吳烈偉

摘 要：計算機網絡實驗教學是計算機專業(yè)學生重要的實踐課程，是學生提升操作能力的載體，計算機網絡實驗教學的好壞直接影響到學生的就業(yè)。本文分析了計算機實驗教學存在的問題，針對這些不足，并給出了具體的措施，以提高學生的網絡操作技能，為社會培養(yǎng)滿足一線要求的技能人才。

關鍵詞：計算機；網絡實驗教學

計算機網絡實驗課程是計算機院校的必修課程，開設這門課程的目的是鍛煉和提高學生對計算機網絡動手能力，讓學生理解和掌握網絡設備的功能、配置以及常規(guī)的計算機網絡組網、維護以及網絡安全的實操能力，它是貫穿計算機網絡教學全過程，是計算機網絡教學的靈魂，計算機網絡實驗教學的質量直接影響到計算機專業(yè)學生的學習質量。計算機網絡課程涉及到網絡設備、軟件內容的教學，是一門軟、硬結合的課程，它在計算機專業(yè)的課程教學中占有非常重要的位置。如何提高計算機網絡實驗課程的教學效果，讓學生能熟練的開展計算機常規(guī)網絡組網、安全管理、設備配置等技能，是擺在我們面前的重大課題。

1 計算機網絡實驗教學存在的問題

計算機網絡專業(yè)的課程分為理論課和實驗課兩個部分，很多學校都開展了理論課程的改革，理論課程不論是課程內容還是教學方式、方法都有了很大的提升。理論課部分相對比較完善，相比理論課，實踐課的改革要緩慢的多，開展實踐課程的目的是提高學生的實踐能力，然而，計算機網絡專業(yè)的學生普遍存在理論知識掌握程度高，實踐動手能力差的現(xiàn)象，歸納起來，有如下幾個原因。

1.1 實驗教學的重視程度不夠

高校在網絡課程安排上存在不足，理論課程占據70%，而實驗課程占據30%，教師把精力放在了理論課程的培養(yǎng)上，不重視學生實踐能力的培養(yǎng)，課程的設置也限制了學生實踐學習的時間。學生在網絡課程學習過程中沒有充值的時間來進行實驗課程的學習，對網絡設備功能、配置、局域網維護等關鍵性實踐內容沒有足夠的時間開展實驗，很多實踐學習都是走馬觀花的形式，達不到鍛煉學生實踐能力的目標。

1.2 教學方式陳舊，沒有激發(fā)學生的積極性和創(chuàng)造性

大多數(shù)實踐課程的教學采取填鴨式的方式開展，學生被動的學習實踐課程，老師在進行操作，學生通過老師的演示來學習，這樣沒有讓學生親自體會和實踐操作網絡設備，同時教學內容是封閉式的而非開放式的教學，填鴨式的方式開展教學，不能激發(fā)學生的主動性、積極性、創(chuàng)造性，實踐教學效果大打折扣。計算機網絡課程是計算機與通信技術相結合的課程，是一門綜合性強、應用廣泛的課程，隨著計算機技術和通信技術的快速發(fā)展，網絡技術、網絡設備更新替代頻率快，新技術層出不窮，而學校的教材內容陳舊，教材內容沒有進行及時的更新，導致學生學習的知識與企業(yè)應用脫節(jié)，不利于人才的培養(yǎng)，學生由于沒有學到最新的、前言的技術而失去學習的興趣，形成惡性循環(huán)，沒有激發(fā)學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。 不利于網絡技術人才的培養(yǎng)。

1.3 實驗室建設跟不上學科建設、教學要求的步伐

很多學校由于重視程度不夠，資金缺乏等諸多原因，實踐室建設跟不上步伐，實驗設備不足、實踐設備陳舊等諸多原因，嚴重阻礙了實踐教學工作開展，不利于學生實踐能力鍛煉和提高，對計算機網絡實驗教學來說，是非常不利的原因。計算機網絡實驗室是開展實驗教學的前提，因此，計算機網絡實驗室建設必須與實驗教學的要求相一致。計算機網絡實驗室建設不僅僅是要購置滿足一定配置的電腦，而是要按照網絡實驗內容如網絡層次結構、局域網搭建、網絡故障診斷、網絡管理軟件安裝與應用、網絡入侵檢測等開展實驗室建設，實驗室的網絡環(huán)境必須具備開展網絡實驗的條件和能力。

1.4 沒有形成科學、系統(tǒng)、有序的實驗教學體系

現(xiàn)有的很多實驗課程的開展很多是針對理論教學的部分案例進行，沒有形成科學、有序的實驗課程體系，如實驗課程的學分設置、教學的內容、教學大綱、教學目標等形成科學、有序的體系，只是在進行理論教學的過程中穿插了少部分的實驗案例，這樣，不利于學生的實踐能力培養(yǎng)，學生掌握實踐知識非常片面，不夠系統(tǒng)科學。學生的實踐能力培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)性的學習指南。

2 實驗教學改革思路

2.1 獨立設課

傳統(tǒng)的實驗教學中，實驗課是與理論課程對應的，在理論課開展的過程中開展實驗教學，通過獨立設課，開展實驗課與理論課的分離，建立實驗課程的教學體系，循序漸進的開展實驗課程的教學，例如可以先開展網絡硬件的安裝、軟件的安裝到網絡連接的實踐，然后循序漸進的進行郵件服務器的搭建等，科學、有序的培養(yǎng)學生實踐能力。很多IT培訓機構通過實驗課程的案例，激發(fā)了學生的學習熱情，在進行實驗課程的學習過程中，讓學生更加形象化的學習理論，在提高學生實踐技能的前提下，加強了對理論知識的掌握。實踐證明，計算機實驗教學獨立開課是有效的，可行的。

2.2 建立實驗教學課程體系

獨立設置實驗課程，必須要一套實驗課程體系作為指導，建立科學、有效的實驗課程體系，計算機網絡實驗課程作為計算機專業(yè)的單列實驗課，必須明確學分、教學大綱、目標、實踐計劃、學時等內容，讓教師按照教學大綱指定實驗教學內容，開展實驗教學，在教學內容指定和教學過程中，要注重實驗內容的可操作性、可行性以及先進性。

2.3 實驗教學內容的方法的改革

在計算機網絡實驗課程教學中，要重新方式方法，既要讓學生開展實踐能力的教學實驗，同時也要激發(fā)學生的熱情、積極性，最大程度的激發(fā)學生的興趣，在進行教學實驗中，要針對性的開展實驗案例的設置，設置不同的實驗場景，開展實驗教學，設置實驗教學的探索性環(huán)節(jié)，讓學生自己動手去尋找答案，在提高學生實踐能力的同時，提高學生的思維能力和解決問題的能力。

2.4 開展實驗室建設，建立滿足實驗教學需要的現(xiàn)代化實驗室

實驗室的建設不僅僅滿足于購買幾臺設備，組件一個簡單的局域網，而是要根據實驗教學內容搭建滿足實驗教學要求的網絡環(huán)境，例如網絡設備路由器、交換機的配置、局域網組建、VLAN劃分、網絡故障診斷、網絡設備維護、安全管理等諸多內容的網絡綜合環(huán)境，需要構建滿足實驗要求的綜合性、多功能的網絡環(huán)境，除此之外，還需要建立滿足團隊化建設需求的實驗條件，按照實驗項目的組建、實驗任務的發(fā)布、提交等信息化系統(tǒng)，讓學生身臨其境的開展網絡實驗，提高實驗的真實性、有效性，最終達到實驗目標，保障實驗質量。

2.5 開展校企共建，定崗實習等方式提升學生的實踐技能水平

實現(xiàn)校企深度融合，建立企業(yè)導師制、師帶徒等方式開展網絡實驗教學，讓學生身臨其境，感受學習氛圍，激發(fā)學生熱情，讓學生學習最新網絡實踐知識，讓學生能熟悉最新的網絡設備、網絡協(xié)議以及組網模式，不僅僅如此，還讓學生體驗社會工作氛圍，提高心理素質和抗壓能力，讓學生不僅僅學到最新的知識，還可以讓學生在心智上更加成熟，提升學生分析問題、解決問題的心態(tài)和能力，實現(xiàn)學生全方位成長。

3 結束語

計算機網絡實驗教學是一門實踐性很強的課程，需要加強多方面的改革來保障實驗教學質量，目前存在重理論輕實踐的現(xiàn)象，需要加強計算機網絡實驗課程的教學改革，通過計算機網絡實驗室建設、教學內容安排，資金投入、獨立開課等措施的改革，提高實踐教學的前瞻性、可行性、針對性、有效性，保障計算機實踐課程的順利開展，以提高學生的實踐能力，為社會培養(yǎng)和輸送滿是社會需要的網絡專業(yè)人才。

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