楊明鳳

摘 要：新時期強調(diào)社會主義核心價值觀的影響就像空氣一樣，無所不有，無所不在。微文化時代，價值取向多元化核心價值觀，展現(xiàn)了強有力的主導(dǎo)性地位，更注重的是厚重性和傳播的準(zhǔn)確性?；谛旅襟w和微文化的影響下，大學(xué)生不僅思維活躍，還呈現(xiàn)了多元化的趨向。本文主要是針對微文化進行了闡述，剖析了微文化對大學(xué)生價值觀的影響，最后闡明在微文化背景下要通過以社會主義核心價值觀引領(lǐng)大學(xué)生的價值觀、加強自身修養(yǎng)、改善校園環(huán)境等措施加強對大學(xué)生價值觀的正確引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：微文化；價值觀；大學(xué)生

為了適應(yīng)現(xiàn)代化社會的生活節(jié)奏，“微文化”作為移動互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展過程中的新型文化，展現(xiàn)到了大家的面前。從目前的形式上看，當(dāng)代大學(xué)生不僅具有較高的知識水平，還具有強烈的好奇心。其中，“微文化”更加注重的是個體和關(guān)注性的發(fā)展，在大學(xué)生思想價值觀念上，就造成了一定的沖擊性。因此，想要豐富大學(xué)生價值觀教育的方法論，需要利用微載體形式進行教學(xué)，豐富社會主義先進文化理論的研究[1]。

1 微文化相關(guān)概念概述

1.1 微文化內(nèi)涵

所謂的“微文化”主要展現(xiàn)的是現(xiàn)代化互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為重要的支撐，在最短時間內(nèi)，最小容量和渠道上，注重微觀觀念模式與行為方式的精神現(xiàn)象。從深層的內(nèi)涵上看，“微”文化是一種個性張揚，青春活潑的文化，更加注重的物質(zhì)財富和精神財富的總和，注重平等價值觀核心精神的現(xiàn)象。

1.2 微文化特點

“微文化”不僅是一種新型的互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)物，也是一種新型的文化。第一，在傳播上，具有便捷性和快捷性?！拔ⅰ蔽幕钥梢耘d起，最重要的一個成因就是新媒體的發(fā)展。新媒體時代的發(fā)展，讓“微文化”打破了地點和時間上的界限，讓受眾者隨時隨地就可以獲取自己想要的信息?！拔ⅰ蔽幕晕?，就是由于更關(guān)注個體的喜好，并在此基礎(chǔ)上，保證微文化的低門檻性和傳播的快捷性。第二，微文化就像微型小說一樣，不僅更新時間長，而且內(nèi)容有限。正好與博客的“長篇大論”形成一定的對比，更加注重的是個體的感受，需要保持的是原創(chuàng)性。第三，微文化并不是微不足道，更加關(guān)注的是服務(wù)上的微，關(guān)注上的微，個體上的微。更被人親切的稱之為“草根媒體”和“平等媒體”。

2 微文化對于大學(xué)生價值觀的影響

2.1 實踐調(diào)查

在實踐調(diào)查的過程中，本文主要針對大學(xué)生的上網(wǎng)狀況和微文化的幾種形式進行有效的設(shè)計。不僅影響了大學(xué)生價值觀，還在一定的程度上受到思想政治教育及其消極因素等影響。調(diào)查主要以調(diào)查問卷的形式進行展現(xiàn)的，通過認(rèn)識的同學(xué)、朋友等進行短信、微信、電話等方式進行聯(lián)系，并橫跨三所大學(xué)，涉及范圍比較廣泛，涉及數(shù)據(jù)真實性較高。參見表格1

2.2 積極影響

在新媒體時代背景下的價值觀教育，如果僅僅依靠課本的思想政治課程進行教學(xué)，那么就很難實現(xiàn)本質(zhì)意義上的“內(nèi)化作用”。這個時候思想政治教師也應(yīng)該實現(xiàn)線上和線下的教育結(jié)構(gòu)化，利用微文化，實現(xiàn)兩者之間的相互關(guān)注。從某種層面上看，不僅加強了教育工作者和之間的溝通，還在一定的程度上，可以隨時關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)。讓學(xué)生放下戒備心，與教師成為“朋友”，并提升思想教育的時效性。但是，在尊重教師的同時，并非是師尊學(xué)悲的狀態(tài)，而是要“蹲下來”看學(xué)生，尊重學(xué)生。在新媒體時代爆炸式的增長中，微文化呈現(xiàn)到了大家的面前，并為大學(xué)生的價值觀，提供了一條快速的發(fā)展道路。實踐調(diào)查顯示，530人當(dāng)中有451人利用微博可以獲取豐富的知識。在排除教師威嚴(yán)情況下，實現(xiàn)思想和信息的掌握，并走出“自己世界”。不僅如此，近朱者赤，近墨者黑，正面的微博力量更能實現(xiàn)對大學(xué)生價值觀的有效影響，也更加的深刻和直觀[4]。

2.3 消極影響

由于微文化更注重的是個體的感受，非常符合現(xiàn)代大學(xué)生思想的條件，但是舊的教育機制仍然在延續(xù)，和在微時代背景下的大學(xué)生意識形成對應(yīng)的矛盾，影響了價值教育觀的時效性。一方面，在主流意識影響下，不少學(xué)生可以利用道德行為約束自己。但是，還有部門學(xué)生意志薄弱，加深了價值觀選擇的沖突性。甚至還有學(xué)生把自己包裝成“網(wǎng)紅”，利益熏心，展現(xiàn)了道德游離狀態(tài)。在人人都是“自媒體”的時代里，不管信息的真實性，都出現(xiàn)了良莠不齊前沿信息。不少學(xué)生沉迷進去，并不利于核心就愛直觀養(yǎng)成。

3 微文化對大學(xué)生價值觀的正確構(gòu)建形成對策

3.1 以社會主義核心價值觀引領(lǐng)大學(xué)生的價值觀

“十九大”精神構(gòu)建之后，一方面需要政府加大關(guān)注力度之外，還需要高等院校進行微博聯(lián)動效應(yīng)，提升核心價值觀的正確性理解。另外，在開放性的價值感標(biāo)準(zhǔn)中，需要專業(yè)人員加強資金方面的支持，并實現(xiàn)有效的監(jiān)督，保證核心價值觀的主要內(nèi)容。針對于低俗的現(xiàn)象進行查處和整改，展現(xiàn)核心價值觀養(yǎng)成。例如：最近像內(nèi)涵段子這樣，不少平臺由于內(nèi)容不積極，負(fù)面影響較大，被查處。

3.2 加強自身修養(yǎng)

大學(xué)生需要從自身的角度，控制自身的微文化心態(tài)?？酥粕暇W(wǎng)時間，走出虛擬時間，親近大自然。并為自己制定一個短期的計劃，形成一個具有富足精神的世界。從傳統(tǒng)文化上看，我國具有上千年的歷史文化沉淀，加深傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，不僅可以樹立正確的人生觀和價值觀，還可以在一定程度上，實現(xiàn)內(nèi)化于心，外化于行[5]。

3.3 改善校園環(huán)境

從高校的角度進行分析，高校微文化建設(shè)中，第一，需要重視校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，極強校園網(wǎng)覆蓋率，創(chuàng)設(shè)良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。第二，學(xué)校和輔導(dǎo)員、思想教育者、學(xué)生社團之間，應(yīng)該構(gòu)建以社會主義為核心價值觀的主線，加強互動，提升大學(xué)生的參與性。第三，構(gòu)建“意見領(lǐng)袖”，在潛移默化中，提升大學(xué)生積極價值觀的產(chǎn)生。從思想政治教育內(nèi)容上看，首先，從網(wǎng)絡(luò)倫理教育開始，彌補部分大學(xué)生的大腦一片空白的現(xiàn)象。接著，教師還需要把理論性的教育與社會實踐結(jié)合起來，實現(xiàn)思想動態(tài)性的線上及其線下控制。通過思想和行為的雙重教育，展現(xiàn)教育時效性，構(gòu)建一到媒介素養(yǎng)的“防火墻”。追求民族的“根”和“魂”，實現(xiàn)思想道德教育下的精神動力建設(shè)。實現(xiàn)傳統(tǒng)文化下的“營養(yǎng)”構(gòu)建，展現(xiàn)國家經(jīng)濟建設(shè)的精神動力。進而，需要深度挖掘傳統(tǒng)文化的教材，多接收孔府、孔廟、孔林等這樣的正能量傳播，提升愛國情懷，樹立正確人身觀。與此同時，還需要創(chuàng)新高校思想政治教育方法，提升教育載體的多樣性。構(gòu)建具有高素質(zhì)微文化的素養(yǎng)的教師隊伍建設(shè)。在實踐中，加強教師對各種自媒體的操作水平。

3.4 加強網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督

相關(guān)的部門，不僅需要對微文化的源頭進行監(jiān)管，還需要完善和加強微文化的法律政策。并做到增強堵截，過濾技術(shù)構(gòu)建，提升網(wǎng)絡(luò)安全運行性。大學(xué)生應(yīng)該分清現(xiàn)實和網(wǎng)絡(luò)之間區(qū)別，約束自身微文化行為。這個時候，政府需要利用微文化進行傳播正能量，為青少年提供一個風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)空間。

隨著社會的進步，微文化背景下的價值觀養(yǎng)成就像一把雙刃劍，展現(xiàn)了機遇和挑戰(zhàn)并存的狀態(tài)。這個時候，就需要社會、學(xué)校、家庭、學(xué)生自身、政府等一起努力，積極的倡導(dǎo)微文化背景下的更多有益“作品”。端正大學(xué)生的價值觀，在與時俱進中，不斷前行，構(gòu)建多種文化和價值觀念的糅合，實現(xiàn)有效的社會主義核心價值觀影響。

參考文獻

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[5]呂舒.家庭教育對大學(xué)生價值觀形成與發(fā)展的影響研究[D].天津商業(yè)大學(xué)2016：19-20