【摘要】社會的不斷發(fā)展變化，讓教育活動的形勢也在不斷變化。對于高校思政課教學而言，就需要把握好時代背景，對思政教學做出創(chuàng)新改革，使其發(fā)揮出更大的作用。本文就對當前的時代背景做出了介紹，然后結(jié)合實際分析了思政課教學中存在的不足，然后在時代背景下，探討了思政課教學改革的有效路徑，希望可以給廣大教師提供一些參考。

【關(guān)鍵詞】時代背景 高校 思政課 教學改革 有效路徑

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）25-0074-02

思政課是高校教育中的一門重要課程，對于學生思想道德素養(yǎng)的培養(yǎng)具有積極作用。但是在時代不斷發(fā)展的背景下，高校思政課逐漸出現(xiàn)了和時代背景脫節(jié)的問題，導致思政教育存在滯后性，這樣對于學生的發(fā)展和培養(yǎng)難以達到預期中的效果。因此，高校思政教師就需要認識到當前時代背景的新形勢，同時認清思政課教學存在的不足，在時代背景下積極改進，創(chuàng)新思政教學。

一、當前時代背景簡析

當前我國發(fā)展呈現(xiàn)出多元化的趨勢，而影響教育活動的方面又比較多，對于高校思政教學而言，時代背景的討論，主要應該從以下幾個方面切入。

第一，自媒體時代。媒體是輿論宣傳的主要陣地，在以往媒體是由官方機構(gòu)把控。但是互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，推動了自媒體的形成，普通人同樣可以建立媒體平臺發(fā)布各類信息。目前自媒體已經(jīng)進入到發(fā)展高速階段，這對高校的思政課教學也產(chǎn)生了影響。所以，在未來的教學活動之中，就需要關(guān)注對自媒體的使用，將其滲透到思政課教學當中，形成自媒體+思政教育的新模式。如此一來，必然可以大大提高思政課教學的效果，切實提高學生的思想素養(yǎng)。

第二，十九大背景。在2017年10月，我國成功召開了第十九次全國代表大會，十九大會議過程中，提出了很多新思想、新目標，在教育事業(yè)方面也提出很多新要求?？梢哉f，在我國未來一段時間的發(fā)展中，十九大會議精神已經(jīng)成為了主旋律，也是當前時代的主要背景。因此，在高校思政課教學當中，就需要著眼于十九大，將十九大所提出的新要求以及新思想，有效落實到思政課教學當中，讓學生可以通過思政課的學習，對十九大精神形成認知，并且內(nèi)化為自身的思想素養(yǎng)。

第三，就業(yè)難背景。就業(yè)難這些年來一直是高校畢業(yè)生所面臨的一個問題，也已經(jīng)成為了一個顯著的時代背景。就業(yè)難這一問題，主要體現(xiàn)在學生就業(yè)期望和實際就業(yè)情況之間存在較大差距，從而導致畢業(yè)生在就業(yè)之后頻繁更換工作，甚至不少畢業(yè)生未能從事本專業(yè)的工作，導致在高校所學習的知識，在實際工作中并不能發(fā)揮作用。因此，思政課教學就需要關(guān)注就業(yè)難這一背景，對教學活動進行調(diào)整，對學生就業(yè)方面的思想進行引導和培養(yǎng)。

二、高校思政課教學存在的問題

時代背景的多元化，給高校思政教學產(chǎn)生了多方面的影響。而在這些影響之下，思政課教學自然也就暴露出來一些問題。

（一）教學方法較為單一

目前，高校思政課教學手段較為單一，主要局限在傳統(tǒng)的課堂講解模式中，導致學生興趣不高，對思政知識的掌握不牢。從目前實際情況來看，不少高校的思政教師在進行教學的過程中，所使用的方法還是比較單一的，仍然采用的是傳統(tǒng)教學模式，唯一的改變就是用PPT代替了以往的板書，但是從實質(zhì)上來說并沒有任何區(qū)別。在自媒體時代下，信息傳播方式發(fā)生了很大的改變，而在十九大會議中，也對教育方面提出了創(chuàng)新改革的要求。在這樣的時代背景下，目前的思政課教學，顯然教學方式就不能夠滿足教學要求了。對于這一問題，就需要高校思政課教師形成重視，注意對教學方法進行改革。

（二）教學內(nèi)容較為局限

思政課教學教學，其內(nèi)容應該隨著時代社會的不斷發(fā)展而逐漸拓展創(chuàng)新，因為在社會不斷發(fā)展過程中，會逐漸產(chǎn)生一些新的思想，這些新思想和社會發(fā)展實際更加貼合。但是從目前高校思政課教學的實際情況來看，教學活動在內(nèi)容上還是局限在書本教材之中，對新思想、新理念的拓展不足，這就導致教學活動難以將當前時代背景下的一些主旋律思想融入進來。比如，在去年實現(xiàn)了十九大的勝利召開，但是在思政課教學中，還沒有涉及到這些方面的內(nèi)容，如此自然就造成思政課教學和時代發(fā)展存在脫節(jié)。而在一些其他方面，同樣會產(chǎn)生一些新的思想，如果不能將其融入到思政課教學當中，自然就會降低思政課教學的有效性，從而影響到最終的教育成效。

（三）教學活動脫離實際

思政課教學雖然主要偏重于思想道德素養(yǎng)，但是其也需要和實踐結(jié)合起來，構(gòu)建理論加實踐的教學模式。但是從目前教學活動的開展情況來看，教學活動卻存在脫離實際的問題。在開展思政教學的時候，不少教師基于課本，對學生進行單純的理論知識講解，沒有與實踐結(jié)合起來，導致學生對于相關(guān)思想理念的認識存在不深入的問題。不僅如此，也沒有組織學生進行一些實踐活動，這樣學生在對相關(guān)知識實現(xiàn)理解之后，也不能通過實踐加強深化鞏固，同樣會導致教學活動的效果偏低。因此，在時代背景下，就需要加強教學活動與實踐的結(jié)合，尤其是要關(guān)注就業(yè)難的問題，以此推動思政課教學的發(fā)展。

三、時代背景下高校思政課教學的創(chuàng)新改革路徑

（一）引入自媒體創(chuàng)新思政課教學形式

在自媒體不斷發(fā)展的時代背景下，不少高校已經(jīng)引入自媒體，將自媒體作為思政宣傳平臺，對學生加強思政教育。因此，在思政課教學中，也可以通過自媒體來實現(xiàn)教學改革創(chuàng)新，提高教學活動的有效性，讓學生的思想素養(yǎng)能夠得到不斷提高。具體而言，首先，可以構(gòu)建自媒體平臺用于思政課教學的課前預習。從思政課教學來說，一堂課的內(nèi)容較多，如果學生沒有提前進行預習，那么可能導致教學效率較低。因此，可以借助自媒體，建立自媒體平臺，進行課前預習工作。如可以建立微信公眾號，讓學生都關(guān)注這個公眾號，然后將每堂課的內(nèi)容進行編輯，制作為媒體素材，然后通過公眾號推送給學生，讓學生通過手機直接進行預習。這樣的一種方式，就大大提高了學生的課前預習興趣。其次，可以借助自媒體平臺進行教學互動。從高校思政課教學來說，往往一名教師要面對很多學生，教學互動性較低。因此，在教學中，可以使用微博自媒體，在微博上發(fā)布一些課堂討論問題，讓學生在課后進行評論，然后對點贊前三的學生給予一定的獎勵。通過這樣一種評論點贊的課后教學互動，能夠引導學生積極參與，同時和其他學生形成互動，能夠有效提高教學效果。最后，還可以借助自媒體進行思政宣傳和引導，進一步增強學生的思想水平。除了利用自媒體進行課前預習和課后互動之外，還可以通過自媒體進行宣傳，將一些書本上沒有涉及到的思想，尤其是一些新思想進行宣傳，從不同的角度展開解讀，給學生創(chuàng)造一個良好的思政輿論環(huán)境，提高思政課教育的效果。

（二）基于十九大等會議精神拓展教學內(nèi)容

時代的發(fā)展催生了很多全新的思想和精神，尤其是結(jié)束不久的十九大會議，其中更是有諸多內(nèi)容，都應該引入高校思政課教學當中，讓學生在十九大會議精神的熏陶之下，實現(xiàn)自身思想素養(yǎng)的提高。首先，可以組織學生觀看十九大會議錄像。在思政課教學中，要將十九大會議精神引入教學內(nèi)容中，教師就可以拿出一定時間，在課堂上播放十九大會議錄像，組織學生進行觀看。在觀看的過程中，教師可以隨時暫停，針對其中的一些重點，引導學生進行討論分析，挖掘出其中的內(nèi)涵。其次，需要將十九大精神和思政課內(nèi)容相互結(jié)合。除了組織學生觀看十九大會議錄像并進行討論之外，還需要在思政課教學中，從適當?shù)慕嵌瘸霭l(fā)，將十九大精神與教學內(nèi)容相互結(jié)合。比如在十九大會議中，提出了新時代的概念，其指的是在馬克思主義唯物史觀基本要求的基礎(chǔ)上，我國社會主義進入到了全新的階段，在各個方面取得重大成就，目前進入到了一個厚積薄發(fā)的關(guān)鍵時期。在思政課教學中，教師就可以將新時代的相關(guān)內(nèi)涵融入進來，在新時代這一理念下，對馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論等思想理念作出全新解讀，幫助學生提高自身認識。最后，需要將其他時代精神和思想融入進來。除了十九大之外，在時代背景下，還有很多其他值得融入思政教學的思想理念。比如“輕生活”思想，這是一種拋去繁雜多余環(huán)節(jié)、緊抓重點和關(guān)鍵的思想。在思政教學中，便可以融入這一思想，讓學生對其形成認識，從而轉(zhuǎn)化為“輕學習”思想，拋去學習中的不必要環(huán)節(jié)，讓學習更加輕松。

（三）關(guān)注就業(yè)難加強思政課教學與實踐的結(jié)合

就業(yè)是當前高校學生所必然會面臨的一個問題，尤其是在畢業(yè)生人數(shù)增加、各行業(yè)智能化發(fā)展的多種因素影響下，崗位競爭更加激勵。高校畢業(yè)生要想找到一份符合心理預期的工作，不僅需要具備扎實的理論知識基礎(chǔ)，同時還需要良好的思想道德素養(yǎng)，這樣才能得到用人單位的青睞。所以，在思政課教學中，教師就需要在就業(yè)難的背景下，加強思政課教學的實踐。具體來說，首先可以引入生活的實際案例，在課堂上進行分析討論，加強學生對相關(guān)知識的理解。比如可以引入這樣一個案例：某高校一名70歲的老教授，在自己的最后一堂課上，完成教學之后，老教授脫下帽子，朝著講臺下深深鞠了一躬，這一次鞠躬，說明了什么？通過這樣一個實際案例讓學生展開思考，便可以從中體會老教授這次鞠躬，既是對學生告別，同時更是對自己教學生涯的告別，通過一次鞠躬，體現(xiàn)出來老教授高水平的思想道德和職業(yè)素養(yǎng)。其次，可以組織學生到校外進行實踐，到企業(yè)中進行試崗實踐，體會企業(yè)對職工思想素養(yǎng)的要求，從而了解其中的關(guān)鍵。然后回歸課堂，教師可以結(jié)合學生的實踐經(jīng)歷延伸教學，幫助學生對相關(guān)的思想理念形成更加深入的認識。

四、結(jié)束語

在復雜多樣的時代背景之下，高校思政課教學面臨著多方面的新要求，需要著眼時代背景，對當前存在于教學中的相關(guān)問題作出深入探討。在了解目前問題的基礎(chǔ)上，結(jié)合時代背景，對教學活動作出創(chuàng)新改革，在自媒體、十九大以及就業(yè)難等時代背景下，推動思政課教學不斷創(chuàng)新，以全新的面貌和形式，對學生展開思政教育，提高學生的思想道德素養(yǎng)。

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作者簡介：

王靜（1981.10-），女，山西長治人，碩士講師，研究方向為思想政治教育。