李玉明

摘 要：護(hù)理教學(xué)實踐，是促進(jìn)我國護(hù)理人才培養(yǎng)和護(hù)理水平提升主要方法之一，其重要性不言而喻。本文主要論述了護(hù)理教學(xué)實踐目前存在的問題，并對其未來的改革發(fā)展提出思考與展望。

關(guān)鍵詞：護(hù)理教學(xué)實踐；發(fā)展現(xiàn)狀；優(yōu)化對策；重要性

護(hù)理教學(xué)實踐，是護(hù)理教學(xué)的重要組成部分，可以將學(xué)生所學(xué)的醫(yī)學(xué)護(hù)理理論知識運用到實踐操作中，從而獲得從事護(hù)理工作需要的基本技能。作為將護(hù)理理論運用到實踐中的紐帶，護(hù)理教學(xué)實踐的發(fā)展具有十分重要的意義和價值。如何有效解決護(hù)理教學(xué)實踐中面臨的問題與挑戰(zhàn)，構(gòu)建更為完善的護(hù)理寄送實踐方案與措施，是發(fā)展中亟待解決的問題?；谶@樣的發(fā)展現(xiàn)狀和研究目標(biāo)，本文重點探究了護(hù)理教學(xué)實踐工作的發(fā)展現(xiàn)狀，并提出改革優(yōu)化對策，為提高護(hù)理教學(xué)實踐質(zhì)量和水平提供參考。

1 開展護(hù)理教學(xué)實踐的重要性

護(hù)理是醫(yī)療全鏈條的重要組成部分，護(hù)士在協(xié)助診療、救治生命、減輕痛苦、促進(jìn)康復(fù)、提高醫(yī)療水平等方面發(fā)揮著不可替代的作用。隨著醫(yī)改進(jìn)一步深化，人口老齡化速度加快，慢病發(fā)病率不斷升高，社會對護(hù)理需求越來越大，公眾對護(hù)理要求越來越高。由此可見，在護(hù)理教學(xué)中，夯實護(hù)理人員的專業(yè)技能基礎(chǔ)，培養(yǎng)護(hù)理人員的服務(wù)意識是主要的教育目標(biāo)，而這些技能與經(jīng)驗的提升與積累都離不開護(hù)理教學(xué)實踐工作的有效開展。其一，開展護(hù)理教學(xué)實踐是護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)的需求，契合護(hù)理教學(xué)工作和教學(xué)課程設(shè)置的特點。例如，通過開設(shè)《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》、《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》、《外科護(hù)理學(xué)》等課程教學(xué)實踐，能夠有效進(jìn)行護(hù)理專業(yè)學(xué)生實踐能力和評判性思維能力的培養(yǎng)，突顯護(hù)理專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神的培養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)榮譽感和良好的職業(yè)形象，其二，開展護(hù)理教學(xué)實是護(hù)理教學(xué)模式創(chuàng)新與應(yīng)用發(fā)展的一個重要環(huán)節(jié)，將護(hù)理理論與護(hù)理實踐工作相結(jié)合在一起是護(hù)理教學(xué)工作發(fā)展的必然，而護(hù)理教學(xué)實踐工作則恰好能夠為護(hù)理專業(yè)的學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)機會，擴(kuò)大學(xué)生受益面，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的護(hù)理操作水平，為將來走向具體的護(hù)理崗位打下堅實的基礎(chǔ)。

2 護(hù)理教學(xué)實踐存在的問題與不足

發(fā)展中的諸多因素，致使護(hù)理教學(xué)實踐活動的發(fā)展受到嚴(yán)重制約，對學(xué)生的護(hù)理專業(yè)技能的提升產(chǎn)生了一定的影響。具體而言[1，2]，第一，教學(xué)體制不夠完善，以致護(hù)理教學(xué)實踐的目標(biāo)難以保質(zhì)保量的完成。我國目前的護(hù)理教育暴露了重理論輕實踐的問題，在這樣的體制背景下，護(hù)理教學(xué)實踐工作大多無法較好的完成教學(xué)目標(biāo)，課程實踐環(huán)節(jié)以及教學(xué)內(nèi)容缺乏具體的方向指引，對于不同科室的護(hù)理技能和方法的實踐教學(xué)也難以做到細(xì)分，護(hù)理教學(xué)實踐較為籠統(tǒng)。與此同時，相對于理論教學(xué)，護(hù)理教學(xué)實踐環(huán)節(jié)在考核、監(jiān)督和評估等方面難以科學(xué)、準(zhǔn)確和有效的把握，考核、監(jiān)督和評估體系的不完善，使得護(hù)理教學(xué)實踐的質(zhì)量也可見一斑，這些問題嚴(yán)重阻礙了護(hù)理教學(xué)實踐的發(fā)展，也不利于學(xué)生護(hù)理專業(yè)技能的提升。 第二，護(hù)理教學(xué)實踐硬件設(shè)施與教學(xué)隊伍配置有限。目前，臨床培訓(xùn)和教學(xué)實踐工作中的護(hù)理實訓(xùn)多數(shù)流于形式，護(hù)理教學(xué)實踐教師少，高素質(zhì)綜合性的護(hù)理教學(xué)實踐團(tuán)隊建設(shè)不足、教學(xué)實踐相關(guān)的模擬場景和設(shè)施匱乏等問題都制約了學(xué)生深入、詳盡地學(xué)習(xí)護(hù)理實踐知識。第三，護(hù)理教學(xué)實踐單位和實踐基地少，護(hù)理教學(xué)實踐質(zhì)量有待提高。護(hù)理教學(xué)實踐，不但需要教學(xué)設(shè)施，同時需要相應(yīng)的護(hù)理場景實操訓(xùn)練，進(jìn)而才能提高學(xué)生護(hù)理實踐水平。而大多護(hù)理教學(xué)實踐工作雖然有相應(yīng)的護(hù)理教學(xué)基地或?qū)?yīng)的醫(yī)院作為教學(xué)實踐場合，但作為學(xué)習(xí)者，學(xué)生在實踐中，尤其是在醫(yī)院的護(hù)理教學(xué)實踐中，大多以見習(xí)的方式開展實踐活動，難以真正的參與到護(hù)理工作中去，學(xué)習(xí)方式也以帶教老師的現(xiàn)場操作、口授為主，護(hù)理教學(xué)實踐價值難以發(fā)揮到最大?？偟膩碚f，護(hù)理教學(xué)實踐工作任重而道遠(yuǎn)，改革優(yōu)化發(fā)展刻不容緩。

3 護(hù)理教學(xué)實踐優(yōu)化措施與應(yīng)用

基于護(hù)理教學(xué)實踐中面臨的問題與挑戰(zhàn)，本文就如何優(yōu)化護(hù)理教學(xué)實踐工作，并有效促進(jìn)護(hù)理教學(xué)實踐方案的應(yīng)用發(fā)展提出以下幾點對策[3-5]。

（1）把握未來我國護(hù)理發(fā)展趨勢，面向患者需求深化護(hù)理教學(xué)實踐的精深化和專業(yè)化管理發(fā)展。護(hù)理教學(xué)實踐的發(fā)展，需要圍繞著學(xué)生走向護(hù)理工作崗位的需求展開，需要滿足醫(yī)院、社會以及患者的多樣化的服務(wù)發(fā)展需求，有針對性的學(xué)習(xí)并提高護(hù)理服務(wù)技能與實踐水平，進(jìn)而為患者提供有活力的高品質(zhì)護(hù)理。

（2）護(hù)理教學(xué)實踐工作要一切從學(xué)生需求出發(fā)，構(gòu)建更為完善的教學(xué)實踐體系，豐富教學(xué)實踐方案與措施。護(hù)理教學(xué)實踐工作需要充分利用各方面的教學(xué)和實踐資源，最大程度提高教學(xué)實踐基地的利用率，可以通過積極引入和推進(jìn)情景模擬教學(xué)、PBL教學(xué)、案例教學(xué)等教學(xué)改革活動，讓學(xué)生從多方面的參與到護(hù)理的具體實操中去，從而對護(hù)理工作有更為全面、清楚的了解和認(rèn)識。

（3）提高護(hù)理教學(xué)實踐的軟硬件建設(shè)，為學(xué)習(xí)護(hù)理知識和技能創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的環(huán)境。護(hù)理教學(xué)實踐，需要加大硬件設(shè)施的配套建設(shè)，為有效開展護(hù)理教學(xué)實踐活動提供調(diào)節(jié)；同時還需要通過引入高素質(zhì)教學(xué)師資和定期開展培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動等方式，逐步提升教學(xué)實踐隊伍水平，進(jìn)而建設(shè)現(xiàn)代化的教學(xué)實踐團(tuán)隊。

4 結(jié)語

護(hù)理教學(xué)實踐工作的發(fā)展，需要緊跟社會的發(fā)展形勢，圍繞護(hù)士崗位勝任力，不斷梳理護(hù)理實踐教學(xué)內(nèi)容，改善護(hù)理實踐教學(xué)環(huán)境，把護(hù)士崗位勝任力的培養(yǎng)和護(hù)理實踐技能的教學(xué)有機結(jié)合，不斷提高學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，以“不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升社會服務(wù)能力”為目標(biāo)，為社會培養(yǎng)護(hù)理技能過硬的護(hù)理人才。

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