邱志清

陽光，并不是所有的人都能擁有，它永遠(yuǎn)只與愛生活、享受生活的人分享。

—題記

收藏陽光，其實(shí)就是貯存幸福。與華陽小學(xué)的“逐日遠(yuǎn)行”精神相輔相成，讓快樂的陽光灑進(jìn)孩子的心田，灑進(jìn)家長的心田；老師做傳遞快樂的陽光使者，讓孩子們在快樂的氛圍中走進(jìn)知識的殿堂，以生命溫暖生命，快樂著，幸福著。

在從教三十年的教育生涯中，我用情去感悟教學(xué)中的每一個案例，用愛去教育每一個學(xué)生，用心去培養(yǎng)社會所需要的人才，用自己良好的職業(yè)道德來踐行著“太陽底下最光輝職業(yè)”的稱謂，用它來收集陽光，也用自己的心來收集陽光。

一、傾情營造自主和諧的班級氛圍

和諧班級，是學(xué)生健康成長的沃土。四年級六班是我今年剛接手的班級，首先要形成集體的共識，也就是大家都認(rèn)可的信念、價值觀和行為規(guī)則。只有讓學(xué)生們真正把個人的目標(biāo)和班級目標(biāo)融為一體，大家為了這個共同目標(biāo)，心向一塊想，勁往一塊使，才能形成一個和諧的“大家庭”。

為了創(chuàng)設(shè)和諧的班級氛圍，我每天早來晚走，以班為家。一方面，我給孩子一些機(jī)會，實(shí)行班干包干制，層層包干到人，細(xì)化責(zé)任到人；讓他們自己去體驗(yàn)集體生活，當(dāng)孩子出現(xiàn)問題時，先找班長匯報(bào)，然后讓他們自己去嘗試解決，最后把解決的結(jié)果告訴班長再匯報(bào)。通過我的大膽放手，每一個學(xué)生的潛能和特長都得到了充分發(fā)揮。記得有一次，學(xué)校舉行了“藝術(shù)節(jié)”班級文藝匯演，學(xué)生們自編自演，吹拉彈唱樣樣出色。從臺詞到服裝等一系列設(shè)計(jì)，我都沒參與，全部都是學(xué)生自己設(shè)計(jì)的。我已經(jīng)是很滿意了，可是，馬若詩同學(xué)還為課室場地小不能充分展示她的優(yōu)美的拉丁舞姿而遺憾。還記得四年級六班從第十周始和文明班、衛(wèi)生班已經(jīng)無緣，為了重奪文明班、衛(wèi)生班流動紅旗，班委開會換了衛(wèi)生委員，自查原因整改，我被他們的進(jìn)取心打動了。我馬上意識到這是一個很好的教育契機(jī)。于是我就對學(xué)生說：“看到你們這樣積極上進(jìn)，我很高興。任何事情我們只要盡心盡力，就沒有什么可遺憾的了。孟子云‘生于憂患，只要有競爭意識，我們一定會成功的。”也正是這樣一次次的活動，讓班級更有凝聚力，逐漸形成了積極向上的健康群體。另一方面，充分調(diào)動每一個學(xué)生的積極性，讓所有學(xué)生都參與班集體建設(shè)，讓學(xué)生成為班級的主人。班級規(guī)范由學(xué)生自己來制定，班級的各個崗位學(xué)生自己去選擇，班干部組織采取毛遂自薦或推薦競爭上崗，任人唯賢，班會活動由學(xué)生根據(jù)大隊(duì)部的方案自己來設(shè)計(jì)。而我，只當(dāng)參謀，做引導(dǎo)，活動前，針對活動的內(nèi)容、方式、組織、程序、安全等提出自己合理化的建議。

二、傾心建造“家校連心橋”

“對于教師而言，真正的志同道合者，存在于家長群體中。只有大家都動起來，群策群力了，這個集體才叫集體！”有人說老師帶的不是一個班，而是兩個，一個是學(xué)生班，一個是家長班。我非常贊同！溝通是成功的橋梁，家庭教育對學(xué)生的發(fā)展所起的作用不可低估，因此，我與家長保持經(jīng)常性聯(lián)系，傾心建造“家校連心橋”。除了電話家訪，我還召開家長會，不定期家訪。待進(jìn)生連凱同學(xué)的學(xué)習(xí)一直是老大難問題，我首先改變他家長的觀念，端正孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度；開學(xué)初他就因?yàn)樯≌埩巳旒伲瑸榱瞬宦湎鹿φn，我下班去他家給他補(bǔ)課，在班里推進(jìn)、實(shí)行小組學(xué)習(xí)來幫助待進(jìn)生。

我還采取每周放假與家長進(jìn)行文字溝通，每個學(xué)生都有一個“采蜜本”，在本子上，除了記錄每周正常的紀(jì)律、作業(yè)等情況外，還特別設(shè)了反省寄語、期望寄語、家長反饋等專欄。我利用一切可以利用的機(jī)會鼓勵、表揚(yáng)學(xué)生，以正面引導(dǎo)為主，讓他們?nèi)骟w驗(yàn)到成功的快樂，如誰幫學(xué)校整理飯盒，誰隨手關(guān)電器，誰拾金不昧，誰成了本周的陽光之星等。家長也同樣把孩子在家的表現(xiàn)反饋給我，讓我了解每個學(xué)生在家的真實(shí)表現(xiàn)，這些細(xì)節(jié)我都記在心里，作為寫操行評語的資料。“采蜜本”成了我與家長、學(xué)生溝通的橋梁。平時的細(xì)致耐心好比涓涓細(xì)流浸入每個家庭，一步一個腳印地踏實(shí)工作贏得了學(xué)生和家長的支持與尊重?！凹倚＿B心橋”的教育網(wǎng)絡(luò)自然形成，并輻射到社會，促進(jìn)了學(xué)生快速健康全面地發(fā)展。

三、細(xì)心呵護(hù)學(xué)生的自尊，播種真誠

三十年的教學(xué)經(jīng)歷告訴我：學(xué)生中蘊(yùn)藏著極大的團(tuán)結(jié)向上的積極性、進(jìn)取心和集體榮譽(yù)感，一旦被激發(fā)出來，就會形成巨大的精神凝聚力，促使個人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和良好習(xí)慣的形成。俗話說，精誠所至，金石為開。如果教師用真誠去打動學(xué)生，教學(xué)就能收到事半功倍的效果。于是，工作中，我首先考慮到學(xué)生來自不同的家庭，成長和生活的環(huán)境不同，性格、愛好、特長也各不相同，需要我做大量細(xì)致的工作。對于學(xué)生的成長，教師不但是嚴(yán)師，更是慈母，要用真誠與愛心去感化他們。把差異較大的學(xué)生組織成一個勤奮上進(jìn)的班集體。常言道，十個指頭不一般齊。對于性格內(nèi)向的學(xué)生，更不可用過于嚴(yán)厲的方式批評他們，而對于個性倔強(qiáng)的學(xué)生，更要耐心地長期用真情去感化他們。

“竹影掃階塵不動，月穿潭底水無痕?！闭n余，我會給六班的孩子講《勸世銘》的故事，當(dāng)今社會，是浮躁的，我希望我的學(xué)生能平平淡淡做人，從從容容做事，從故事中學(xué)會做人的道理。孩子們聽完故事會反省，更會回家跟家長分享，帶動家長共同成長。

四、暖心解決學(xué)生的后顧之憂

“學(xué)高為師，德高為范?！睘榱私o學(xué)生起模范帶頭作用，要求學(xué)生做到的事情，我首先做到。對于班中家長離異的學(xué)生，我會送上更多的關(guān)懷和幫助。池昊航同學(xué)，父母離異后他跟父親，但是父親因?yàn)樯?jì)常忽略了管教。缺乏父母的約束、只有爺爺溺愛的他，因此養(yǎng)成了愛撒謊、偷超市的東西、偷家里的錢等陋習(xí)。我常常找他聊天，盡量從思想上疏導(dǎo)他，批評教育并正面引導(dǎo)他。我還從生活上關(guān)心他：沒吃早飯，面飯、面包、牛奶給他準(zhǔn)備好；生病了，帶他去醫(yī)院，還給他把落下的課補(bǔ)上……有一天，他突然對我說：“老師，我有一樣禮物送給你?！贝蜷_一看，是兩只小小的木瓜，還附上一張小紙條：“老師，謝謝你，媽媽離開了我，可你卻把母愛無私地傾注給我，我愛你—邱媽媽！木瓜是我家自己種的，我希望老師不要嫌它小，它可甜了。聽了老師講的《勸世銘》的故事，我知道我是來給爸爸報(bào)恩的孩子，不能讓他操心！”此刻，我不禁熱淚盈眶。

五、愛心鼓勵，以優(yōu)補(bǔ)拙

面對班里學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，我會發(fā)掘他的別的閃光點(diǎn)，并以此促進(jìn)其學(xué)業(yè)上的進(jìn)步。許智偉是個比較典型的例子，他每次語文只能考三十多分。他愛好音樂，我就針對他的愛好推薦并鼓勵他去管樂團(tuán)；他喜歡畫小人畫，畫得很精致，我便以此表揚(yáng)他，并告訴他：上課不能畫畫，你的畫畫得這么好，學(xué)習(xí)成績趕上來就更出色了。進(jìn)了管樂團(tuán)，他特別感動，發(fā)奮讀書，現(xiàn)在他的語文考試已達(dá)八十多分了。我還會經(jīng)常在學(xué)生的作業(yè)本上或試卷上，寫幾句激勵的話。在這種無聲的交流中，我們心靈的距離縮短了，學(xué)生有什么事都愛和我講。這樣就更容易發(fā)現(xiàn)問題，并及時地解決問題。在大家的共同努力下，班級和諧之音常奏。在2018年3月，我所帶的班級獲廣州市首屆班級文化建設(shè)優(yōu)秀班。

三十年來，我在自己的本職崗位上努力工作，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我：要教會學(xué)生學(xué)習(xí)，更重要的是要激起他們學(xué)習(xí)的求知欲、持久的學(xué)習(xí)興趣及幸福感，把陽光照進(jìn)他們的心田，使他們熱愛學(xué)習(xí)，積極主動學(xué)習(xí)，收藏陽光，貯存幸福。