張友斌 程茜

【摘要】網(wǎng)絡信息技術的發(fā)展讓老師在語言教學中的手段更加多樣，視頻教學資源的應用也受到了廣泛關注。基于此，本文從豐富課堂活動、完善語境的創(chuàng)立以及對語言的理解程度、提升學生語言學習的興趣和教學課堂的靈活性這幾方面分析了視頻教學資源在語言教學中的作用。

【關鍵詞】視頻教學資源 語言教學 語言環(huán)境

【基金項目】本文系湖南省教育廳教改項目《高等師范專科學校視頻教學資源的開發(fā)與應用研究》，課題批準號703。

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）27-0037-02

引言

隨著我國的信息技術的不斷普及以及應用的廣泛，使傳統(tǒng)的課堂教學理念、教學模式和手段都發(fā)生了重大的革新與改變?；ヂ?lián)網(wǎng)技術以及移動化終端在教育領域內(nèi)的廣泛應用，讓信息技術與課程教學有了深度的整合。視頻教學資源的應用讓學生的課堂內(nèi)容更加的豐富，理解能力也得以進一步提高。視頻教學資源的運用以學生為中心，有針對性的對于不同需求的學生進行滿足，是一種新興的、更加有效的教學模式。

一、更新語言教學模式，豐富課堂活動

在傳統(tǒng)的語言教學課堂中，無論是母語還是外語，都存在著學生課堂注意力不集中或者集中時間不長、對于理論的教授較為厭倦的現(xiàn)象。學生們更加喜歡新鮮有趣的教學環(huán)節(jié)。所以，在傳統(tǒng)的語言課堂中，學生會有煩躁和喪失學習興趣的情況發(fā)生，不利于語言教學的順利展開。而如今，信息技術越發(fā)趨近成熟，視頻資源的數(shù)量和質(zhì)量極為豐富，包含的內(nèi)容也十分的廣泛，形式十分新穎。老師在進行語言課堂教學的過程中，可以通過利用視頻教學資源，帶給學生更加豐富的視覺體驗，促進和提高學生對于語言中詞句的記憶和學習。老師也可以利用視頻教學資源，設計更加豐富的課堂活動，讓課堂語言教學的形式更加多樣，提高學生語言學習的興趣和學習深度[1]。

二、完善語言環(huán)境的創(chuàng)建和設立

想要更好的學習和掌握一門語言，除了詞句和語法的學習、記憶與掌握之外，語言環(huán)境的形成也是非常重要的。學生只有真實的處在相應的語言環(huán)境中，才能對語言的理解有更加深刻的認識。老師在進行語言教學的過程中，從網(wǎng)絡上找到的視頻教學資源、亦或者是專門設計的視頻教學資源，都是從一個預設的情境出發(fā)，展示了特定情境下所發(fā)生的故事、人物的對話以及語態(tài)和語氣等。在這樣的具體的故事情節(jié)的輔助之下，學生能夠更加直觀的感受到某個詞匯或者語句應用的情況，獲得最真實的語境體驗。針對一些同義詞或者同義句，以及一些差別細小的詞句用法，老師進行語言的講解可能收效甚微，學生的理解也會有很大的差異，但是運用視頻教學資源就能有效彌補這一情況出現(xiàn)的語言教學漏洞。學生能夠從具體的情境中體會出同義句的差別，潛移默化的掌握同義詞或同義句中微妙的不同，對于詞匯和句子能夠真正的理解透徹。

三、提高學生語言學習的興趣

隨著網(wǎng)絡信息技術的普及和發(fā)展，很多優(yōu)秀的語言教學視頻都能夠在網(wǎng)絡上尋找并下載下來。這些優(yōu)秀的語言教學視頻大多以有趣和出人意料的故事情節(jié)為主，制作精良，風趣幽默。這樣的語言教學視頻能夠給觀看者帶來愉悅且輕松的觀看體驗。這樣的語言教學視頻拍攝方式能夠大大的激發(fā)起學生語言學習的興趣，有效的引起學生的注意力。在語言教學視頻所設定的具體情境下，學生或不由自主的重復感興趣或者印象深刻的句子，有效的促進了學生進行語言學習信息的輸入，并通過內(nèi)化最終實現(xiàn)有效輸出[2]。

四、提升語言教學課堂的靈活性

區(qū)別于課堂教學，視頻教學資源的應用能夠實現(xiàn)不受地點和時間的限制進行學習任務的展開工作。學生可以根據(jù)自己的具體時間安排進行視頻教學資源的收看和學習任務。老師在進行語言教學的工作中，可以充分結合與利用課下時間，應用教學視頻資源進行相關語言教學的展開或拓展。老師可以通過在班級的微信群、QQ群等討論組群中上傳或發(fā)送相應的語言視頻教學資源，讓學生利用課下的時間進行學習，這樣靈活的課程時間安排，大大提高了學生進行語言學習的有效時間，讓學生的語言學習更加充分，語言教學課堂更加高效。

五、有助于學生對于語言的理解

每一門語言都有一些特定的用法和具有特定內(nèi)涵的語詞。就拿漢語來說，成語、諺語、歇后語等等用法就具有一些特定的典故和引申的含義。日過沒有對相關的背景進行充分的了解，是無法做到在實際的使用中用法得體正確的。將這些語言的特定用法的教學與視頻教學資源進行有機的結合，讓學生觀看相關的典故以及引申的用法，使學生對于語言有了更準確、更深刻的理解。如果老師在課堂上進行相關典故的講解的話，會浪費大量的課堂時間，使得語言教學課堂的效率大大的降低。運用視頻教學資源，不僅能讓學生更加清晰的認識相關語詞的用法外，還優(yōu)化了語言教育課堂時間分配，提升語言教學效率。

總結

綜上所述，隨著網(wǎng)絡信息發(fā)展，大批量優(yōu)質(zhì)的視頻教學資源出現(xiàn)。通過在語言教學中應用視頻教學資源，能夠豐富課堂活動、完善語境的創(chuàng)立以及對語言的理解程度、提升學生語言學習的興趣和教學課堂的靈活性，顯著促進了語言教學課堂的效率提升，讓學生的語言學習更加準確充分。

參考文獻：

[1]李曉琪.漢語網(wǎng)絡視頻教學實施探索[A].中文教學現(xiàn)代化學會.第十屆中文教學現(xiàn)代化國際研討會論文集[C].中文教學現(xiàn)代化學會：中文教學現(xiàn)代化學會，2016：10.

[2]郝英英.視頻資源在對外漢語教學中的應用分析與探索[D].吉林大學，2012.