李子密

【中圖分類號(hào)】G434；G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）26-0027-01

多媒體信息技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)中獲得有效的運(yùn)用，幼兒的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)探究能力、解決問題的能力都可獲得發(fā)展，也能實(shí)現(xiàn)師幼之間的互動(dòng)、人機(jī)之間的互動(dòng)，使幼兒能在輕松愉快的環(huán)境中得到發(fā)展。

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)，有效激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

信息技術(shù)集文字、圖形、聲音、動(dòng)畫等于一體，可以將教學(xué)內(nèi)容形象、生動(dòng)、鮮明地表現(xiàn)出來，以圖、文、聲、像并茂地從多層次、多角度地呈現(xiàn)，使教學(xué)內(nèi)容變得可視、可聽、易感知，強(qiáng)化了多感官的積極參與、獲得情感的愉悅。

如花兒會(huì)開、鈴兒會(huì)響、公雞會(huì)叫、閃電會(huì)發(fā)光、打雷會(huì)響等，不僅形象直觀，色彩鮮艷，而且富有動(dòng)感，使學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿童趣。而教師通過使用多媒體課件教會(huì)幼兒用心去觀察，提高幼兒的觀察能力，逐步培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，提高幼兒思維能力。

課件能讓靜態(tài)抽象的東西具體化、形象化和明朗化。如科學(xué)活動(dòng)《食物到哪去了》中，教師和孩子們圍繞從嘴巴里吃下的食物到底會(huì)到哪里去展開討論，接著通過多媒體的直觀演示，把食物如何消化的過程清晰地展示出來，從而讓幼兒了解了食物的消化過程以及身體器官的正確名稱，使本來深?yuàn)W的東西剎時(shí)變得明朗簡(jiǎn)單化，幼兒參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性也變得更高了。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)，有效化解教學(xué)的重難點(diǎn)。

社會(huì)教育中有些內(nèi)容離幼兒的現(xiàn)實(shí)生活及經(jīng)驗(yàn)有較大的距離，是無法現(xiàn)實(shí)地感知，實(shí)施時(shí)具有一定的難度。在傳統(tǒng)的社會(huì)教學(xué)中，幼兒對(duì)這些抽象事物認(rèn)識(shí)與理解，往往局限于從教師的語言描述為主的填鴨式教學(xué)中獲得，即使使用了一些掛圖、模型等直觀手段也顯得比較呆板，教學(xué)效果也不是盡如人意。運(yùn)用多媒體教學(xué)可以有效地彌補(bǔ)其不足。如社會(huì)活動(dòng)“我愛我的家鄉(xiāng)”中，為了讓幼兒體驗(yàn)工人的辛勤勞動(dòng)，激發(fā)他們熱愛勞動(dòng)者的情感這個(gè)環(huán)節(jié)，教師先引導(dǎo)幼兒討論：誰在幫忙照顧建設(shè)美麗的公園？鼓勵(lì)幼兒自由發(fā)表意見。然后運(yùn)用多媒體課件播放一組工人修草坪、除草、清掃垃圾、運(yùn)送垃圾等勞動(dòng)場(chǎng)景，通過觀察、討論、師生共同進(jìn)行分析，引導(dǎo)幼兒得出結(jié)論：照料公園的工人，他們中有的是清潔工人，有的是園林工人，還有的是公園管理人員。在此基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行情感體驗(yàn)：工人叔叔、阿姨真辛苦，我們要感謝他們，尊敬他們。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)，有效促進(jìn)了幼兒學(xué)習(xí)方式的改變。

在信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)整合之后，幼兒的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本的變化，幼兒由原來的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與，成為知識(shí)的主動(dòng)探索者，學(xué)習(xí)過程中真正的認(rèn)知主動(dòng)主體。

信息技術(shù)在有限的空間里開闊幼兒的視野，提供操作、理解和思考的空間，促進(jìn)思維和諧發(fā)展。在信息技術(shù)活動(dòng)中，幼兒可以按照自己的意愿嘗試、實(shí)踐，計(jì)算機(jī)也能給他友好的交互。在很多的軟件或課件中，當(dāng)幼兒操作錯(cuò)誤時(shí)，會(huì)有聲音提醒 “再試一次”“你一定行”等語音來激發(fā)他進(jìn)一步探究的勇氣，而不會(huì)出現(xiàn)粗暴的批評(píng)。他可以真正與計(jì)算機(jī)這個(gè)聽話、耐心的工具交朋友，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性，滿足幼兒自由發(fā)揮的心理需要，從而為他們創(chuàng)設(shè)了更為廣闊的展示空間。電腦教育游戲軟件以他獨(dú)有的優(yōu)越性，為幼兒提供了一個(gè)自由探索的空間，使幼兒在游戲活動(dòng)中能夠做到自由自在的玩，它還可以避開成人評(píng)價(jià)的憂慮，即多了好奇和興趣少了“不對(duì)”和“錯(cuò)”，少了“批評(píng)”，讓幼兒在一個(gè)沒有壓力、沒有干擾的環(huán)境中進(jìn)行游戲，幼兒樂于積極主動(dòng)地參與其中，并且初步形成了在“玩中學(xué)、學(xué)中玩、學(xué)玩相結(jié)合”的學(xué)習(xí)氛圍。

利用多媒體視頻演示既能滿足全體幼兒的動(dòng)手操作與學(xué)習(xí)交流的需要，又能使實(shí)物及其他的教具等放大提供給幼兒逼真清晰地教學(xué)效果，因此在各科教學(xué)應(yīng)用廣泛而深受孩子們的青睞，更重要的是幼兒通過觀察、探求與操作感知和體驗(yàn)留下了深刻的印象，從而使全體幼兒的注意力、觀察力、操作能力、語言表達(dá)能力、思維能力有效的提高，使幼兒在活動(dòng)中倍感樂趣無窮，從而促進(jìn)了幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)。

四、運(yùn)用多媒體教學(xué)，有效促進(jìn)了師生的互動(dòng)。

整合信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)，教學(xué)過程由原來的知識(shí)講解式教學(xué)過程轉(zhuǎn)變了創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課；分組討論、各抒己見；多方交流等方式。在這樣的互動(dòng)過程中，師生獲得了共同的發(fā)展。

多媒體信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)中有著廣闊的前景，合理運(yùn)用多媒體技術(shù)與各領(lǐng)域的有效整合，可以使活動(dòng)效果較好、更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。只有適時(shí)、適地、適量、適度地運(yùn)用多媒體展開教學(xué)活動(dòng)，定能獲得事半功倍的效果、相信隨著信息技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，教師不斷地探究學(xué)習(xí)，多媒體信息技術(shù)在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中將會(huì)獲得到更好地運(yùn)用。