李貞珠

【摘要】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒園教育的目標(biāo)，是通過教師有目的、有計劃地組織開展教育活動，引導(dǎo)幼兒主動參與，在活動中積累有益于身心全面和諧發(fā)展的學(xué)習(xí)經(jīng)驗而實現(xiàn)的。隨著教育整體水平的不斷提高，對幼兒教師綜合素質(zhì)和教育教學(xué)能力的要求越來越高。

【關(guān)鍵詞】幼兒 專業(yè)化 教師成長

【中圖分類號】G615 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）26-0189-02

我園是一所新辦的公辦幼兒園，目前園齡18個月，有7個班的規(guī)模，正編教師10人，聘用教師21人，教師的學(xué)歷水平層次較高，都持有大?；虮究茖W(xué)歷，平均年齡31歲，新手教師居多。面對這種狀況，身為業(yè)務(wù)副園長的我深知只有提高教師的專業(yè)素養(yǎng)、促進(jìn)教師的專業(yè)成長，才能有效推進(jìn)我園的教育教學(xué)質(zhì)量，不斷提高幼兒園的辦園水平。作為薄弱幼兒園，應(yīng)該如何促進(jìn)教師的專業(yè)成長呢？

一、夯實基礎(chǔ)，引領(lǐng)教師成長

教師的專業(yè)化成長離不開先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)，而先進(jìn)的教育理論，是在不斷閱讀理論書籍、傾聽理論講座、和其他教師相互交流的過程中逐漸形成的，通過自身積極思考、辨別，然后領(lǐng)悟、遷移、融合、運用，最后反復(fù)實踐檢驗，形成自己的教育理念，才能真正使自己的理論得以提高。新手教師之間的教學(xué)水平差異較大，如果只是在本園教師之間開展交流、觀摩，水平只能原地踏步，難以提高她們教育教學(xué)的技能技巧。我采用“走出去，請進(jìn)來”的方法，讓教師們吸收外界不同的信息，每個學(xué)期組織教師們分批輪流到不同的省一級幼兒園、名園或特色園參觀、學(xué)習(xí)，通過浸入式的培訓(xùn)，吸收別人的經(jīng)驗，取人之長，補(bǔ)己之短，使教師們在觀念、理論、教育實踐等方面得到提高。多次邀請幼教專家到園開展專題講座，并充分利用家長資源，發(fā)揮家園合力作用。如：邀請家長委員嘉應(yīng)學(xué)院心理健康教育與咨詢中心梁芹生主任到園作《中國傳統(tǒng)家訓(xùn)對幼兒教育的啟示》的專題講座，教師們進(jìn)一步獲得培養(yǎng)幼兒良好品德、習(xí)慣的方法，不用走出園門就能享受精神文化大餐，有效提升了教師們的專業(yè)素質(zhì)。

二、和諧氛圍，鼓勵教師成長

一切管理應(yīng)以調(diào)動人的積極性、做好人的工作為根本，實施以人為本，人文化管理。在日常工作中，我特別注重打造和諧的人際關(guān)系，每天抽時間到各班巡視，深入教師群體，與她們近距離接觸、談心交心，了解她們的所思所想所求，了解她們的最新動態(tài)，努力為她們釋疑排憂解難。發(fā)現(xiàn)每位教師的點滴進(jìn)步和閃光點，適時進(jìn)行鼓勵和表揚。理性處理個別教師之間的矛盾、誤會，切實把矛盾扼殺在萌芽狀態(tài)。我園有一位上進(jìn)心強(qiáng)業(yè)務(wù)能力也很強(qiáng)的教師，在教研或各種活動比賽中均名列前茅，剛開始她想在業(yè)務(wù)上突顯自己，怕自己的創(chuàng)新方法被其他同事模仿，因此，在工作中她不跟同事溝通，獨來獨往，漸漸地被同事們孤立。有一天她向我哭訴說：“我在這里沒有朋友，心理壓力很大，不想在幼兒園待下去了”，我耐心地跟她一起分析事情的起因，教她轉(zhuǎn)變觀念和做法。經(jīng)過一個學(xué)期細(xì)致的關(guān)懷，她終于和同事有說有笑，打消了離開幼兒園的念頭，其出色的工作表現(xiàn)和業(yè)績，得到了大家的肯定，一致推薦她為年級組長。教師們愛幼兒園愛幼兒、加班加點、無私奉獻(xiàn)蔚然成風(fēng)，創(chuàng)先爭優(yōu)意識得到全面加強(qiáng)，形成了良好的師德、師風(fēng)和園風(fēng)，在領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵中不斷成長。

三、搭建平臺，促進(jìn)教師成長

社會在不斷發(fā)展、人類在不斷進(jìn)步、知識在不斷更新、教育在不斷深化，作為教師，要跟上時代的步伐，除了要加強(qiáng)自身的理論學(xué)習(xí)，還要加強(qiáng)業(yè)務(wù)技能訓(xùn)練，不斷掌握新的教學(xué)技能，才能在不斷改進(jìn)、不斷創(chuàng)新中成長起來。針對我園新手多的狀況，我采取了系列措施強(qiáng)化教師的業(yè)務(wù)技能訓(xùn)練，提供多方面的平臺，促進(jìn)教師專業(yè)成長。每周正、副班教師召開一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，進(jìn)行心得交流。要求教師們充分利用業(yè)余時間精讀《幼兒教育》等業(yè)務(wù)書籍，認(rèn)真做好筆記，結(jié)合平時的教育教學(xué)實踐每月上交一篇學(xué)習(xí)心得。教師們在學(xué)習(xí)中反思，在反思中提高，把教師從新手教師培養(yǎng)成骨干教師再成為學(xué)科帶頭人。每學(xué)期開展一次全園教師教研觀摩活動，為不同類型的教師設(shè)置不同的上課標(biāo)準(zhǔn)，要求新手教師上進(jìn)步課，骨干教師上優(yōu)質(zhì)課，學(xué)科帶頭人上示范課，教研觀摩活動遵循“求真務(wù)實”，倡導(dǎo)“深入研究”，將教師們感興趣的話題教研到底，使其所關(guān)注的問題、遇到的困惑，得到真正解決，進(jìn)一步提升實施與創(chuàng)新的能力。每學(xué)期舉行一項教學(xué)基本功競賽，如：講故事比賽、彈鋼琴比賽、備課比賽，本學(xué)期將進(jìn)行說課比賽等，人人都有參與和施展才能的機(jī)會，充分挖掘和激發(fā)教師的成就動機(jī)。積極選派教師參加上級有關(guān)部門組織的各種學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，有計劃地組織教師外出參觀學(xué)習(xí)，開拓專業(yè)視野。搭建不同平臺，分層培養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)水平的提升。

幼兒教師的專業(yè)成長是一個復(fù)雜的過程，是內(nèi)外因素共同作用的過程，我們要認(rèn)真尋找在教育過程中出現(xiàn)的問題，把自身的專業(yè)成長與幼兒的發(fā)展聯(lián)系在一起，不斷實踐、有效反思、循序漸進(jìn)，多措并舉，一定能加快幼兒教師的專業(yè)成長，全面提升教師隊伍的整體素質(zhì)，提高幼兒園的保教質(zhì)量。