了這些單詞才可以正確地將單詞送回家。或者是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行角色游戲，使學(xué)生通過扮演不同人物角色的方式來探究英語語言知識。通過表演的方式來練習(xí)英語。如：參與生日晚會，共同逛街，買東西，討論天氣，交流活動安排或者是參觀動物園等等。學(xué)生在游戲情境中會按照自己的角色來分析和使用語言，促進(jìn)學(xué)生對英語詞語的利用更加靈活自然，達(dá)到學(xué)以致用的程度。為了使學(xué)生可以靈活地應(yīng)用英語，可以做到脫口而出，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“連詞成句”的游戲。也就是教師在黑板上寫出幾個英語單詞，之后鼓勵學(xué)生按照自己的想象和自己的興趣進(jìn)行造句，只要句子符合英語語法規(guī)律，可以表達(dá)正確的意義，應(yīng)用上這些單詞即可。應(yīng)用中，學(xué)生會發(fā)揮自己的想象力，充分地對這些單詞進(jìn)行聯(lián)想，勾勒出一個自己想要表達(dá)的畫面或者是圖片，用自己掌握的英語語言知識進(jìn)行搭配和設(shè)計，寫出地道的英語句子。學(xué)生在這個游戲中可以充分地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，按照自己的方式進(jìn)行語言的選擇和詞匯的使用，寫出地道的句子。游戲給學(xué)生帶來了快樂，使學(xué)生可以在情境中學(xué)英語、用英語、練習(xí)英語，進(jìn)而更科學(xué)準(zhǔn)確地進(jìn)行語言知識的記憶，提高學(xué)習(xí)能力。

三、設(shè)計課堂問題，鼓勵學(xué)生主動思考

為了使學(xué)生在課堂上可以主動地進(jìn)行體驗，問題是行之有效的教學(xué)方法之一。問題是啟迪學(xué)生智慧，點燃學(xué)生激情的有效方法。教師采用問題的方式來激發(fā)學(xué)生積極的情感態(tài)度，鼓勵學(xué)生在問題的引導(dǎo)下主動思維，大膽實踐，通過不斷地思考提高英語語言意識，進(jìn)而提高語言技能。例如在學(xué)習(xí)Unit 1 topic 2 China has the largest population的時候，教師就可以給學(xué)生提出問題：What has happened to the population？Whats the population of the USA？ 問題使學(xué)生明確了要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)而可以在問題的引導(dǎo)下探究英語規(guī)律。學(xué)生有了問題的引導(dǎo)會主動地對教材進(jìn)行閱讀，關(guān)注不同閱讀方法的使用，并且進(jìn)行發(fā)散思維。學(xué)生會積極地采用跳讀、細(xì)讀、查讀等閱讀方法，在閱讀中關(guān)注文章的細(xì)節(jié)信息，或者是主旨大意，或者是重點詞匯，通過閱讀形成自己的理解。閱讀中學(xué)生主動參與，會使學(xué)生對文章的主旨形成深刻認(rèn)識，并且通過自己的邏輯思考和分析判斷進(jìn)行總結(jié)，歸納出回答問題的要點信息。學(xué)生在閱讀中會積極地采用不同的閱讀方法，在對于問題的分析中也會從不同的角度來探究，促進(jìn)學(xué)生了解英語語言知識，提高理解能力。問題的引導(dǎo)給學(xué)生提供了清楚的探究方向，有利于學(xué)生在問題的引導(dǎo)下探究英語語言規(guī)律，理解知識，總結(jié)有效的英語閱讀方法和策略，探究英語語言知識要點內(nèi)容，形成文化意識。

四、布置課堂任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出任務(wù)是驅(qū)動學(xué)生進(jìn)行自主探究和積極學(xué)習(xí)的有效方式?；诖?，教師要善于采用“任務(wù)型”教學(xué)模式來鼓勵學(xué)生探究英語知識規(guī)律。這有利于學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，感受成功。課堂任務(wù)的形式是多樣的，可以是話題討論，小組討論，角色表演或者是辯論等等不同形式。目的就是使學(xué)生關(guān)注課堂任務(wù)，主動參與課堂學(xué)習(xí)，通過自己大腦的思考和分析理解知識，明確語言規(guī)律，使學(xué)生通過對任務(wù)的探究來掌握英語語言規(guī)律，提高英語語言技能。例如在學(xué)習(xí)Could you tell me something about the places that you visited？時，這單元主要探究的就是說一說曾經(jīng)參觀過的地方。這對于學(xué)生來說會有話可說，是引導(dǎo)學(xué)生討論的一個很好話題，教師可以設(shè)計任務(wù)：寒假剛剛結(jié)束，新學(xué)期剛剛開始，同學(xué)們假期都參觀了很多有意義的地方，請同學(xué)們以小組的形式進(jìn)行對話表演，討論假期參觀過的地方。在任務(wù)中，學(xué)生思考自己曾經(jīng)去過的名勝古跡，探究它們的英語表達(dá)方式，總結(jié)這些地方與眾不同的地方，并且用英語地道、準(zhǔn)確地表達(dá)出來。學(xué)生為了使任務(wù)可以更好地完成，學(xué)生會通過自己掌握的英語詞匯以及語法規(guī)律進(jìn)行分析和探究，盡量地使自己的表達(dá)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、地道，實現(xiàn)對知識的掌握和能力的提高，實現(xiàn)高效課堂。

總之，課堂才是學(xué)生的舞臺。教師要相信學(xué)生，多給學(xué)生提供發(fā)揮學(xué)生潛能和實力的舞臺，在英語課堂教學(xué)中通過豐富多彩的課堂游戲，啟迪思維的問題以及促進(jìn)學(xué)生思維活躍的課堂任務(wù)來促進(jìn)學(xué)生思維主動性的產(chǎn)生，使學(xué)生可以主動探究。教師有效地組織課堂教學(xué)，合理地設(shè)計課堂任務(wù)，就會使學(xué)生在課堂上綻放，促進(jìn)學(xué)生具有牢固的語言基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力。

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