劉佳

摘要：小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生正確觀念和文明素養(yǎng)的重要時(shí)期，是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好行為的關(guān)鍵階段。作為小學(xué)教育階段的關(guān)鍵引導(dǎo)者，小學(xué)班主任不僅要抓好學(xué)生在各文化課程上的基礎(chǔ)，還要在日常的工作中關(guān)注對(duì)學(xué)生的德育工作的展開(kāi)，以提升學(xué)生的綜合文明素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;德育

學(xué)校教學(xué)的目的是教書(shū)育人，這就意味著，學(xué)校不僅要負(fù)責(zé)承擔(dān)學(xué)生獲取知識(shí)的基地這一職責(zé)，同時(shí)還肩負(fù)著在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品格的重要責(zé)任。班主任工作是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要內(nèi)容。班主任應(yīng)當(dāng)充分地認(rèn)識(shí)到自身的重要性，開(kāi)展合適的教育工作，起到德育教學(xué)的作用。下面，我將結(jié)合自身實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)在小學(xué)階段班主任的德育工作開(kāi)展提出一些有效經(jīng)驗(yàn)，以供參考。

一、堅(jiān)持以身作則，培育學(xué)生的責(zé)任心

小學(xué)生作為祖國(guó)的希望，在祖國(guó)肥沃的土壤上盡情綻放的同時(shí)，也應(yīng)看到屬于自己的社會(huì)責(zé)任，權(quán)利與責(zé)任是相伴而行的，脫離了權(quán)利的責(zé)任是不可行的，而脫離了責(zé)任的權(quán)利同樣如猛虎一樣，給自己、給他人帶來(lái)傷害，造成嚴(yán)重后果。有的班主任喜歡大包大攬，認(rèn)為學(xué)生專(zhuān)心學(xué)習(xí)就行了，其他的一切都不需要多加關(guān)注，致使學(xué)生成為學(xué)業(yè)上的高者，卻在責(zé)任上栽了跟頭，無(wú)法負(fù)起自己作為人的基本責(zé)任，在成長(zhǎng)的道路上越走越偏，直至釀成大禍。因此，班主任要及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的觀念，立足于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心對(duì)學(xué)生展開(kāi)教育，不能因?yàn)閷W(xué)生尚小，就忽視這一問(wèn)題，而是以身作則，發(fā)揮榜樣帶頭作用，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的責(zé)任意識(shí)。

例如，我作為一名班主任的同時(shí)，也是一位小學(xué)教師，我告訴學(xué)生不應(yīng)遲到早退的時(shí)候，自己也遵守這一規(guī)則，為學(xué)生以身作則。同時(shí)，我會(huì)認(rèn)真完成自己的教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生答疑解惑，鼓勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。如此，學(xué)生在我的影響下，都會(huì)自覺(jué)遵守班級(jí)紀(jì)律，觀察并學(xué)習(xí)我的行為表現(xiàn)，努力成為熱愛(ài)學(xué)習(xí)、尊師重教的好學(xué)生。這樣，我通過(guò)自身的表現(xiàn)，為學(xué)生做好榜樣，有效培育了學(xué)生的責(zé)任心。

二、開(kāi)展課外實(shí)踐，深化學(xué)生道德認(rèn)知

思想道德教育的具體內(nèi)容大多都是從實(shí)際生活中提煉出來(lái)的，與學(xué)生生活息息相關(guān)，因此，在平時(shí)開(kāi)展德育工作的時(shí)候，班主任假如逐漸德育停留在理論層面而不將其充分融于學(xué)生實(shí)際生活的話(huà)，小學(xué)生有時(shí)候是很難擁有深刻認(rèn)知的，那么也就無(wú)法在具體行為中很好地體現(xiàn)了。因此，小學(xué)班主任就需要適時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展一些課外實(shí)踐活動(dòng)，以益于學(xué)生在真實(shí)的鍛煉體會(huì)中把握道德思想的深刻意蘊(yùn)，綜合提升自己的思想道德素質(zhì)。

例如，在平時(shí)教導(dǎo)學(xué)生要尊老愛(ài)幼、關(guān)愛(ài)他人、為社會(huì)做貢獻(xiàn)的時(shí)候，班主任就可以利用星期天時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生參與一些公益活動(dòng)。具體而言，小學(xué)班主任可以定期帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)當(dāng)?shù)匾恍┦И?dú)老人家庭，去幫助他們干一些力所能及的事情，比如幫他們打掃一下屋子，幫老人數(shù)一梳頭，甚至只是陪他們說(shuō)說(shuō)話(huà)等;班主任也可以隔一段時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生去戶(hù)外進(jìn)行一次公益清掃活動(dòng)，即帶上笤帚、簸箕等工具去當(dāng)?shù)氐墓珗@以及生活區(qū)清掃街道、拾撿垃圾等。在此一系列生活化課外實(shí)踐活動(dòng)中，小學(xué)學(xué)生對(duì)道德理念的認(rèn)知就不再只停留在文字層面，而是會(huì)擁有更加深刻的認(rèn)知，益于自身綜合道德素質(zhì)進(jìn)一步提升。

三、加強(qiáng)家長(zhǎng)溝通，促進(jìn)工作有效開(kāi)展

就目前來(lái)看，小學(xué)階段的學(xué)生受家庭條件影響，常常以自我為中心，不愿意服從班級(jí)的管理。班主任的強(qiáng)制管理方式，常常會(huì)給學(xué)生造成壓迫感，甚至遭到家長(zhǎng)的反對(duì)，出現(xiàn)一些誤解和矛盾。所以，在開(kāi)展班級(jí)管理工作時(shí)，班主任可以建起與家長(zhǎng)溝通的橋梁，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通孩子的成長(zhǎng)情況，進(jìn)而與家長(zhǎng)建立起雙向管理機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生更好的成長(zhǎng)。

例如，在召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，為了讓家長(zhǎng)進(jìn)一步了解學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、管理要求，我會(huì)讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校進(jìn)行參觀。其次，讓家長(zhǎng)了解班級(jí)文化的建設(shè)，如參觀班級(jí)的小組競(jìng)賽欄、優(yōu)秀學(xué)生欄、優(yōu)秀作業(yè)欄等，然后我會(huì)向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)等情況，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)。同時(shí)，我也會(huì)指導(dǎo)家長(zhǎng)一些科學(xué)的教育理念，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念。最后，我找?guī)酌议L(zhǎng)發(fā)言，交流教育孩子的成功經(jīng)驗(yàn)。針對(duì)一些家庭條件特殊的同學(xué)，我會(huì)采取家訪(fǎng)的形式，通過(guò)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，了解學(xué)生的家庭狀況、學(xué)習(xí)情況、零花錢(qián)使用要求等，并進(jìn)一步了解家長(zhǎng)的希望、要求以及教育方法，針對(duì)教育觀念不正確的家長(zhǎng)我會(huì)耐心溝通，引導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育理念，促進(jìn)孩子更好的發(fā)展。如此，建立起與家長(zhǎng)溝通的橋梁，促進(jìn)班級(jí)管理工作的順利開(kāi)展。

總而言之，班主任在班級(jí)管理過(guò)程中，需要將班級(jí)管理與德育教育有效結(jié)合，在班級(jí)管理中逐漸滲透德育教育，這就需要作為班級(jí)工作的主要管理者——班主任，時(shí)刻要謹(jǐn)記，要貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的理念和要求，在注重學(xué)生知識(shí)掌握的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正確思想價(jià)值觀念，從而促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展。

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