賈嘉

【摘要】特殊中職學校中，服裝專業(yè)的學生絕大多數(shù)為聾生，他們美術基礎普遍薄弱，學習服裝設計時間有限，對服裝畫的學習重視程度不夠。服裝畫的教學應當改變這種現(xiàn)狀，文章圍繞中職聾生服裝畫教學展開探索。

【關鍵詞】服裝畫 特教 探索

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）27-0248-01

服裝畫作為服裝專業(yè)的必修課，在一定程度上豐富了學生的設計思維，有傳播時尚的作用。時裝畫對于服裝文化的發(fā)展也具有推動作用。[1]學習服裝畫，培養(yǎng)學生的創(chuàng)意表現(xiàn)方法、專業(yè)設計能力，為日后服務社會、順利就業(yè)打下良好的基礎。為了服裝畫的藝術表現(xiàn)，學生要進行綜合訓練。

1.現(xiàn)狀

全日制普通院校的服裝專業(yè)學生有一定美術功底，對于服裝畫的有關知識能夠快速理解和接受，并且能夠進行獨立的創(chuàng)作。他們有素描基礎，能夠理解構圖、明暗、色彩調配等。對于人體比例、面部比例等能適度控制。會畫人物速寫，了解衣褶和人體的關系。對于畫面的整體表現(xiàn)有自己的優(yōu)勢。而特教中職服裝專業(yè)的聾生不完全具備上述條件，學習服裝畫存在一定的現(xiàn)實問題：

1.1課程設置時間有限

特教中職院校與普校不同，服裝畫的部分屬于服裝設計課程之內，此類課程的時間安排較短，分配到學習服裝畫方面的時間極其有限，不能像普校里從三庭五眼、人體比例、人體動態(tài)、到人體著裝、服裝色彩搭配等，每個環(huán)節(jié)進行周密練習。首先時間不允許，其次不適用于中職聾生。

1.2學生的美術基礎薄弱

隨著科學技術的發(fā)展，醫(yī)療條件的改善，現(xiàn)在因為藥物治療不當引起的聽障問題在城市里發(fā)生幾率較小，一般出現(xiàn)在偏遠的農村，這些孩子從小的生活的地方“與世隔絕”，缺乏審美訓練。家庭經濟條件有限，也極少能有機會接觸到美術訓練，繪畫基礎就無從談起。

1.3重視程度不夠

學生因自身的殘疾條件限制，對專業(yè)的選擇有一定的局限性，一部分并不喜歡本專業(yè)。一些聾生認為，服裝設計類課程不是中職服裝專業(yè)核心課程，課程安排時間沒有服裝制圖、服裝工藝等課時長，誤以為不必下太大功夫。多數(shù)家長認為，孩子只要在畢業(yè)后，能去服裝廠流水線有份工作就夠了。

因此要根據(jù)特教中職服裝專業(yè)的培養(yǎng)目標和聾生的繪畫水平等具體情況，合理地制定服裝畫的教學內容及教學方法，因材施教。

2.措施

2.1轉變學生的思想觀念

從思想上重視，不把服裝畫與制版、制作割裂開，找到課程間互相聯(lián)系的部分，以學促學。聾生有異于常人觀察能力，要發(fā)揮他們的潛能，走出去，開拓學生的眼界，培養(yǎng)興趣，防止閉門造車。

2.2合理設置課程。

根據(jù)服裝專業(yè)聾生的實際情況，簡化美術基礎教學過程。由于課程時間較短，練習素描培養(yǎng)造型能力這些部分就應當重點突出、簡練、概括。

了解透視原理、學會構圖、造型，了解明暗對比。練習人物速寫，為服裝人體打下基礎，掌握動態(tài)草圖的畫法。服裝畫想要畫好，必須把人體比例及動態(tài)處理恰當。

色彩搭配要協(xié)調。懂得色彩的對比與調和、搭配原理以及服裝配色的基本規(guī)律。隨時了解時尚動向，流行色趨勢。

服裝款式構成也至關重要。掌握了款式構成的規(guī)律并能運用美的法則去表現(xiàn)服裝的形式、也就掌握了服裝表現(xiàn)的語言，就可以借助服裝款式去表達自己的設計思想。

服裝畫學習初期，素描基本練習同時，可以引入服裝相關的內容進行造型能力練習，直接畫簡單的人物、服裝、配件等，讓學生感受服裝的魅力。

2.3豐富教學形式手段

單一的講授課本內容是不夠的，采用多種教學方法及信息技術，將課程與當今的時尚潮流相結合，搜集圖片、視頻，充分運用網絡的便利，提升學生的學習興趣。課堂內容多增加一些互動環(huán)節(jié)，任務驅動，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，多鼓勵，增加學生的學習熱情。

2.4注重能力的培養(yǎng)

由于學生的個體差異較大，要因人而異，對于基礎好的學生，可以讓他們在掌握了核心知識后，有更高的提升；對于基礎弱的，確保將核心知識學懂。培養(yǎng)學生自主學習的能力和動手能力。學生可以在課堂上和網絡上同時學習，將作品展示在服裝類社交網絡平臺上，聽取意見和建議，激勵自己不斷進步。

2.4.1拼貼

拼貼服裝畫適合此類學生。讓學生自行搜集靈感來源圖片，從報紙、雜志、宣傳冊等處尋找，創(chuàng)作拼貼時裝畫，手法不受限制，表現(xiàn)力極強。此種方法即使美術基礎薄弱，同樣也可以完成，是一種鍛煉想象力的方法。

此外，可進一步發(fā)散思維，材料種類可以更加豐富，不同的質感之間的對比，例如花瓣、珠片、金粉、水晶、鉆飾、網紗、指甲油、羽毛、毛線、絲帶、蕾絲等材料，可營造出不同的藝術效果，增添服裝畫的趣味，不斷激發(fā)創(chuàng)造力，培養(yǎng)聾生對服裝的認知能力。

2.4.2數(shù)碼合成

數(shù)碼技術拓寬了服裝畫的創(chuàng)作，提供了更多可能。[2]針對聾生的實際，讓他們在生活中多觀察周圍的事物，有靈感及時用手機或相機拍照，積累素材。用興趣激發(fā)學習的潛能，并通過軟件技術，合成服裝畫?？梢允掷L、照片、圖片合成相結合，也可以直接用各種素材合成，形式不限，充分發(fā)揮想象力。

3.結語

本文對特教中職服裝專業(yè)聾生服裝畫教學進行初步探索，旨在找到適合他們的服裝畫教學方法，讓學生在學與做的過程中，培養(yǎng)思維能力，鍛煉動手能力，拓寬就業(yè)面。

參考文獻：

[1]姚小偉.時裝畫與服裝文化[J].鄭州輕工業(yè)學院學報，2002，（02）：62-63.

[2]溫馨.服裝畫教學之我見[J].中國藝術，2012，（04）：112-113.