周慧娟

【中圖分類號】G420 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）26-0020-01

【案例】

2014年高考后，我與其他 6位英語老師一起在美國做訪問學者學習考察三個月。這期間我們參觀了十幾所學校，觀摩學習了不少課堂。其中這三節(jié)課是給我印象最深刻的：

第一節(jié)課：我們在埃德蒙大學聽Marie老師的Human Re？鄄lations課時，老師說為了鼓勵學生之間的交流，她設(shè)計了這樣一個題目：學生小組合作完成并展示他們想象中的未來汽車的樣子，一個小組內(nèi)的成員有的負責汽車的前部，有的負責后部，有的負責它的價格定位和市場前景，有的負責設(shè)計畫圖，有的負責制作幻燈片，有的負責打印?？偠灾?，讓每個人發(fā)揮自己的優(yōu)勢，并且要說出自己的想法與大家來溝通和交流。Marie老師說她的這門課是人類關(guān)系，她希望她的學生能更好的學會與自己熟悉的和不熟悉的人說話。

第二節(jié)課：在Everett大學聽Eric老師的Engineering課時，本節(jié)課的內(nèi)容是拆開割草機的引擎，找到里面的零部件，并弄明白各個零部件是怎樣運作的。我們坐在一組學生的旁邊，其中一個是來自福建的張志輝，拆機器的工作快要完成時，我看見他在忙著寫什么，偶爾也停下來想想。我問他寫什么，他說寫的是拆機器的過程。并且他說寫總結(jié)描述實驗過程是常事，每一次實驗都必須把summary寫出來。

第三節(jié)課：Everett大學的留學生處主任Visakan推薦我們?nèi)ヂ牻虘騽〉睦蠋?Cathy的課。第一節(jié)課，兩組學生做presentation，學生小組合作，自己編劇，自導自演，這是期末成績的一部分。第二節(jié)課的內(nèi)容是學生模仿動物，不僅僅模仿出動物的動作特點，而且要用動物的聲音說話。兩個人一組，分組展示。有模仿老虎和老鷹的，有模仿貓和老鼠的，有模仿狗和蝙蝠的。學生真把自己當成動物，模仿狗的在地上爬，模仿猴子的倒立在沙發(fā)上，模仿老虎的側(cè)躺在地上不時發(fā)出幾聲低沉有力的吼聲，模仿蝙蝠的女生則上躥下跳，學生的想象力非常豐富，模仿的惟妙惟肖。學生從臺上下來，我看見幾個女生的頭發(fā)都亂了，幾個男生頭上冒出汗珠，可見所有人的全情投入，在課堂上心態(tài)完全處于開放的狀態(tài)，沒有任何的扭捏和矜持。老師說通過模仿動物，讓學生從另一個角度認識世界、認識自己。

【啟示】

1.良好的表達與展示，知其所以然，Know-how。

美國的教學不僅讓學生明白，而且要讓學生能夠展示并用自己的語言表達出來，這一點非常重要。學生的展示較多的是對已學內(nèi)容的總結(jié)和回顧，也有對新知識的自我學習和拓展。我們英語課的課前演講，就是讓學生能夠體會自由表達，體驗學以致用的快樂和使其具備良好的演講溝通能力，培養(yǎng)其世界視野。

2.動手能力的培養(yǎng)，強調(diào)hands？鄄on。

美國的科學教育實驗計劃——“Hands？鄄on”（動手做）是一種由美國科學家、諾貝爾獎金獲得者Leon Lederman在十五年前提出并總結(jié)出來的教育思想和方法，通過動手操作、動手制作及動手探索等活動，旨在使學生以科學的方法學習知識，強調(diào)學習方法、思維方法、學習態(tài)度的培養(yǎng)。這種教學活動在美國已經(jīng)開展了15年，已經(jīng)取得了公認的成功，被有關(guān)國家列為教育改革的主要內(nèi)容。該學習模式的中心思想是：

●聽會忘記：You hear，you forget；

●看能記?。篩ou see，you remember；

●做才學會：You do，you learn。

“從做中學”的幾項基本原則中所強調(diào)的“十分珍惜孩子的好奇心，鼓勵孩子提出問題；引導孩子去探索；在教師引導和建議下，孩子們自己動手做實驗、觀察、提問、設(shè)想和驗證；孩子們用自己的語言記錄下實驗過程的情況等等”，這一切無不體現(xiàn)了以人為本的教育理念。以學生的發(fā)展為本是“做中學”科學教育的根本出發(fā)點?！皬淖鲋袑W”特別強調(diào)了探究學習的獨特地位，對克服科學教育中的存在重知識、輕能力，重結(jié)果、輕過程，重間接經(jīng)驗傳授、輕親身體驗獲得的傾向具有借鑒意義。這一活動啟示我們：加強教材作為教學工具的功能，“從做中學”，是實踐活動的重心在于“得”。我們課堂上的自主學習合作探究，利用所學來表演課本劇，編對話，寫作文就是讓我們的孩子“im？鄄mersion”的樂趣和探究學習的成就感。

3.注重與社會生活的聯(lián)系。

我們應利用孩子的探索天性，通過讓其接觸大自然、認識真實世界，建立認知基礎(chǔ)。美國中學生申請大學，工作經(jīng)驗是很重要的一部分。這個工作經(jīng)驗可以是在學校做班干部、在學校做了什么手工、義工、打工經(jīng)歷等等。美國家庭注重孩子的獨立，鼓勵孩子參與社會實踐?！拔┯袕纳钪卸喾矫嫒ンw驗，把生活所得的一點點地積累起來，積累得越多，了解才越見深切。英語作為我們的學生的第二語言，缺乏學習的語境。我鼓勵學生在外出是注意多留心英語，如外出吃飯時看看菜單的翻譯；逛超市時注意推銷員衣服上的Promotion； 外出旅游時讀讀景點的英語廣告語等等。在課堂上，我們可以創(chuàng)設(shè)實際生活的場景讓學生運用英語來交流溝通。當學生有疑問時，可以聯(lián)系生活實際從學生熟悉的感興趣的角度來引導學生思考或解釋。

總之，一個成功的英語課本劇的演出、一個英語社團、一個英語節(jié)，或許勝過一本英語教輔的背誦與練習。外語教學就是一種多民族的文化學習，是一種外來民族的文化學習，是一種國際理解教育。英語學習要走進西方人的語言生活背后的心靈世界，進入對西方文化價值的理解。以外語學習為載體，走入西方的文化。因為，越是民族的，越是世界的；越是世界的，越是民族的。這樣，我們才有資格學習借鑒人類的優(yōu)秀文化文明成果，我們才有資格推動人類社會的和諧與共處，我們才無愧于走在中華民族偉大復興之路上的“大國公民”。