■范縣第一初中 馬愛菊

有個故事與大家分享：

有對移民到美國的德國兄弟，哥哥泡菜做得好，弟弟太年輕，什么都不會。哥哥說：“我們外鄉(xiāng)人在紐約這么個都市，太難了。我要去加利福尼亞了，我可以種菜，繼續(xù)做我的泡菜?！贝撕螅艿芰粼诩~約，白天打工，晚上求學(xué)。他學(xué)習(xí)的是地質(zhì)學(xué)和冶金學(xué)。

四年以后，弟弟大學(xué)畢業(yè)了，到加利福尼亞看望哥哥。哥哥問弟弟：“你現(xiàn)在手里都擁有什么呀?”弟弟說：”我除了一張文憑，別的什么都沒有?！备绺缯f：“你還是來跟我踏踏實實地干活吧，我?guī)憧匆豢次业牟说??！?/p>

弟弟扒扒菜地的土，盯住看了很久，又進屋去拿了一個臉盆，盛滿了水，把土一捧一捧地放在里面漂洗。最后，他發(fā)現(xiàn)臉盆底下，有一些金燦燦的、亮閃閃的金屑。然后，他看著他哥哥，長嘆一聲，說：“哥哥，你知道嗎？你是在一座金礦上種卷心菜！”

其實，一般人習(xí)慣于自己的生活規(guī)則，認(rèn)為這樣也很好，平平淡淡，也能養(yǎng)家糊口。時間一長對這種生活規(guī)則產(chǎn)生了依賴性，唯恐別人打破這種平靜的生活。就我們教師來說，一些教師總是抱著傳統(tǒng)的教育模式不肯丟棄，也能在自己的工作崗位上做出些成績。可是，從學(xué)生發(fā)展的角度來看，教師的一些傳統(tǒng)做法束縛了他們的思維，禁錮了他們的思想，給他們的生活和學(xué)習(xí)形成了思維定式，給他們生活和學(xué)習(xí)畫好了圈子。

有些家長從孩子一出生就規(guī)劃好他的人生之路，孩子每走一步都是由家長設(shè)計好的，甚至穿什么衣服都沒有權(quán)利選擇。在學(xué)校孩子的思維要跟著教師的思維走。幾乎沒有成人愿意聽聽孩子的心聲，讓孩子做一些他們愿意做的事情。每個孩子都是家庭的百分之百，每個家長都希望孩子成為金子，但是，家長不知道自己的孩子現(xiàn)在就是一座有待開發(fā)的金礦。如果一直壓抑，金子最終就成為黃土了。

其實，即便孩子按家長和教師的規(guī)劃發(fā)展，也不一定能如愿以償。如果家長、教師換一種思維方式，不過多地干涉孩子的學(xué)習(xí)和生活，讓他自己有自己的生活、自己的思維空間，或許孩子能憑自己的特長發(fā)展成為專業(yè)人才。所以，為孩子的一生幸福，我們就給孩子留下一片屬于他自己的沃土吧。