李玉明

摘 要：護理教學實踐，是促進我國護理人才培養(yǎng)和護理水平提升主要方法之一，其重要性不言而喻。本文主要論述了護理教學實踐目前存在的問題，并對其未來的改革發(fā)展提出思考與展望。

關鍵詞：護理教學實踐；發(fā)展現(xiàn)狀；優(yōu)化對策；重要性

護理教學實踐，是護理教學的重要組成部分，可以將學生所學的醫(yī)學護理理論知識運用到實踐操作中，從而獲得從事護理工作需要的基本技能。作為將護理理論運用到實踐中的紐帶，護理教學實踐的發(fā)展具有十分重要的意義和價值。如何有效解決護理教學實踐中面臨的問題與挑戰(zhàn)，構建更為完善的護理寄送實踐方案與措施，是發(fā)展中亟待解決的問題?；谶@樣的發(fā)展現(xiàn)狀和研究目標，本文重點探究了護理教學實踐工作的發(fā)展現(xiàn)狀，并提出改革優(yōu)化對策，為提高護理教學實踐質量和水平提供參考。

1 開展護理教學實踐的重要性

護理是醫(yī)療全鏈條的重要組成部分，護士在協(xié)助診療、救治生命、減輕痛苦、促進康復、提高醫(yī)療水平等方面發(fā)揮著不可替代的作用。隨著醫(yī)改進一步深化，人口老齡化速度加快，慢病發(fā)病率不斷升高，社會對護理需求越來越大，公眾對護理要求越來越高。由此可見，在護理教學中，夯實護理人員的專業(yè)技能基礎，培養(yǎng)護理人員的服務意識是主要的教育目標，而這些技能與經(jīng)驗的提升與積累都離不開護理教學實踐工作的有效開展。其一，開展護理教學實踐是護理專業(yè)人才培養(yǎng)的需求，契合護理教學工作和教學課程設置的特點。例如，通過開設《基礎護理學》、《內科護理學》、《外科護理學》等課程教學實踐，能夠有效進行護理專業(yè)學生實踐能力和評判性思維能力的培養(yǎng)，突顯護理專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神的培養(yǎng)，努力培養(yǎng)學生職業(yè)榮譽感和良好的職業(yè)形象，其二，開展護理教學實是護理教學模式創(chuàng)新與應用發(fā)展的一個重要環(huán)節(jié)，將護理理論與護理實踐工作相結合在一起是護理教學工作發(fā)展的必然，而護理教學實踐工作則恰好能夠為護理專業(yè)的學生提供良好的學習機會，擴大學生受益面，培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高學生的護理操作水平，為將來走向具體的護理崗位打下堅實的基礎。

2 護理教學實踐存在的問題與不足

發(fā)展中的諸多因素，致使護理教學實踐活動的發(fā)展受到嚴重制約，對學生的護理專業(yè)技能的提升產生了一定的影響。具體而言[1，2]，第一，教學體制不夠完善，以致護理教學實踐的目標難以保質保量的完成。我國目前的護理教育暴露了重理論輕實踐的問題，在這樣的體制背景下，護理教學實踐工作大多無法較好的完成教學目標，課程實踐環(huán)節(jié)以及教學內容缺乏具體的方向指引，對于不同科室的護理技能和方法的實踐教學也難以做到細分，護理教學實踐較為籠統(tǒng)。與此同時，相對于理論教學，護理教學實踐環(huán)節(jié)在考核、監(jiān)督和評估等方面難以科學、準確和有效的把握，考核、監(jiān)督和評估體系的不完善，使得護理教學實踐的質量也可見一斑，這些問題嚴重阻礙了護理教學實踐的發(fā)展，也不利于學生護理專業(yè)技能的提升。 第二，護理教學實踐硬件設施與教學隊伍配置有限。目前，臨床培訓和教學實踐工作中的護理實訓多數(shù)流于形式，護理教學實踐教師少，高素質綜合性的護理教學實踐團隊建設不足、教學實踐相關的模擬場景和設施匱乏等問題都制約了學生深入、詳盡地學習護理實踐知識。第三，護理教學實踐單位和實踐基地少，護理教學實踐質量有待提高。護理教學實踐，不但需要教學設施，同時需要相應的護理場景實操訓練，進而才能提高學生護理實踐水平。而大多護理教學實踐工作雖然有相應的護理教學基地或對應的醫(yī)院作為教學實踐場合，但作為學習者，學生在實踐中，尤其是在醫(yī)院的護理教學實踐中，大多以見習的方式開展實踐活動，難以真正的參與到護理工作中去，學習方式也以帶教老師的現(xiàn)場操作、口授為主，護理教學實踐價值難以發(fā)揮到最大?？偟膩碚f，護理教學實踐工作任重而道遠，改革優(yōu)化發(fā)展刻不容緩。

3 護理教學實踐優(yōu)化措施與應用

基于護理教學實踐中面臨的問題與挑戰(zhàn)，本文就如何優(yōu)化護理教學實踐工作，并有效促進護理教學實踐方案的應用發(fā)展提出以下幾點對策[3-5]。

（1）把握未來我國護理發(fā)展趨勢，面向患者需求深化護理教學實踐的精深化和專業(yè)化管理發(fā)展。護理教學實踐的發(fā)展，需要圍繞著學生走向護理工作崗位的需求展開，需要滿足醫(yī)院、社會以及患者的多樣化的服務發(fā)展需求，有針對性的學習并提高護理服務技能與實踐水平，進而為患者提供有活力的高品質護理。

（2）護理教學實踐工作要一切從學生需求出發(fā)，構建更為完善的教學實踐體系，豐富教學實踐方案與措施。護理教學實踐工作需要充分利用各方面的教學和實踐資源，最大程度提高教學實踐基地的利用率，可以通過積極引入和推進情景模擬教學、PBL教學、案例教學等教學改革活動，讓學生從多方面的參與到護理的具體實操中去，從而對護理工作有更為全面、清楚的了解和認識。

（3）提高護理教學實踐的軟硬件建設，為學習護理知識和技能創(chuàng)造優(yōu)質的環(huán)境。護理教學實踐，需要加大硬件設施的配套建設，為有效開展護理教學實踐活動提供調節(jié)；同時還需要通過引入高素質教學師資和定期開展培訓學習活動等方式，逐步提升教學實踐隊伍水平，進而建設現(xiàn)代化的教學實踐團隊。

4 結語

護理教學實踐工作的發(fā)展，需要緊跟社會的發(fā)展形勢，圍繞護士崗位勝任力，不斷梳理護理實踐教學內容，改善護理實踐教學環(huán)境，把護士崗位勝任力的培養(yǎng)和護理實踐技能的教學有機結合，不斷提高學生實踐能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，以“不斷提升人才培養(yǎng)質量，提升社會服務能力”為目標，為社會培養(yǎng)護理技能過硬的護理人才。

參考文獻

[1]陳靜.臨床護理教學實踐中存在的問題及對策[J].現(xiàn)代養(yǎng)生，2017（10）.

[2]白榮莉.護理實踐教學中存在的40個問題和臨床護理教學模式探討[J].醫(yī)藥，2016（2）：00010-00011.

[3]王燦燦.整體護理教學實踐探索[J].科技信息，2013（22）：229-229.

[4]郭衛(wèi)珍，劉晶.探究臨床護理教學實踐中創(chuàng)新模式的討論[J].醫(yī)學信息，2014（19）：323-323.

[5]解紅娟，胡佳，羅云霞.護理臨床實踐教學模式探討[J].內蒙古醫(yī)科大學學報，2012（S3）：692-693.